1、憶讀書教學反思曾在全校范圍內檢查教師的教案，我寫的教案作為優秀教案受到 學校領導的認可和贊賞。但做教師的時間長了，我感覺我的教案越來越沒有個性、越來 越沒有生機。像周圍其他老師-樣，我發現我的教案不過是在不斷 重 復 昨天的、過去的故事。教案也越來越簡單，有時甚至懶得做教學 設計，懶得寫教案。我開始為教案的問題感到困惑。前兩天接到學校通知，說有大學的專家來聽我的語文課。學校領導提醒我要注意教學設計、專家可能要看教案的。我對這個任務并不陌生，我已經習慣于上所謂的公開課了但是，在為這節 公開課 準備教案的過程中，在我自己提醒自 己 要注意教學設計 的過程中，我開始反思我自己以往的 公開課 的 得意

2、與失意。我意識到我所有的得意與大意，似乎都與教案、教學設汁 相關。而且，關鍵的問題似乎還不在 上課前 我如何設計教 案，關鍵是 在課堂教學過程中，如何根據學生在課堂中的實際狀況 調整我的原先設計好的 教案。如果這樣來看， 教案 可能不完全是 在上課之前設計好的，真正的教案，是在教學之后。我不知道我這個想法是否正確，但我很愿意按照這個想法來展 開這次的公開課。憶讀書教學反思（三）本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和 精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所 以在第二節課時就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學講講自 己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一

3、變學生的熱情就來了， 一改剛才死氣沉沉的狀態紛紛舉手發言，有的甚至自己站起來搶著向 同學敘述自己所看到的精彩的內容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調皮淘氣， 有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓 小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也 是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣， 而不能只為 了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務，但我在另一個方面上激起了學生學習 興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠將自己所讀到的文章說出來與 大家共享。這就在不同程度上體現了課標中注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感 這個目標。但課后還要多引

4、導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他 們的文學修養。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂， 可以先引導他們去讀讀簡單的兒童版， 然后再引導他們讀讀原著，這 就可以加深他們對內容的理解。片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備 的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。 從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書， 讀過之后才有所得 沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結果 是寫不出來。看來，不僅要引導同學去閱讀，更要教他們如何閱讀， 讀后應做什么。不足之處：在課堂的導入方面相對來說較難，如第一課時的導 入可以換成俗語或謎語來導入如

5、：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。 歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課 時則可以用同學們沒積累到的有關書的名言來導入。憶讀書教學反思（四）這節課，基本完成教學設計.在每節課的課初一兩分鐘，都是詩詞 欣賞時間.這節課教授的是冰心先生的散文，所以讓學生學習冰心的一 首小詩成功的花.課文憶讀書，雖然行文平易，但字詞和文化常識較豐富，基于 學生的語文基礎比較薄弱，我在設計基礎知識的教學環節上，多花了些時間.而后，在梳理課文內容方面，我希望以冰心文末 讀書好，多讀書, 讀好書 為突破口，但效果不佳，學生還不能真正理解這句話的內涵.而 后，我又針對本課的教學建議的提問，引導出一

6、個新的文學概念 線索 在解釋了概念之后，讓學生說說本課的 線索 時,學生也較難回答得出 后來評課時，我才知道 線索 是初三要求掌握的知識點.可以說，這節課暴露出自己教學上的一些問題，自己在轉型中，對 教學的重難點把握不夠準確，對初中學生的準備不足，對初中教學法的 理解不夠，還沒從高中重思辨的課堂模式中走出來.當然,課上,學生們有感情地朗讀，受到了同組老師的肯定.在平時 的教學中，我重視培養學生的朗讀習慣，時常讓學生聽名家朗讀，鼓勵 學生模仿,并給學生表現的舞臺.憶讀書教學反思（五）今天我執教了北師大版語文第十冊憶讀書，這篇課文是冰心 會議自己童年時的讀書生活的文章。通過學習這篇課文要然給學生理

7、 解 讀書好，多讀書，讀好書 的意思，讓學生真正的做到這一點。這篇課文的的內容淺顯易懂，學習本文時，我避免瑣碎的分析 和逐個段落的講解，讓學生從整體入手，抓住文章的要點。可在學生 初讀課文后，讓學生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢 引導學生抓住課文最后一句話 讀書好，多讀書、讀好書，這就是課 文想要告訴我們的主要內容。然后在深入讀課文，讓學生結合課文內容和自己的生活實際來 概括一下 讀書 有那些好處？這是本文教學的重點。如書中生動的故事情節和人物形象能激起人們各種感情，讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書有助于提高人們的品 德修養。讀書對寫作有很大的幫助。還能得到 做人處世

8、的獨立思考 的大道理。最后由讀書的 好處多 引導 多讀書 并要 讀好書。另外課文涉及了一些名著，有些書籍學生平時接觸的較少，可讓學生交流課前查詢的資料，我也做了適當的補充。但是我卻沒有過 多的講解，只作為適當了解即可。在課文最后要引導學生體會 總而言之，統而言之 這類詞語在 文中的意思和作用。可結合具體內容理解。要引導學生體會出它們是 總的而言或總體而言 的意思，起總結概括的作用。憶讀書教學反思（六）本次教學活動競賽課我選擇了憶讀書一課，想讓學生在了 解名家的讀書生活后培養自身的閱讀興趣， 掌握良好的閱讀方法。但 是在具體實施過程中，還是存在著一系列的問題，主要的比如：整堂課節奏平緩，沒有高潮。從整體閱讀，把握課文敘述的脈 絡;到深入