1、. 淺論素質教育中的寫字與書法教學中國文化源遠流長，在眾多的文明史料中，書法起著記載與傳播文明的重要作用。然而，在素質教育大環境中，我們所說的寫字與書法卻是兩個既有本質區別，又緊密聯系的概念。寫字，強調的的是實用，具有生活性。書法主要是抒發感情，傳播文明，具有很強的藝術性。寫字和書法又是密不可分的。它們都給人以美的享受，而書法更具潛力。那么，如何把素質教育中的寫字與書法有機結合呢？一、 正視當前寫字與書法教學現狀“字乃人之衣冠”，“字寫得好”的誘惑，對每個中小學生都會產生積極學習的動力。素質教育的理念，新課程標準的提出，都對小學寫字與書法教學擺在了較為顯要的位置。但在傳統教育的影響下，人們往往

2、把寫字與書法混為一談。這種含糊的認識形成了小學寫字與書法教學偏離。在這點上，我們應該明確：寫字要求的是規范、端正、清楚，與作為藝術的書法并無沖突。而書法，作為一門藝術，看重的是作者的個性、風格，書法中富于變化的諸多體勢，與寫字的要求“端正”不是一碼事。就楷書而言，寫字與書法也有著死板與生氣的差異。一位語文老師，如果沒有一點書法知識，指導出來的學生作品也只能說：“字寫得好”而以。如果這位語文老師對書法有一定的研究，那么他指導的學生作品具有潛在的藝術生命力。因此，只有把寫字與書法有機結合，才能更大程度上提高學生素質。二、正確指導寫字與書法教學1、 合理安排各段教學內容、一、二年級以培養正確的寫字姿

3、勢、執筆、運筆方法為內容，培養學習書法的興趣。、三、四年級以毛筆仿影、臨貼為主，讓學生掌握基本筆畫的正確書寫，培養學生良好的寫字習慣。、五、六年級以毛筆臨貼為主，學習簡單的書法作品創作，形成良好的寫字風格。2、 擺正寫字與書法教學目標、一、二年級教育學生從最簡單的做起，養成自愿自覺，做事認真的學習態度。、三、四年級教育學生刻苦耐勞，精益求精的精神。、五、六年級教育學生口味人生，學會做人。3、 教給學生正確的學習寫字與書法的方法、讀貼：讀懂內容；分析筆畫；觀察間架結構。、悟理：感悟作者字品人品；品悟作品思想情感；覺悟做人道理。、臨摹：動腦想；動手寫；用心悟做人。三、寫字與書法教學要持之以恒，循序

4、漸進，廣收博取，融會貫通，取眾家之長為己所用。中國書法博大精深。在小學寫字與書法教學中，可使學生在培養觀察、理解力、想象力、感受力、記憶力、表現力、創造力等能力和了解祖國的悠久歷史，做人道理等方面得到有益的啟發與陶冶。從而，為學生日后在書法學習與研究發展方面奠定良好的基礎。我們在小學寫字與書法教學中，要敢于突破舊的教學觀念，打破舊的教學模式，大膽改革課堂教學，始終貫徹啟發式教學思想，并本著系統、循序漸進的原則，多樣、靈活地去開展教學。書法是一門藝術，不是短時間內輕易可以達到目的的。為此，我們首先要嚴格要求自己，持之以恒，循序漸進，廣收博取，融會貫通，取眾家之長為己所用。要博覽群帖，處理好博與專的關系，以一人之書為本，通練眾人之書；其次學書要刻苦，在執著的仿練中，突出本體，強調個性，不能一曝十寒；再者要勤于思考，敢于創新，形成自我風格。書