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文檔簡(jiǎn)介

1、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”活動(dòng)目標(biāo)使學(xué)生懂得交往雙方應(yīng)該是平等的, 一味遷并不能獲得真正的朋友; 掌握一些拒絕的技巧, 進(jìn)而獲得雙贏的溝通; 培養(yǎng)學(xué)生的自信心,對(duì)于不合理的或者過(guò)分的要求敢于拒絕。活動(dòng)重點(diǎn)通過(guò)本次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己不需要一味地遷就、 順從別人, 懂得該說(shuō)“不”時(shí)要說(shuō)“不”;掌握一些說(shuō)“不”的技巧。活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)會(huì)判斷什么情況下應(yīng)該說(shuō) “不” ; 說(shuō)“不” 技巧的理解與運(yùn)用。活動(dòng)形式游戲、故事、討論、情景表演活動(dòng)時(shí)間一課時(shí) ( 40 分鐘)活動(dòng)年級(jí)小學(xué)四年級(jí)活動(dòng)準(zhǔn)備課本(大小一致、厚薄相同)一疊;獎(jiǎng)品;課件活動(dòng)內(nèi)容與步驟一、游戲?qū)?. 介紹游戲規(guī)則和要求: 兩人一組上臺(tái), 一人負(fù)責(zé)雙手平著托書(示范

2、),一人負(fù)責(zé)添加書本。加書的同學(xué)第一次放20 本,然后每 次追加 5 本。一旦托書的同學(xué)說(shuō)出“不要再加了”之類的話,加書的 同學(xué)就要停止。其他同學(xué)做觀眾,幫助計(jì)算托書的本數(shù)。根據(jù)托書本數(shù)的多少,評(píng)出冠軍、亞軍和季軍。 (托書的學(xué)生要求停止加書時(shí)教師要詢問(wèn)托書的同學(xué)停止的原因, 如果繼續(xù)加下去會(huì)有什么危害; 如果遇到有學(xué)生硬要逞能, 明明很吃力了, 卻還要求加書, 教師要制止,并引導(dǎo)他自己說(shuō)出這樣做可能導(dǎo)致的后果。)2. 進(jìn)行游戲(播放背景音樂(lè))。3. 教師小結(jié),引出活動(dòng)主題學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。剛才同學(xué)們都觀看了一場(chǎng)非常精彩的托書比賽,現(xiàn)在老師要布輅任務(wù)了,請(qǐng)同學(xué)們將你剛才觀察到的比賽過(guò)程在十分鐘之內(nèi)

3、寫出一篇3000字的作文,好不好?(引導(dǎo)學(xué)生拒絕,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出拒絕的理由) 既然同學(xué)們都這么有勇氣大膽拒絕我,并且能說(shuō)出拒絕的理由, 那顏老師只好先收回成命了。 其實(shí)老師今天最想做的是和大家一起學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō),說(shuō)“不”很簡(jiǎn)單,還用得著專門學(xué)習(xí)嗎?容不容易,先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)個(gè)故事吧。二、什么時(shí)候說(shuō)“不”1. 聆聽(tīng)同齡人的故事: 明明的姨媽進(jìn)城要他陪著吃飯, 他身上當(dāng)時(shí)只有 300 元, 那是住校的他一個(gè)月的生活費(fèi)。 姨媽卻偏要去附近最貴的餐館,他無(wú)奈地同意了;姨媽又要點(diǎn)許多昂貴的食物,他只好一一照辦。最后總算還好,剛好把300 元吃了個(gè)精光。明明付完錢后,姨媽看著他,問(wèn):“那是你

4、全部的錢?”“是的,姨媽。”“你用全部的錢來(lái)招待我吃一頓美味的午餐?你太好了可太傻了。 你這頓午餐差點(diǎn)兒撐壞你可憐的姨媽了,我通常的午餐只是一杯牛奶!”教師提問(wèn):聽(tīng)到這里,我們同學(xué)也許會(huì)覺(jué)得很奇怪,這個(gè)姨媽寧愿自己被食物撐得很難受也要吃那么多,是因?yàn)樗澇詥幔恳龑?dǎo)學(xué)生回答: 姨媽這樣做就是要告訴她的侄子要學(xué)會(huì)拒絕, 并適時(shí)強(qiáng)調(diào):該說(shuō)“不”時(shí)要說(shuō)“不”。2. 學(xué)生舉例自己在生活當(dāng)中哪些情況下曾經(jīng)對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不” :生活中,你們有沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不”呢?能不能舉例說(shuō)說(shuō),你是在什么情況下對(duì)別人說(shuō)“不”的?3. 教師小結(jié): 根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,老師總結(jié)出以下三種情況下我們應(yīng)該說(shuō)“不”: 手頭的事比別人要

5、你做的事更重要時(shí);別人所要求的事確實(shí)是自己不愿意的或確實(shí)違反了自己的意愿時(shí); 明顯判斷不好的事。4. 考考你: 學(xué)生觀看錄象片斷并判斷這種情況下要不要說(shuō) “不” 。片斷一: 一個(gè)同學(xué)被別人欺負(fù)了, 于是邀請(qǐng)自己的好朋友幫他出氣;片斷二:一個(gè)同學(xué)上課不聽(tīng)講,向同桌借作業(yè)抄;片斷三:一個(gè)同學(xué)正在趕做作業(yè),好朋友走過(guò)來(lái)叫她出去玩;片斷四:下雨天,幾個(gè)同學(xué)在等紅燈。其中一個(gè)叫另兩個(gè)沖紅燈;片斷五: 一個(gè)心情不好的同學(xué)走在路上, 一個(gè)熟悉他的大哥哥走過(guò)來(lái)叫他去網(wǎng)吧玩;片斷六: 一個(gè)同學(xué)上課沒(méi)學(xué)會(huì)老師教的單詞, 向她的好朋友請(qǐng)教單詞應(yīng)該怎么讀。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)強(qiáng)調(diào) :該說(shuō)“不”時(shí)才說(shuō)“不” 。)三、怎

6、樣說(shuō)“不”?3(過(guò)渡語(yǔ): 拒絕別人是不是說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的“不”字就可以了呢?其實(shí),說(shuō)“不”很有技巧。下面我們一起來(lái)看幾個(gè)情境表演。 )1、情境表演教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)按照要求進(jìn)行情境表演, 每表演完一個(gè)情景就總結(jié)出說(shuō)“不”時(shí)應(yīng)該注意的一種技巧。情境 1:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)跟老師說(shuō):“這個(gè)周末,我們兩個(gè)一起去爬山吧。”面對(duì)發(fā)出邀請(qǐng)的學(xué)生,教師支支吾吾,含糊其詞:“呵呵,這個(gè)呀,到時(shí)再說(shuō)吧。”情境 2: 兩個(gè)學(xué)生向教師請(qǐng)教作業(yè)怎么做。 第一次, 教師說(shuō): “不好意思。”第二次,教師說(shuō):“不好意思。因?yàn)槲荫R上要去開(kāi)會(huì),沒(méi)時(shí)間。”情境3:兩個(gè)學(xué)生分別向教師借書。面對(duì)第一個(gè)學(xué)生,教師眼睛看著他說(shuō): “不好意思,我前

7、幾天剛把它借給小剛了。”面對(duì)第二個(gè)學(xué)生,教師眼睛看著別處說(shuō): “不好意思,我前幾天剛把它借給小剛了。”情境 4:一個(gè)學(xué)生說(shuō):“媽媽,能不能給我100 元。”媽媽生氣地說(shuō):“小孩子整天要錢干什么,沒(méi)有!”2、共同總結(jié)師生一起共同總結(jié),說(shuō)“不”的時(shí)候應(yīng)注意些什么?表明立場(chǎng)陳述理由注視對(duì)方不要傷害別人 四、介紹幾種拒絕方法一個(gè)西方記者說(shuō): “請(qǐng)問(wèn),中國(guó)人民銀行有多少資金? ”周恩來(lái)委婉地說(shuō): “中國(guó)人民銀行的貨幣資金嘛?有 18元 8角 8分。 ” 當(dāng)他看到眾人不解的樣子,又解釋說(shuō): “中國(guó)人民銀行發(fā)行的面額為 10元、 5 元、 2 元、 l 元、 5 角、 2 角、 l 角、 5 分、 2 分、

8、 1 分的 10種主輔人民幣,合計(jì)為18元8角8分”2. 幽默化解法羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前,曾任美國(guó)海軍部部長(zhǎng)。一天,一位老朋友向他打聽(tīng)海軍在加勒比海的一個(gè)小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福想了想,然后向四周看了看,壓低聲音問(wèn)他的朋友:“你能保密嗎?”對(duì)方信誓旦旦地問(wèn)答:“能,我一定能。”“那么,”羅斯福詭秘地微笑著說(shuō),“我也能 ! ”聽(tīng)到這里,兩個(gè)人不約而同地大笑起來(lái)。3. 巧借外因法你向朋友借來(lái)一架性能很好的照相機(jī),在校運(yùn)會(huì)上為運(yùn)動(dòng)員照相, 某同學(xué)看這機(jī)子的性能實(shí)在好, 非要借用不可, 你又無(wú)權(quán)轉(zhuǎn)借,那么,你就需要耐心地解釋,請(qǐng)他諒解。可以說(shuō):“不是我不夠意思,是借的時(shí)候人家說(shuō)明不讓轉(zhuǎn)借才

9、拿來(lái)的。咱倆關(guān)系不錯(cuò),你可不能讓我為難哪! ”4. 尋求諒解法針對(duì)例三的情況,用尋求諒解法,可以這么說(shuō):“你愛(ài)攝影入了迷,我比誰(shuí)都清楚。可今天這事只能委屈你了,算我對(duì)不住你,請(qǐng)多多包涵。”5. 心理滿足法5有人邀請(qǐng)你雙休日去郊游,而你對(duì)這個(gè)時(shí)間早已作了安排。怎樣拒絕他呢?你可以說(shuō):“郊游?太棒了 ! 我早就想和你一起好好到郊外玩玩了,可是”6. 正面誘導(dǎo)法有一位同學(xué)在學(xué)校正常上課期間想隨父請(qǐng)假。這當(dāng)然是違反學(xué)校紀(jì)律的。如果班主任老師直截了當(dāng)?shù)鼐芙^他,甚至批評(píng)他都是可以的。但是有位班主任老師卻是這樣對(duì)這位學(xué)生說(shuō)的:“能和爸爸一起去泰山游玩,確實(shí)是件美事。不過(guò)這幾天我們學(xué)校要舉行作文比賽,我們班還

10、指望你拿名次吶。去泰山游玩的機(jī)會(huì)多得很,以后我們找個(gè)放假的機(jī)會(huì)多組織一些同學(xué)一塊去玩不是更好嗎? ”這位同學(xué)聽(tīng)了班主任老師的話后說(shuō):“老師,那我這次就不去了。”他高高興興地收回了自己的請(qǐng)求。五、說(shuō)“不”練習(xí)1 .要求:2人一組,分為甲和乙。甲先設(shè)輅一個(gè)情景,乙試著用 課堂上學(xué)到的技巧或方法拒絕這樣的情景或要求。2. 互換角色,繼續(xù)說(shuō)“不”。3. 學(xué)生介紹剛才的練習(xí),并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下對(duì)方的拒絕。4. 教師請(qǐng)學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己上了這一節(jié)課的收獲。六、齊讀“教師贈(zèng)言”,結(jié)束(今天老師和大家一起探討了如何說(shuō)“不”,你們的聰明活潑、認(rèn)真好學(xué),給老師留下了深刻的印象。老師想送給大家?guī)拙湓挘糇骷o(jì)念,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹倪@份禮物嗎?)板書

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