1、秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？學習解讀教育部印發義務教育地理課程標準(2022年版)主講人：XXX 時間：20XX.XX(2022(2022年版) )義務教育地理課程標準秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。

2、/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )前言秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團

3、隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？ 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 33目 錄課程性質一課程理念二課程目標三課程內容四學業質量五課程實施六秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？ 義 務 教 育 地 理 課 程

4、 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 44課程性質一秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )課 程 性 質秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去

5、。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？ 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 66課程理念二秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀

6、在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )課 程 理 念秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )認識區域部分分為兩個主題，

7、側重認識世界和中國不同空間尺度的區域，以及人們生產生活與區域地理環境的關系。在不同的主題中貫穿地理工具應用和地理實踐活動，突出地理課程的實踐性。3活化課程內容，優選與學生生活和社會發展密切相關的地理地理課程內容的選擇，在體現地理學科發展的基礎上，更加關注學生發展和社會需求，形成融基礎性與時代性、學科性與生活性于一體的課程內容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結合，促使學生在做中學，獲得并積累學習經驗，關心并樂于探究現實中的地理問題。4推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式依據學生的認知基礎和成長規律，充分考慮學生的生活經驗和差異性，將現代信息技術與地理教學充分融合，創設多樣化的學習

8、情境，設計多層次的學習任務，積極開展地理戶外實踐，使學生深度參與地理學習活動，經歷對提升核心素養有意義的學習過程。課 程 理 念秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )5，發揮評價功能，促進學生學業進步和全面發展以考查學生核心素養的發展成

9、就為目標，體現“教一學一評” 致性，綜合運用過程性評價、終結性評價等。過程性評價注重發揮評價的診斷、引導、改進、激勵功能，終結性評價注重發揮評價學生地理課程學業成就的作用。注重評價主體多元化，讓學生在自評、互評的過程中學會反思和自我改進，使評價真正成為教育過程的組成部分。課 程 理 念秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著

10、想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？ 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1010課程目標三秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )地理課程目標要圍繞核心素養，體現課程性質，反映

11、課程理念。( (一) )核心素養內涵核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。地理課程要培育的核心素養，主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力等，是中國學生發展核心素養在地理課程中的具體化，體現了地理課程對培育有理想、有本領、有擔當的少年的獨特價值。1人地協調觀指人們對人類活動與地理環境之間的關系秉持的正確價值觀。人地關系是地理學研究的核心內容，協調人類活動與地理環境的關系，是建立人與自然生命共同體的需要。人地協調觀的培育，有助于學生形成尊重和保護自然、綠色發展等觀念，滋養人文情懷，增強社會責任感。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我

12、與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )2綜合思維指人們綜合地認識地理環境及人地關系的思維方式和能力。人地系統是一個綜合體，需要從多種地理要素相互聯系、時空變化等角度加以認識。綜合思維的培育，有助于學生形成系統、動態、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務實

13、、開拓創新的科學精神。3區域認知指人們從空間一區域的視角認識地理環境及人地關系的思維方式和能力。人類生存的地理環境復雜多樣，人們將其劃分成不同空間尺度、不同類型的區域加以認識。區域認知的培育，有助于學生建立地理空間觀念，認識不同的區域既各有特色，又相互聯系，增強熱愛家鄉的情感和國家認同感，增進對世界的理解，逐步形成人類命運共同體意識。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間

14、的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )4地理實踐力指人們在地理實驗、社會調查、野夕卜考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質。地理實驗、社會調查、野外考察是地理學常用的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。地理實踐力的培育，有助于學生在真實環境中運用適當的地理實踐活動方式，觀察和認識地理環境，體驗和感悟人地關系，并在活動中做到知行合一、樂學善學、不畏困難。地理課程要培育的核心素養是一個相互聯系的有機整體(圖1)。人地協調觀是地理課程內容蘊含的最為核心的價值觀，綜合思維和區域認知

15、是學生建立人地協調觀所需要的重要思維方式和能力，地理實踐力則是學生秉持人地協調觀、運用綜合思維和區域認知方法，在分析和解決地理實踐中遇到的問題時所具備的行動力和意志品質。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )課 程 目 標

16、秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )( (二) )目標要求1.學生能夠初步認識地理環境是人類生存的基礎，人類活動深刻影響著地理環境，協調人地關系是人類社會可持續發展的必然選擇；能夠運用所學的知識、方法和工具，面對世界、中國、家鄉出現的

17、人口、資源、環境和發展問題，作出初步的分析和評價，并具有遵守相關法律法規的意識；能夠立足家鄉、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。2，學生能夠初步理解地理事物和現象是由地理要素在不同時空條件下相互作用形成的；能夠通過觀察、比較、分析等方法，認識地理事物和現象的自然、人文特征及其時空變化特點，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力；能夠初步具備崇尚真知、獨立思考、大膽嘗試等科學品質。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎

18、？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )3學生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區域，每一個區域都有各自的特征，不同區域之間會產生聯系；能夠運用多種地理工具獲取區域信息，認識區域特征、區域差異和區域聯系，初步形成從空間一區域的視角看待和分析問題的意識和能力；能夠增進熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，形成人類命運共同體意識。4學生能夠初步掌握地理實驗、社會調查、野外考察等地理實踐活動的基本方法；能夠在校內、校

19、外的真實環境下，運用所學知識和地理工具，通過地理實踐活動，觀察和感悟地理環境及人們生產生活的狀態，嘗試解決實際地理問題，增強信息運用、實踐操作等行動力；能夠養成在實踐活動中樂于合作、勇于克服困難等品質。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？ 義 務 教 育 地 理 課 程

20、 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1717課程內容四秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )地理課程從空間尺度的視角對課程內容進行組織，按照“宇宙一地球一地表一世界一中國”的順序，引導學生認識人類的地球家園。

21、地理課程以認識宇宙環境與地球的關系、地理環境與人類活動的關系為主要線索，并將地理實踐活動和地理工具的運用貫穿其中，形成將學科知識與學科活動融為一體的課程內容結構(圖2)。課 程 內 容秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )地理課程內容結

22、構中的“認識全球”部分，將地球整體作為學習對象，認識地球所處的宇宙環境、地球的自轉和公轉運動、地球表層的自然和人文環境。“認識區域”部分，將地球表層不同空間尺度的區域作為學習對象，認識世界大洲、地區、國家等不同區域的地理事物和現象，認識中國的整體面貌、不同分區及家鄉的地理事物和現象。“地理工具”側重地球儀、地圖的基礎知識和應用，“地理實踐” 則以多種方式貫穿全部課程內容(見附錄1)。本課程規劃不少于地理課程總課時10的課時進行跨學科主題學習(見附錄2)，進一步突出地理課程綜合跬和實踐性的特點。( (一) )認識全球主題一地球的宇宙環境內容要求1地球在宇宙中課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的

23、對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數據、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數字技術等手段，描述地球的宇宙環境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2太空探索結合圖片、影視

24、資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發展的相關材料，舉例說出中國太空探索的成就。學業要求學習本主題后，學生能夠借助相關資料以及教具、學具等，描述人類認識地球形狀的過程，領悟求真務實、勇于創新的科學精神；能夠說出地球在宇宙環境中的位置、地球的大小，初步建立科學的宇宙觀；能夠說出中國太空探索取得的成就等，認識人類太空探索的意義和價值，保持對未知世界的好奇心，形成科學探究的興趣與情懷，提升民族自豪感和自信心。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FH

25、X團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )教學提示本主題包括地球在宇宙中、太空探索等內容，旨在幫助學生初步形成科學的宇宙觀，增強科學興趣，提升科學探究意識與科學精神。本主題內容在教學情境創設上要突出直觀性，便于學生理解。重視使用與主題相關的圖像、視頻等，如人類探月、火星探測、載人航天以及空間站建設等素材。重視實踐教學資源的利用，如天文館、天文臺、高校及科研院所

26、等科普基地或科研機構，組織學生參觀、考察、聽報告等，拓展學生的認知渠道。本主題內容教學要重視激發學生探索宇宙奧秘的好奇心，從生活中的日月星辰現象出發，讓學生產生疑問、提出問題，逐步引導學生學會思考，主動學習。充分利用現代信息技術手段，包括遙感影像、視頻素材、數據可視化圖以及軟件平臺等，引導學生觀察地球的宇宙環境、太陽系的組成等；使用模型等直觀教具、學具，讓學生模擬演示太陽系的組成、地球的形狀和大小等，培養學生的空間感，激發他們的探究興趣。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋

27、啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )主題二地球的運動內容要求1地球自轉運用地球儀或軟件，演示地球的自轉運動，說出地球的自轉方向、周期。2地球公轉運用模型或軟件，演示地球的公轉運動，說出地球的公轉方向、周期。學業要求學習本主題后，學生能夠自主演示地球的自轉和公轉運動，歸納地球的運動規律，并用現實世界中的事例證明地球運動的存在，形成尊重客觀事實的科學態度；能夠舉例說明地球運動所產

28、生的主要自然現象及其對人們生產生活的影響，以及人們順應自然規律進行社會活動所展現出的智慧，樹立尊重自然、順應自然的觀念。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )教學提示本主題包括地球的自轉和公轉、地球運動產生的自然現象等內容

29、，旨在幫助學生科學地認識地球運動規律及其對人類地球家園的意義，形成尊重、敬畏、順應自然規律，以及科學認識自然現象的意識。地球運動產生的很多自然現象是學生十分熟悉的，可以結合學生的生活感受設計教學情境。例如，利用表現太陽東升西落、四季更替等現象的示意圖、視頻素材、數據可視化圖等，啟發學生思考這些現象產生的可能原因。還可以結合地球運動影響人們生產生活的實例設計教學情境，例如：時差對世界各地收看國際體育賽事的影響；節氣與農業生產的關系，以及其中反映的中國古代勞動人民的智慧等。本主題教學中要注重使用直觀教具和其他教學資源，讓學生在實際操作中感知地球自轉、公轉的基本狀態和運動規律。引導學生根據已有的生活

30、經驗思考問題，如“怎么證明地球是運動的？” “地球運動對我們的生產生活有什么影響？”等，培養學生科學實證的理性思維，以及對身邊事物和現象的觀察、解釋能力。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )主題三地球的表層內容要求1，自

31、然環境(1)陸地和海洋閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲、四大洋的分布。通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或實地考察等，區別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態特征。在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布大勢。結合實例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中；說出板塊構造學說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。結合實例，說出海洋對人們生產生活的影響。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來

32、和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )(2)天氣與氣候收看天氣預報節目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡要歸納世界降水分布特點。閱讀某地區氣溫、降水數據資料，并據此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。閱讀世界氣候類型分布圖，描述世界主要氣候類型的分布特征；結合

33、實例，說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。結合實例，說明天氣和氣候對人們生產生活的影響。2人文環境課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )(1)居民與文化運用地圖和相關資料，描述并簡要歸納世界人口數量變化和人口空間分

34、布特點。通過閱讀圖像、觀看視頻或實地考察等，描述城鎮與鄉村的景觀特征及其變化。運用反映人種、語言、宗教、習俗等內容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。(2)發展與合作以某發達國家和某發展中國家為例，描述不同國家發展水平的差異。結合實例，說明交通運輸在全球經濟發展中的重要作用。結合實例，說明加強國際合作的重要意義。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉

35、淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )學業要求學習本主題后，學生能夠運用地圖及其他地理工具，觀察、描述地球表層陸地、海洋的基本面貌，說出地形、氣候等自然環境要素的基本狀況，以及自然環境要素對人們生產生活的影響；能夠觀察、描述地球上人口、城鄉、文化等人文環境要素的基本狀況，以及人類活動對自然環境的影響；能夠比較不同地區與國家的發展水平差異，認識全球經濟合作的重要意義，初步形成人類命運共同體意識。教學提示本主題包括全球陸地與海洋、地形、氣候等自然地理內容，以及人口、城鄉、文化、

36、經濟發展等人文地理內容，旨在幫助學生認識全球自然與人文環境的基本狀況，提高學生對有關全球議題的理解能力。運用全球或區域資料，結合具體內容，設計不同的教學情境。用地球儀、地圖、遙感影像、影視資料、數據可視化圖等資料，結合若干能夠反映地理環境特點的素材，如世界的三極、世界地形之最、世界氣候之最、世界旅游攻略、反映世界經濟社會發展差異的統計數據、中國的“一帶一路”倡議等，創設教學情境。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話

37、也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )從情境中引發問題，再轉化為解決問題的任務，促使學生在完成任務的過程中領會和建構知識，如利用地圖和其他資料，了解世界地形、世界氣候基本的空間分布特征；結合具體案例，運用數據、圖像等資料，描述和簡要歸納世界人口、城鄉、文化的基本特征與空間分布特點；用比較、分析的方法，認識世界發展差異與經濟全球化的重要意義。根據學生的學習情況，還可以結合事實材料適當拓展，講述全球性的環境問題，如地球面臨海平面上升、荒漠化

38、等問題，以及全球氣候變化和碳達峰與碳中和的關系等內容。( (二) )認識區域主題四認識世界內容要求1認識大洲運用地圖和相關資料，描述某大洲的地理位置，并依據大洲地理位置特點，判斷大洲所處熱量帶和降水的空間分布概況。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準

39、(2022(2022年版) )運用地圖和相關資料，簡要歸納某大洲的地形、氣候、人口、經濟等地理特征。2認識地區運用地圖和相關資料，描述某地區的地理位置，簡要歸納自然地理特征，說明該特征對當地人們生產生活的影響。以某地區的一種自然資源為例，說出該資源在當地的分布狀況、對外輸出地區以及對當地乃至世界的重要意義。結合實例，說明某地區發展旅游業的優勢。根據南極、北極地區自然地理環境的特殊性，說明開展極地科學考察和保護極地環境的重要性。3，認識國家運用地圖和相關資料，說出某國家的地理位置、范圍、領土構成和首都；選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置和海陸位置的差異。課 程 目 標秋漸漸地走遠

40、了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )運用地圖和相關資料，描述某國家突出的自然地理特征。運用地圖和相關資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環境的聯系。運用地圖和相關資料，聯系某國家的自然地理環境特點，結合實例簡要分析該國因地制宜發展經濟的

41、途徑。運用地圖和相關資料，簡要分析某國家在資源開發、環境保護方面的經驗和教訓。結合實例，簡要說明一個國家對某地自然環境的改造活動對其他地方自然環境的影響。結合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在經濟社會等方面的聯系及其意義。(1)本主題規定從世界范圍內選學部分大洲、地區、國家，旨在使學生認識區域自然地理環境和人文地理環境的主要特征，初步掌握認識區域地理特征的基本方法。(2)從世界范圍內選擇區域進行學習時，除南極和北極地區是必學區域外，還需從世界范圍內至少選擇一個大洲、三個地區和四個國家作為必學內容。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜

42、康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )(3)所選擇的“大洲一地區一國家”組合必須涉及所有大洲，其內容必須涵蓋本主題全部的“內容要求”。就某一個區域而言，可以落實若干條“內容要求”，合理組織相關素材。學業要求學習本主題后，學生能夠運用地圖及其他地理工具，從地理位置、地理事物和現象的空間分布、人與自然的關系，以及區域

43、差異和區域聯系等角度，描述并簡要分析某大洲、地區和國家的主要地理特征；能夠結合世界政治、經濟、社會、文化事物和現象，運用認識區域的方法，簡要分析這些事物和現象發生的區域地理背景，形成從地理視角看待、探究現實世界的意識和能力，初步具備全球視野和社會責任感。教學提示本主題包括認識大洲、地區、國家等不同空間尺度的區域，涵蓋這些區域的地理位置、空間分布、區域差異、區域聯系等內容，旨在幫助學生理解世界不同區域自然地理環境的差異性、社會文化的多樣性，以及人與自然的關系，初步形成人與自然生命共同體、人類命運共同體等意識。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間

44、的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )本主題要通過創設一定的情境、問題和任務開展教學活動。在情境創設上，要關注區域差異，側重空間聯系與相互作用。選擇當前社會熱點和世界各地富有特色的生產生活活動，作為情境創設的基本素材。創設的情境要契合學生的認知發展水平，與地理問題、任務有較強的關聯性，有利于激發學生對地方、區

45、域和全球問題的好奇心。在問題與任務的設計上，可以從世界的某個事件在何處發生、為何發生為起點，提出問題，設計學習任務。然后引導學生運用地圖、圖像、數字資源以及地理信息技術等工具，完成空間位置辨識、地理現象觀察、區域特征歸納、區域聯系分析等任務。總的要求是，通過創設特定的情境，設計有驅動性的地理問題和具體任務，引導學生學會自主學習、合作探究，同時將評價嵌人學生學習的全過程。本主題涉及的內容非常廣泛，要有重點地設計學習活動。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來

46、和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )主題五認識中國內容要求1認識中國全貌運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，增強國家版圖意識與海洋權益意識。運用中國行政區劃圖，識別34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。運用地圖和相關資料，簡要歸納中國地形、氣候、河湖等的特征；簡要分析影響中國氣候的主要因素。運用地圖和相關資料，描述長江

47、、黃河的特點，舉例說明其對經濟發展和人們生活的影響。運用地圖和相關資料，描述中國人口的基本狀況和變化。運用地圖和相關資料，簡要歸納中國的民族分布特點，樹立中華民族共同體意識。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )運用地圖和

48、相關資料，描述中國水資源、土地資源、礦產資源和海洋資源等自然資源的主要特征，舉例說明自然資源與人們生產生活的關系，認識開發、利用、保護自然資源的重要意義。借助地圖和相關資料，舉例描述中國農業、工業等生產活動的分布，并用實例說明科學技術在產業發展中的重要作用。運用地圖和相關資料，說明中國交通運輸線的分布特征，以及高速公路、高速鐵路的快速發展對人們生產生活的影響。運用地圖和相關資料，描述中國主要的自然災害和環境問題；針對某一自然災害或環境問題提出合理的防治建議；掌握一定的氣象災害和地質災害的安全防護技能。2認識分區運用地圖、圖像等資料，說明奏嶺一淮河等重要自然地理界線在地理分區中的意義。課 程 目

49、 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )運用地圖和相關資料，說出某區域的地理位置和自然地理特征，說明自然條件對該區域經濟社會發展的影響，認識因地制宜的重要性。結合實例，描述不同區域的差異，說明區域聯系和協同發展對經濟社會發展的意義。運

50、用地圖和相關資料，描述某區域城鄉分布和變化，推測該區域城鄉發展圖景。進行野外考察或運用相關資料，說明自然環境與地方文化景觀之間的關系。運用地圖和相關資料，說明北京的自然地理特點、歷史文化傳統和城市建設成就，認識首都職能。運用地圖和相關資料，說明香港、澳門的自然地理、歷史文化傳統和經濟建設特點，以及港澳與內地經濟發展的相互促進作用，增強區域聯系的意識。運用地圖和相關資料，說明臺灣的自然地理、歷史文化傳統和經濟建設特點，認識臺灣自古以來就是中國不可分割的領土，以及促進海峽兩岸經濟社會融合發展的意義。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永

51、遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )3認識家鄉進行野外考察并利用圖文資料，描述家鄉典型的自然與人文地理事物和現象，歸納家鄉地理環境的特點，舉例說明其形成過程及原因。與他人交流各自對家鄉的看法并說明理由，感悟人們在不同體驗和感知背景下對家鄉形成的不同看法。舉例說明家鄉環境及生產發展給當地居民生活帶來的影響和變化，并嘗試用

52、綠色發展理念，對家鄉的發展規劃提出合理建議，增強熱愛家鄉、建設家鄉的意識。說明：(1)除北京、香港、澳門、臺灣外，還需從全國范圍內至少選擇五個不同空間尺度或不同類型的區域作為必學內容。(2)家鄉范圍一般指縣一級行政區。根據各地實際情況，認識家鄉內容的教學可講授本地區(省轄市)地理，或者本省(自治區、直轄市)地理。認識家鄉的內容可以融入“認識中國全貌”和“認識分區”中。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，

53、不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )（三）地理工具與地理實踐內容要求1地理工具(1)地球儀觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型。在地球儀上識別經線和緯線，說出經度和緯度的分布規律；用經緯度描述某一地理事物或現象所在地的位置。在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈等，說出劃分南北半球、東西半球的依據。（2）地圖在地圖上辨別方向，判讀經度和緯度，量算距離，識別圖例所表示的地理事物或現象，并描述地理事物或現象的空間分布特征。課 程 目 標秋漸

54、漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )結合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識別一些基本地形。根據需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養成使用地圖的習慣。結合生活實例，描述數字地圖和衛星導航系統給人們

55、生活帶來的便捷。結合實例，描述數字地圖在城市管理、資源調查、災害監測等方面的應用。2地理實踐設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。設計簡單的調查方案，利用問卷、訪談等形式進行社會調查。設計簡單的考察方案，利用工具進行觀察、觀測等野外考察。學業要求學生能夠通過設計、制作簡易地球儀模型，在地球儀上識別經線和緯線，說明經度和緯度的分布特征，并利用經緯網對現實中的地理事物和現象進行定位，描述地理事物和現象所在地的經緯度位置和相對位置等；課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著

56、想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )能夠在地形圖上判別和描述基本的地形特征；能夠閱讀和提取地圖上的地理信息，并利用地理信息說明和分析地理事物和現象；能夠養成在生活中使用數字地圖的習慣，感悟信息技術的發展給生活帶來的便利；能夠恰當地使用地理工具和方法進行地理實驗、社會調查和野外考察。教學提示本部分由地理工具和地理實踐兩方面內容組成。地理工具包含地球儀、地圖等內容，旨在幫助

57、學生認識地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和現象的能力，逐步養成讀圖、用圖的習慣，學會熟練地使用地圖，掌握適應現代社會生活的基本數字化生存技能。地理實踐包含地理實驗、社會調查和野外考察等內容，旨在幫助學生掌握和運用這些方法，提高他們的地理實踐力。地球儀和地圖是實踐性很強的學習內容，在教學中要盡可能多地創設活動場景。例如：組織學生設計與制作地球儀模型，學生在制作過程中辨識經線和緯線；組織學生繪制學校平面圖，學生通過繪圖掌握地圖三要素。在“做”的同時也要強調“用”。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LH

58、J+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )（四）跨學科主題學習地理課程跨學科主題學習是基于學生的基礎、體驗和興趣，圍繞某一研究主題，以地理課程內容為主干，運用并整合其他課程的相關知識和方法，開展綜合學習的一種方式。地理課程跨學科主題學習立足于核心素養的培育，關注學生探究能力、創新意識、實踐能力、社會責任感的培養，促進學生全面發展和師生共同發展，以物化的

59、學習產品為基本學習成果。地理課程跨學科主題學習要求貼近學生生活實際，符合學生年齡特點，聚焦真實問題的發現和解決，體現鮮活的實踐特征。地理課程跨學科主題學習的設計包括制訂學習目標、選取學習主題和內容、選擇學習形式、選定學習場所、開展學習評價等環節，設計時要注意各環節之間的聯系，突出整體效果。(1)學習目標的制訂要以地理知識和方法為基礎，以地理學習方式和過程為支撐，融人多學科的知識和方法，重在利于學生增長知識見識、提升綜合認知和解決問題的能力，并達到學以致用、知行合一的要求。課 程 目 標秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/

60、LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？秋漸漸地走遠了，我與它的對話也就此結束，不過那已化為歲月的精華，沉淀在時間的杜康里，永遠的被保存，不會逝去。/LHJ+FHX團隊/我微笑著想，秋啊，到了明年，你還來和我對語嗎？義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )（2）學習主題和內容主要選取生態文明建設、環境保護、資源利用、家鄉環境與人們生產生活的變化、鄉村振興等方面真實存在的事物和現象，設計的問題具有研究價值和現實意義。（3）學習形式要根據學習內容適當選擇，如項目式學習、單元式學習等。主題學習要突出實踐性和可操作性，以學生自主學習、合作學習和探究學習為主。（4）學