1、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”活動(dòng)目標(biāo)使學(xué)生懂得交往雙方應(yīng)該是平等的， 一味遷并不能獲得真正的朋友； 掌握一些拒絕的技巧， 進(jìn)而獲得雙贏的溝通； 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)于不合理的或者過(guò)分的要求敢于拒絕。活動(dòng)重點(diǎn)通過(guò)本次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己不需要一味地遷就、 順從別人， 懂得該說(shuō)“不”時(shí)要說(shuō)“不”；掌握一些說(shuō)“不”的技巧。活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)會(huì)判斷什么情況下應(yīng)該說(shuō) “不” ； 說(shuō)“不” 技巧的理解與運(yùn)用。活動(dòng)形式游戲、故事、討論、情景表演活動(dòng)時(shí)間一課時(shí) （ 40 分鐘）活動(dòng)年級(jí)小學(xué)四年級(jí)活動(dòng)準(zhǔn)備課本（大小一致、厚薄相同）一疊；獎(jiǎng)品；課件活動(dòng)內(nèi)容與步驟一、游戲?qū)?. 介紹游戲規(guī)則和要求： 兩人一組上臺(tái)， 一人負(fù)責(zé)雙手平著托書（示范

2、），一人負(fù)責(zé)添加書本。加書的同學(xué)第一次放20 本，然后每 次追加 5 本。一旦托書的同學(xué)說(shuō)出“不要再加了”之類的話，加書的 同學(xué)就要停止。其他同學(xué)做觀眾，幫助計(jì)算托書的本數(shù)。根據(jù)托書本數(shù)的多少，評(píng)出冠軍、亞軍和季軍。 （托書的學(xué)生要求停止加書時(shí)教師要詢問(wèn)托書的同學(xué)停止的原因， 如果繼續(xù)加下去會(huì)有什么危害； 如果遇到有學(xué)生硬要逞能， 明明很吃力了， 卻還要求加書， 教師要制止，并引導(dǎo)他自己說(shuō)出這樣做可能導(dǎo)致的后果。）2. 進(jìn)行游戲（播放背景音樂(lè)）。3. 教師小結(jié)，引出活動(dòng)主題學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。剛才同學(xué)們都觀看了一場(chǎng)非常精彩的托書比賽，現(xiàn)在老師要布輅任務(wù)了，請(qǐng)同學(xué)們將你剛才觀察到的比賽過(guò)程在十分鐘之內(nèi)

3、寫出一篇3000字的作文，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生拒絕，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出拒絕的理由） 既然同學(xué)們都這么有勇氣大膽拒絕我，并且能說(shuō)出拒絕的理由， 那顏老師只好先收回成命了。 其實(shí)老師今天最想做的是和大家一起學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，說(shuō)“不”很簡(jiǎn)單，還用得著專門學(xué)習(xí)嗎？容不容易，先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)個(gè)故事吧。二、什么時(shí)候說(shuō)“不”1. 聆聽(tīng)同齡人的故事： 明明的姨媽進(jìn)城要他陪著吃飯， 他身上當(dāng)時(shí)只有 300 元， 那是住校的他一個(gè)月的生活費(fèi)。 姨媽卻偏要去附近最貴的餐館，他無(wú)奈地同意了；姨媽又要點(diǎn)許多昂貴的食物，他只好一一照辦。最后總算還好，剛好把300 元吃了個(gè)精光。明明付完錢后，姨媽看著他，問(wèn)：“那是你

4、全部的錢？”“是的，姨媽。”“你用全部的錢來(lái)招待我吃一頓美味的午餐？你太好了可太傻了。 你這頓午餐差點(diǎn)兒撐壞你可憐的姨媽了，我通常的午餐只是一杯牛奶！”教師提問(wèn)：聽(tīng)到這里，我們同學(xué)也許會(huì)覺(jué)得很奇怪，這個(gè)姨媽寧愿自己被食物撐得很難受也要吃那么多，是因?yàn)樗澇詥幔恳龑?dǎo)學(xué)生回答： 姨媽這樣做就是要告訴她的侄子要學(xué)會(huì)拒絕， 并適時(shí)強(qiáng)調(diào)：該說(shuō)“不”時(shí)要說(shuō)“不”。2. 學(xué)生舉例自己在生活當(dāng)中哪些情況下曾經(jīng)對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不” :生活中，你們有沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不”呢？能不能舉例說(shuō)說(shuō)，你是在什么情況下對(duì)別人說(shuō)“不”的？3. 教師小結(jié)： 根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，老師總結(jié)出以下三種情況下我們應(yīng)該說(shuō)“不”： 手頭的事比別人要

5、你做的事更重要時(shí)；別人所要求的事確實(shí)是自己不愿意的或確實(shí)違反了自己的意愿時(shí)； 明顯判斷不好的事。4. 考考你： 學(xué)生觀看錄象片斷并判斷這種情況下要不要說(shuō) “不” 。片斷一： 一個(gè)同學(xué)被別人欺負(fù)了， 于是邀請(qǐng)自己的好朋友幫他出氣；片斷二：一個(gè)同學(xué)上課不聽(tīng)講，向同桌借作業(yè)抄；片斷三：一個(gè)同學(xué)正在趕做作業(yè)，好朋友走過(guò)來(lái)叫她出去玩；片斷四：下雨天，幾個(gè)同學(xué)在等紅燈。其中一個(gè)叫另兩個(gè)沖紅燈；片斷五： 一個(gè)心情不好的同學(xué)走在路上， 一個(gè)熟悉他的大哥哥走過(guò)來(lái)叫他去網(wǎng)吧玩；片斷六： 一個(gè)同學(xué)上課沒(méi)學(xué)會(huì)老師教的單詞， 向她的好朋友請(qǐng)教單詞應(yīng)該怎么讀。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)強(qiáng)調(diào) ：該說(shuō)“不”時(shí)才說(shuō)“不” 。）三、怎

6、樣說(shuō)“不”？3（過(guò)渡語(yǔ)： 拒絕別人是不是說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的“不”字就可以了呢？其實(shí)，說(shuō)“不”很有技巧。下面我們一起來(lái)看幾個(gè)情境表演。 ）1、情境表演教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)按照要求進(jìn)行情境表演， 每表演完一個(gè)情景就總結(jié)出說(shuō)“不”時(shí)應(yīng)該注意的一種技巧。情境 1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)跟老師說(shuō)：“這個(gè)周末，我們兩個(gè)一起去爬山吧。”面對(duì)發(fā)出邀請(qǐng)的學(xué)生，教師支支吾吾，含糊其詞：“呵呵，這個(gè)呀，到時(shí)再說(shuō)吧。”情境 2： 兩個(gè)學(xué)生向教師請(qǐng)教作業(yè)怎么做。 第一次， 教師說(shuō)： “不好意思。”第二次，教師說(shuō)：“不好意思。因?yàn)槲荫R上要去開(kāi)會(huì)，沒(méi)時(shí)間。”情境3：兩個(gè)學(xué)生分別向教師借書。面對(duì)第一個(gè)學(xué)生，教師眼睛看著他說(shuō)： “不好意思，我前

7、幾天剛把它借給小剛了。”面對(duì)第二個(gè)學(xué)生，教師眼睛看著別處說(shuō)： “不好意思，我前幾天剛把它借給小剛了。”情境 4：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“媽媽，能不能給我100 元。”媽媽生氣地說(shuō)：“小孩子整天要錢干什么，沒(méi)有！”2、共同總結(jié)師生一起共同總結(jié)，說(shuō)“不”的時(shí)候應(yīng)注意些什么？表明立場(chǎng)陳述理由注視對(duì)方不要傷害別人 四、介紹幾種拒絕方法一個(gè)西方記者說(shuō)： “請(qǐng)問(wèn)，中國(guó)人民銀行有多少資金? ”周恩來(lái)委婉地說(shuō)： “中國(guó)人民銀行的貨幣資金嘛?有 18元 8角 8分。 ” 當(dāng)他看到眾人不解的樣子，又解釋說(shuō)： “中國(guó)人民銀行發(fā)行的面額為 10元、 5 元、 2 元、 l 元、 5 角、 2 角、 l 角、 5 分、 2 分、

8、 1 分的 10種主輔人民幣，合計(jì)為18元8角8分”2. 幽默化解法羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾任美國(guó)海軍部部長(zhǎng)。一天，一位老朋友向他打聽(tīng)海軍在加勒比海的一個(gè)小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福想了想，然后向四周看了看，壓低聲音問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎?”對(duì)方信誓旦旦地問(wèn)答：“能，我一定能。”“那么，”羅斯福詭秘地微笑著說(shuō)，“我也能 ! ”聽(tīng)到這里，兩個(gè)人不約而同地大笑起來(lái)。3. 巧借外因法你向朋友借來(lái)一架性能很好的照相機(jī)，在校運(yùn)會(huì)上為運(yùn)動(dòng)員照相， 某同學(xué)看這機(jī)子的性能實(shí)在好， 非要借用不可， 你又無(wú)權(quán)轉(zhuǎn)借，那么，你就需要耐心地解釋，請(qǐng)他諒解。可以說(shuō)：“不是我不夠意思，是借的時(shí)候人家說(shuō)明不讓轉(zhuǎn)借才

9、拿來(lái)的。咱倆關(guān)系不錯(cuò)，你可不能讓我為難哪! ”4. 尋求諒解法針對(duì)例三的情況，用尋求諒解法，可以這么說(shuō)：“你愛(ài)攝影入了迷，我比誰(shuí)都清楚。可今天這事只能委屈你了，算我對(duì)不住你，請(qǐng)多多包涵。”5. 心理滿足法5有人邀請(qǐng)你雙休日去郊游，而你對(duì)這個(gè)時(shí)間早已作了安排。怎樣拒絕他呢?你可以說(shuō)：“郊游?太棒了 ! 我早就想和你一起好好到郊外玩玩了，可是”6. 正面誘導(dǎo)法有一位同學(xué)在學(xué)校正常上課期間想隨父請(qǐng)假。這當(dāng)然是違反學(xué)校紀(jì)律的。如果班主任老師直截了當(dāng)?shù)鼐芙^他，甚至批評(píng)他都是可以的。但是有位班主任老師卻是這樣對(duì)這位學(xué)生說(shuō)的：“能和爸爸一起去泰山游玩，確實(shí)是件美事。不過(guò)這幾天我們學(xué)校要舉行作文比賽，我們班還

10、指望你拿名次吶。去泰山游玩的機(jī)會(huì)多得很，以后我們找個(gè)放假的機(jī)會(huì)多組織一些同學(xué)一塊去玩不是更好嗎? ”這位同學(xué)聽(tīng)了班主任老師的話后說(shuō)：“老師，那我這次就不去了。”他高高興興地收回了自己的請(qǐng)求。五、說(shuō)“不”練習(xí)1 .要求：2人一組，分為甲和乙。甲先設(shè)輅一個(gè)情景，乙試著用 課堂上學(xué)到的技巧或方法拒絕這樣的情景或要求。2. 互換角色，繼續(xù)說(shuō)“不”。3. 學(xué)生介紹剛才的練習(xí)，并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下對(duì)方的拒絕。4. 教師請(qǐng)學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己上了這一節(jié)課的收獲。六、齊讀“教師贈(zèng)言”，結(jié)束（今天老師和大家一起探討了如何說(shuō)“不”，你們的聰明活潑、認(rèn)真好學(xué)，給老師留下了深刻的印象。老師想送給大家?guī)拙湓挘糇骷o(jì)念，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹倪@份禮物嗎？）板書