1、二級培訓二級培訓 主講：袁 毅 時間：2015年11月9日銅仁市小學數學新課改銅仁市小學數學新課改 觀摩交流及學習觀摩交流及學習一查：在學生獨學時；一查：在學生獨學時；二查：在組內小展示時；二查：在組內小展示時；三查：在整理導學案，達三查：在整理導學案，達標測評時。標測評時。1 1、以理念為先導、以理念為先導 理念理念+ +模式模式+ +機制機制 = =奇跡奇跡 教育理念教育理念 沒有教不好的學生 沒有教不好的學生，只有不會教的老師； 沒有差生，只有差異； 每個學生都能學好，每個老師都有責任把學生教好。教學理念教學理念讓學生動起來讓學生動起來讓課堂活起來讓課堂活起來 讓效果好起來讓效果好起來

2、把時間還給學生 把課堂還 給學生。 課堂是學生表現的地方，不是教師表演的方 。 知識是學生學會的，不是老師教會的。 凡是學生自己可以完成的事，教師絕不代替。 三步四環節三步四環節 三三 步：步： 預習預習探究探究檢測檢測 四環節：四環節： （1 1）練習反饋）練習反饋 （2 2）合作探究）合作探究 （3 3）展示交流）展示交流 （4 4）檢測達標）檢測達標 2 2、以模式為引領、以模式為引領 三講三不講三講三不講 三講三講1 1、講核心問題講核心問題2 2、講思路方法、講思路方法3 3、講難點、疑點、易錯點、講難點、疑點、易錯點2 2、 上上 課課 我們的課堂是一種開放性課堂，它關注的是人，人

3、的生命，人的靈魂深處的情感互動。是對傳統課堂的改變和顛覆。教師不再是一個霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領者和參與者。學生成為課堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放學生被禁錮的心智，解放學生被束縛的個性，激發學生對知識的渴求，對個性的張揚，對人性的追求。 通過練習檢查學生預習效果。通過練習檢查學生預習效果。 此環節的操作形式可不拘一格，此環節的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在練習本上進行，也可上黑板，可在練習本上進行，也可抽號展開，對反饋的結果要當場可抽號展開，對反饋的結果要當場批閱，當場評價，當場糾正。批閱，當場評價，當場糾正。 2 2、合作探究、合作探究 （5858分鐘）分

4、鐘） 學生把自主學習中遇到的疑點、學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行探究、小組成員針對這些問題進行探究、討論，共同找出解決問題的方法與討論，共同找出解決問題的方法與思路，先在小組內開展討論，個別思路，先在小組內開展討論，個別問題在組內對子之間解決，較普遍問題在組內對子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決，教師可的問題全組共同研討解決，教師可進行精講點撥，幫助學生解難。進行精講點撥，幫助學生解難。 通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養能力的目的。教師要有學生全員參與的意識，調動

5、更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態下主動求知，以學促教。 展示組展示組： 在自學、合作探究的基礎在自學、合作探究的基礎上，推選本組上，推選本組“代言人代言人”展展示本組的觀點或看法，本組示本組的觀點或看法，本組其他成員可以補充，其他小其他成員可以補充，其他小組成員可以質疑，本組成員組成員可以質疑，本組成員可以回答，其他組成員也可可以回答，其他組成員也可以回答或補充。以回答或補充。 點評組點評組： 對展示組的人員參與度、精彩對展示組的人員參與度、精彩度、準確度等方面的優點與不足度、準確度等方面的優點與不足進行點評、打分，如果進行點評、打分，如果B B

6、、C C類學類學生參與發言的可適當獎分。生參與發言的可適當獎分。 在完成以上三個環節后，教在完成以上三個環節后，教師對預設的學習目標進行當堂師對預設的學習目標進行當堂達標檢測，通過教師抽檢、小達標檢測，通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有進行講評點撥，確保訓練的有效性，通過幫扶力求做到當堂效性，通過幫扶力求做到當堂過關。過關。 合作學習小組的建設是合作學習小組的建設是實施高效課堂的核心。實施高效課堂的核心。 分組分組: : 合作學習小組通常由68名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、

7、學習成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。 1 1、圍坐、圍坐2 2、黑板、黑板3 3、氛圍、氛圍 2、 小組評價小組評價 有效的小組評價機制是有效的小組評價機制是學生長期保持學習熱情的學生長期保持學習熱情的保證和催化劑。保證和催化劑。 課堂評價課堂評價 A、課前準備 按各組準備情況評定出16名，分別加減分。 B、課堂紀律 1. 回答問題必須舉手，經老師允許后方可發言，視情節每人次扣12分。 2. 做與本節課無關的事，視情節每人次扣12分。 3. 上課打瞌睡每人次扣1分。 4. 隨意說話或走動視情節每人次扣 1-2分。 5. 遲到每人次扣1分。6.

8、頂撞老師視情節每人次扣25分。7. 可根據情況對表現好的小組適當予以加分。C、學習表現學習表現 1. 1. 優生回答問題每答對優生回答問題每答對1 1次加次加1 1分，分，答案精確答案精確2 2分；分； 2. 2. 差生回答問題不管對錯每次加差生回答問題不管對錯每次加1 1分，分，回答正確加回答正確加2 2分，答案精確加分，答案精確加3 3分；分； 3. 3. 課堂檢測按小組排名分別加課堂檢測按小組排名分別加6-16-1分；分； 編寫學教案學教案是課堂教學的總抓手，是學生學習的“方向盤”、“路線圖”。預習案預習案是引導學生對學習內容預習自學，是引導學生對學習內容預習自學，為課堂探究學習做準備。為課堂探究學習做準備。 探究案探究案是指導學生自主學習，合作探究是指導學生自主學習，合作探究的方案，解決的方案，解決“會學會學”的問題。的問題。 訓練案訓練案是學生對知識進行鞏固提升的載是學生對知識進行鞏固提升的載體，解決體，解決“學會學會”的問題。的問題。 編制程序編制程序 1、提前備課：每一年的寒暑假召集學教案編寫組的老師，就本學期要學習的內容進行研究，確定教