1、7 再塑生命的人 海倫海倫凱勒凱勒2海倫海倫凱勒油畫像凱勒油畫像3海海倫倫凱凱勒勒和和莎莎莉莉文文老老師師一一起起4第一課時第一課時5截截然然 ( )( ) 感感慨慨 ( )( )慚慚愧愧（ ） 爭爭執執 ( )( )拼拼湊湊 ( )( ) 譬譬如如 ( )( ) 怦怦怦怦 ( )( )pnpn jiji kiki kuku zhzh cucu pp 第一步：第一步：交流感知交流感知環節一：師友互查環節一：師友互查提示：學友書寫，師傅指導、補充。6原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 語出晉陶淵明語出晉陶淵明五

2、柳先生傳五柳先生傳：“好讀好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。食。”現在多指讀書、學習只求懂得大現在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時接受不完（看不美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。過來）。忽然間明白過來。恍然，形容忽然醒悟。忽然間明白過來。恍然，形容忽然醒悟。小心翼翼：小心翼翼：不求甚解：不求甚解：美不勝收：美不勝收：恍然大悟：恍然大悟：7了解作者及寫作背景。了解作者及寫作背景。要求：要求：1、課下查閱資料書。、課下查閱資料書。 2、學友向師傅講解一遍自己的、學友向師傅講解一遍自己的 睛睛 理解，師傅進

3、行指導、理解，師傅進行指導、 補充。補充。8 海倫海倫凱勒凱勒(18801968)(18801968)，美國著，美國著名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。一生致力于救助傷殘說話，上了大學。一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動，曾獲社會活動，曾獲“總統自由勛章總統自由勛章”。她。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有我生活的故

4、事我生活的故事走出黑暗走出黑暗樂觀樂觀假如給我三天光明假如給我三天光明等。等。環節二：教師指導環節二：教師指導9 海倫海倫凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里為她請來了一位教師日，家里為她請來了一位教師安妮安妮莎莉文。莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫

5、內心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是育家。海倫內心充滿了對老師的感激。文中記敘的就是引領引領海倫海倫凱勒走向光明，為她凱勒走向光明，為她“再塑生命再塑生命”的莎莉文的莎莉文老師。老師。101.1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。2.2.理清文章結構層次。理清文章結構層次。第二步：第二步：研讀共品研讀共品環節一：師友研讀環節一：師友研讀溫馨提示：溫馨提示：1、課下查閱資料書。、課下查閱資料書。 2、師友討論，學友向師傅講解一遍自己、師友討論，學友向師傅講解一遍自己 主主 的理解，師傅進行指導、的理解，師傅進行指導、 補充。補充

6、。111.1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內容。莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”認識具體的事物，為認識具體的事物，為“我我” 開啟了開啟了知識的大門，知識的大門，“我我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2.2.理清文章結構層次。理清文章結構層次。第一部分（第一部分（1 14 4）：寫莎莉文老師到來之前，）：寫莎莉文老師到來之前，“我我”的心的心理變化。理變化。第二部分（第二部分（5 51313）：莎莉文老師走入）：莎莉文老師走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。初

7、步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。 環節二：教師點撥環節二：教師點撥12第三步：第三步：互助釋疑互助釋疑環節一：師友互疑環節一：師友互疑 海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下卻創造出了生命的奇跡，從他們身的引領下卻創造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？上，你得到人生的那些啟示呢？提示：師友進行討論總結。 海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果。我們要從老師身上學習她真切的愛心，果。我們要從老師身上學習她真切的愛心，從海倫身上學習她

8、好學自強、不屈不撓的奮從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執著。斗精神，對生命的熱愛，對生活的執著。 環節二：教師釋疑環節二：教師釋疑14第四步：第四步：鞏固拓展鞏固拓展環節一：師友練習環節一：師友練習1、下列對本文寫法特點的理解，恰當的一項是（、下列對本文寫法特點的理解，恰當的一項是（ ） A.從自己的進步、成長過程，體現老師的辛勤培育，從側面烘托老師的形象。從自己的進步、成長過程，體現老師的辛勤培育，從側面烘托老師的形象。 B.直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。 C.運用形象化的比喻來

9、說明抽象事物的本質。運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質。 D.憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關愛，接受老師的指導。憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關愛，接受老師的指導。2、下列對本文主旨的理解，恰當的一項是（、下列對本文主旨的理解，恰當的一項是（ ） A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。 B.一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。 C.沙利文小姐把愛和歡樂帶給了沙利文小姐把愛和歡樂帶給了“我我”，給，給“我我”的生活增添了絢麗的色彩。的生活增添了絢麗的色彩。 D.由于莎莉文小姐的教育，由于

10、莎莉文小姐的教育，“我我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也 大專大專最終成為了一個作家。最終成為了一個作家。A B 15環節二：教師提升環節二：教師提升 莎莉文老師的教學方法是莎莉文老師的教學方法是 ； 她的教學特點是她的教學特點是 。 先玩后教先玩后教 很有耐心，方法多而靈活很有耐心，方法多而靈活 16第五步：第五步：總結提高總結提高環節一：師友總結環節一：師友總結師友總結本節課的收獲。師友總結本節課的收獲。（要求：學友說，師傅指導、補充。）（要求：學友說，師傅指導、補充。）17環節二：教師總結環節二：教師總結 這篇課文真實的記敘了作者受教于莎莉文老師這篇

11、課文真實的記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及的幾件事，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。18第二課時第二課時19第一步：第一步：交流感知交流感知環節一：師友檢測環節一：師友檢測 上節課，我們學習了本文的中心思想是什么？上節課，我們學習了本文的中心思想是什么？ （提示：學友向師父說一遍你的理解，師傅總結、（提示：學友向師父說一遍你的理解，師傅總結、補充。）補充。）20環節二：教師指導

12、環節二：教師指導 這篇課文真實的記敘了作者受教于莎莉文老這篇課文真實的記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現了莎莉文老師對學生的一片愛師的幾件事，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的現了作者對求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。生活感受。211.1.莎莉文老師是怎樣教育莎莉文老師是怎樣教育“我我”認識具體事物的？試舉認識具體事物的？試舉例說明。例說明。2.2.莎莉文走進海倫莎莉文走進海倫凱勒的生活后凱勒的生活后, ,她的生活發生了什她的生活發生了什么樣的變化？么樣的變

13、化？3.3.以海倫學習以海倫學習“杯杯”和和“水水”的區別為例，說說的區別為例，說說“再塑再塑生命生命”過程中遇到的挫折。過程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海倫的性格特點。概括莎莉文和海倫的性格特點。5.5.作者為什么說莎莉文老師是作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”？第二步：第二步：研讀共品研讀共品環節一：師友研讀環節一：師友研讀221.1.莎莉文老師是怎樣教育莎莉文老師是怎樣教育“我我”認識具體事物的？試舉例說認識具體事物的？試舉例說明。明。文中寫莎莉文教海倫文中寫莎莉文教海倫凱勒認識的事物很繁多凱勒認識的事物很繁多, ,如莎莉文作如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她

14、為陌生人第一次見到海倫就摟抱她, ,有意識地給她布娃娃有意識地給她布娃娃, ,并并教她拼寫教她拼寫“dolldoll”。在海倫無法區別。在海倫無法區別“杯杯”和和“水水”的時的時候候, ,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“waterwater”, ,使海倫領悟到使海倫領悟到“水水”這個字指的是手上流過的這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西清涼而奇妙的東西, ,從此海倫開始大量的認識事物。從此海倫開始大量的認識事物。 環節二：教師點撥環節二：教師點撥232.2.莎莉文走進海倫莎莉文走進海倫凱勒的生活后凱勒的生活后, ,她的生活發生了她

15、的生活發生了什么樣的變化？什么樣的變化？學會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感學會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。到自己是幸福的孩子。243.3.以海倫學習以海倫學習“杯杯”和和“水水”的區別為例，說說的區別為例，說說“再再塑生命塑生命”過程中遇到的挫折。過程中遇到的挫折。挫折挫折：不能分清：不能分清“杯杯”和和“水水”。海倫對待挫折海倫對待挫折：“我我”實在有些不耐煩了，抓起新洋實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰勝挫折莎莉文幫助海倫戰勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到

16、爐子：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給邊，把帽子遞給“我我”（愛心與耐心）；把（愛心與耐心）；把“我我”的的一只手放在噴水口下，在一只手放在噴水口下，在“我我”的另一只手上拼寫的另一只手上拼寫“waterwater”“”“水水”字，起先寫得很慢，第二遍就字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超）寫得快一些。（教學技巧高超）25效果效果：突然間，：突然間，“我我”恍然大悟，恍然大悟，“我我”一下子理一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了解了語言文字的奧秘了，知道了“水水”這個字就是這個字就是正在正在“我我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了喚

17、醒了“我我”的靈魂，并給予的靈魂，并給予“我我”光明、希望、光明、希望、快樂和自由。快樂和自由。264.概括莎概括莎莉莉文和海倫的性格特點。文和海倫的性格特點。莎莉文老師：莎莉文老師：有責任心，教育講究方法，因勢利導，循有責任心，教育講究方法，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機。循善誘，善于抓住教育契機。海倫：海倫：有毅力，身殘志堅，自強不息，不屈不撓，聰明有毅力，身殘志堅，自強不息，不屈不撓，聰明好學，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。好學，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。275.5.作者為什么說莎作者為什么說莎莉莉文老師是文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”？文中文中“再塑生命再塑生命”是指是

18、指“愛的光明照在了我的身上愛的光明照在了我的身上”, ,本本來來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情溫柔和同情”，但是，但是, ,在莎莉文老師的教育下在莎莉文老師的教育下“我我”的靈的靈魂被喚醒魂被喚醒, ,再次擁有再次擁有“光明、希望、快樂和自由光明、希望、快樂和自由”( (這里這里的光明一詞用比喻義的光明一詞用比喻義) )。正如作者自己所說的。正如作者自己所說的“她就是那她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這，從這個意義上說個意義上說, ,莎莉文老師是莎莉文老師是“再塑

19、生命的人再塑生命的人”。28在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。 這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。勝收。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。和自由。第三步：第三步：互助釋疑互助釋疑環節一：師友釋疑環節一：師友釋疑29在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。南針也沒有探測儀，

20、無從知道海港已經臨近。 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。環節二：教師釋疑環節二：教師釋疑30這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。勝收。這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使識的力量。是知識使“我我”這個盲聾啞人看到了光這個盲聾啞人看到了光明，

21、看到了快樂，看到了幸福，因而，明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我我”覺得覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。世界充滿了花香，洋溢著美麗。 31水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。自由。聰明的海倫不僅對聰明的海倫不僅對“水水”有了新的認識，而且她對世有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識。界萬物都有了新的認識。“水水”讓海倫獲得了生命的讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。32 海倫用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的海倫用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴尊嚴,

22、,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。第四步：第四步：鞏固拓展鞏固拓展環節一：師友討論環節一：師友討論 環節二：教師提升環節二：教師提升邰麗華：邰麗華： 中國殘疾人藝術團一級演員。她以其優美中國殘疾人藝術團一級演員。她以其優美的舞蹈掀起了的舞蹈掀起了“掌聲風暴掌聲風暴”，被親切地譽為，被親切地譽為“全世界六億殘疾人的形象大使全世界六億殘疾人的形象大使”。“千手觀千手觀音音”的領舞者。的領舞者。 1976年年11月，出生于湖北宜昌，兩歲多月，出生于湖北宜昌，兩歲多時，在一次高燒

23、后成了聾人。時，在一次高燒后成了聾人。 1983年，走進宜昌市盲聾啞學校，年，走進宜昌市盲聾啞學校，15歲歲才開始正規的舞蹈訓練。才開始正規的舞蹈訓練。 1992年年10月，她作為惟一一位殘疾人舞月，她作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上了意大利斯卡拉大劇院的舞臺。蹈家登上了意大利斯卡拉大劇院的舞臺。 1994年，考取了湖北美術學院裝潢設計年，考取了湖北美術學院裝潢設計系。系。 1998年，畢業于湖北省美術學院。年，畢業于湖北省美術學院。 2000年，在紐約卡內基音樂廳演出。年，在紐約卡內基音樂廳演出。 2005年，被央視評選為感動中國的十大年，被央視評選為感動中國的十大人物之一。人物之一。 先后獲第

24、三屆、第四屆全國殘疾人藝術匯先后獲第三屆、第四屆全國殘疾人藝術匯演一等獎、第五屆全國殘疾人藝術匯演金獎；演一等獎、第五屆全國殘疾人藝術匯演金獎；第二屆第二屆“奮發文明進步獎奮發文明進步獎”個人文藝獎；第四個人文藝獎；第四屆全國殘疾人屆全國殘疾人“自強模范自強模范”。現任中國特殊藝。現任中國特殊藝術協會副主席。術協會副主席。桑蘭：桑蘭： 1998年年7月月22日在美國紐約市日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運動會上，長島舉辦的第四屆友好運動會上，在賽前練習跳馬時因受外界干擾，在賽前練習跳馬時因受外界干擾，在高速奔跑中動作失誤，結果重在高速奔跑中動作失誤，結果重重地摔在地板上，不幸因重地摔在地板上

25、，不幸因脊髓脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。嚴重挫傷而造成癱瘓。 在美國治療期間，以在美國治療期間，以“桑蘭微桑蘭微笑笑”征服了大洋彼岸的人們。并征服了大洋彼岸的人們。并被美國著名的被美國著名的人物人物和和生生活活雜志評選為年度英雄。雜志評選為年度英雄。 繼國際著名影星成龍之后，桑繼國際著名影星成龍之后，桑蘭成為了蘭成為了2008年申奧形象大使。年申奧形象大使。張海迪：張海迪： 5歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業課程。學

26、、中學、大學的專業課程。 1983年，海迪走上了文學創作的道年，海迪走上了文學創作的道路，她以頑強的毅力克服疾病和困難，路，她以頑強的毅力克服疾病和困難，精益求精地進行創作，執著地為文學而精益求精地進行創作，執著地為文學而戰，至今已出版的作品有：長篇小說戰，至今已出版的作品有：長篇小說輪椅上的夢輪椅上的夢、絕頂絕頂。散文集。散文集鴻雁快快飛鴻雁快快飛、向天空敞開的窗向天空敞開的窗口口、生命的追問生命的追問。翻譯作品。翻譯作品海海邊診所邊診所、麗貝卡在新學校麗貝卡在新學校、小小米勒旅行記米勒旅行記、莫多克莫多克一頭大象一頭大象的真實故事的真實故事等。她的作品在社會上在等。她的作品在社會上在青少年中引起了很強的反響，長篇小說青少年中引起了很強的反響，長篇小說輪椅上的夢輪椅上的夢已經在日本、韓國出版。已經在日本、韓國出版。 胡一舟胡一舟： 人們親切地稱他為人們親切地稱他為“舟舟舟舟”,中國殘疾人藝術團的終身指中國殘疾人藝術團的終身