1、第一單元 ： 測量單元教學計劃執(zhí)教： 備課：周燕一、單元教學內容：1長度單位：毫米、分米、千米2質量單位：噸二、單元教材分析：1 借助學生的生活經驗引出計量單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學生鞏固1毫米的表象，并讓學生說說生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。（4）用公路上的路標引出“千米”。 （5）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質量觀念，并讓學生說說生活中哪

2、些物體是以噸作單位。 （6）通過“生活中的數(shù)學”，使學生進一步認識這些單位在生活中的應用。三、單元教學目標要求1認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。2學會單位名稱間的換算。3經歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。四、單元教學重點：1. 注重體驗，通過多種方式幫助學生建立長度觀念、質量觀念。2. 重視培養(yǎng)學生的估測能力。教材安排了許多先估測再實測的活動，讓學生通過估測結果與精確結果的比較不斷單元課時安排：1、毫米、分米的認識：3課時2、千米的認識：2課時3、噸的認識：3課時課題一：毫米、分米的認識教學內容：P1-6例1、例2

3、及練習一中的習題三維目標; 1、讓學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米和分米，知道其產生的意義。2、使學生通過觀察，知道1厘米=10毫米、1米=10分米，并能進行簡單的換算。3、在操作中學會用毫米、分米作單位進行測量和能正確運用毫米、分米表示長度。4認識長度單位計毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，并能用手勢表示。單任務：通過估一估、量一量、數(shù)一數(shù)、找一找、議一議等教學活動知道1厘米=10毫米、1米=10分米，并能進行簡單的換算。加強估算意識的培養(yǎng)、以及注重動手操作教學重點：使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分

4、米=10厘米教學難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度。教學準備：學生尺、米尺、1分硬幣、電話卡、醫(yī)療卡、線等。教學過程：板塊一、創(chuàng)設情境，學習毫米、分米產生的意義。1導入：我們學過哪些長度單位?(米、厘米)，請大家用手勢比劃一下1米、1厘米大約有多長.2、估一估：請同學們拿出數(shù)學書，猜一猜數(shù)學書封面的長、寬、厚各是多少？填寫在發(fā)給你的表格里。估計測量數(shù)學書的長數(shù)學書的寬數(shù)學書的厚（1） 學生估測（2） 交流匯報估測結果：3、量一量：師引入：同學們對數(shù)學書封面的長、寬、厚估測出了不同的結果，那么誰估計的結果比較準確呢？我們怎樣來進行

5、驗證呢？（1） 學生分組測量書的長、寬和厚度。（2） 交流匯報測量結果。在交流的過程中，教師可用不同的方法敘述測量的結果。4、揭示毫米的產生：由于課本的長、寬和厚不是整厘米數(shù)，是否能用比厘米小的長度單位表示呢？從而揭示板書“毫米”。板塊二、探究新知1認識毫米，教學例1。（1）觀察發(fā)現(xiàn)：看一看，1毫米究竟有多長呢？請同學們拿出尺子認真觀察，把你發(fā)現(xiàn)的說出來，得出直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。（出示課件）請同學們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？（2）數(shù)一數(shù)從23、56、910等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學生在初步認識的基礎上，通過認真觀察、交流，

6、從而知道每一厘米長度內都有10個小格，都是10毫米。（3）請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關系？可以互相議論一下?？偨Y歸納：1厘米=10毫米（4）借助手勢，幫助學生建立長度觀念。老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。用手勢表示1毫米、1厘米（5）看圖回答：（6）找一找：生活中哪些物體的長度大約是1毫米。2認識分米。教學例2。（1）設疑激思：師讓學生用毫米測量課桌面的長和寬，讓學生談感受，從而揭示長度單位“分米”。A、引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米。說明有時

7、候量物體的長度用分米作單位。（2）小組討論回答：A、 讓學生在尺子上找出1分米，剪下1分米的毛線并用手勢表示1分米，幫助學生建立長度觀念。B、 數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？米和分米、分米和厘米它們之間有什么關系？ （3）小組交流匯報，教師根據匯報板書：1分米=10厘米 1米=10分米（4）E、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示。學生分組互相用手勢表示。3測量，做一做（第4頁）板塊三、鞏固發(fā)展1、選擇合適的長度在（ ）里打對號。黑板的長是3厘米（ ） 3米（ ） 3分米（ ）；一條毛巾的長是7毫米（ ） 7厘米（ ） 7分米 7米（ ）。2、填上合適的長度單位。房子的高是3（ ）；

8、 一枚5分硬幣的厚度是2（ ）；鉛筆盒的長是22（ ）； 大拇指的指寬是12 （ ）。3、判斷對錯。4、小明的日記（找錯誤）。5、拓展應用：1、 小組合作：從下列活動中任選其一進行測量并記錄。A、 教室中的任意物體B、 小組成員每人的身高C、 小組成員每人一步的長6、全課小結：讓學生談收獲。教學反思：課題二：千米的認識教學內容：教科書第7頁千米的認識，第8頁的例4、例5。三維目標：1使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。2通過教學，培

9、養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。3滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念單任務：認識長度單位千米，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）1000米。教學重點：使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系。教學難點：讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。教具、學具準備：多媒體課件一套（沒有條件的地區(qū)可以用投影、掛圖代替）。教學時間：2課時教學過程：板塊一、 復習導入1師問：我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？2小組交

10、流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）各小組匯報課外測量情況：1測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？2測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？（二）創(chuàng)設情境，提出問題1 出示課件“認識千米”見課件展示師問：請同學們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。2 教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”；3 設疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？你們想了解有關千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認識長度單位“千米”（把課題補充完整）。板塊二、自主探索

11、，研究問題1各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數(shù)量板書。2教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結合本校實際）跑兩圈半是1000米。那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。師問：你們知道1千米和1米之間的關系嗎？（板書； 1千米1000米）3. 估想。（1）師問：，1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學生閉眼想象）（2）師問：從學校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是

12、1千米，或者是幾千米？4 記憶進率。問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000。板塊三、運用知識，解決問題1看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。學生匯報時，說一說想的過程。2把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。（學生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。）3、實踐師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行）匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？4、看書質疑，全課總結（

13、1）今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲？（2）齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000。”教學反思：課題三 千米和長度單位間的換算教學內容：千米和長度單位間的換算（教材第8頁例5。）三維目標：1、加深學生對千米的認識。2、使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。3、結合學生熟悉的生活情境，通過觀察、比較、操作等活動，使學生經歷自主探索的學習過程，在合作交流中獲得良好的體驗。單任務：使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。教學重、難點：使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。教學過程：板塊一、復習1、 1千米 = （ ）米 1000

14、米 =（ ）千米7米 = （ ）分米 3分米 = （ ）厘米4厘米 = （ ）毫米 200毫米 = （ ）分米2、提問：我們學過的長度單位有哪些？其中最小的長度單位是什么？最大的長度單位是什么？相鄰的兩個長度單位之間的進率是多少？1千米等于多少米？板塊二、探究新知1、教學例5出示：3千米 =（ ）米（1）學生先獨立思考說出括號里應填什么？你是怎樣想的？（2）教師總結算法：我們知道1千米就是1000米，那么3000米是3個1000米，就是3000米。（3）出示5000米 = （ ）千米學生獨立思考后交流算法。2、比較兩題，總結算法。板塊三、鞏固練習1、完成“做一做”中得題目。2、完成練習二的第3

15、題。學生獨立完成，集體訂正。3、完成練習二的第4題。引導學生觀察圖，分小組討論，匯報交流。4、完成練習二的第5題。 教學反思：課題四：噸的認識教學內容：例6及相應的練習三維目標：1、 學生認識質量單位“噸”，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，能列舉生活中大約重1噸的物品。2、 培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識以及解決簡單問題的實際問題能力。單任務：幫助學生初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。教學重點：幫助學生初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。教學難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。教學過程： 板塊一、創(chuàng)設情境，導入新課1、估計教師的體重。師：能估計一

16、下老師的體重嗎？學生自由估計。師：同學們在估計老師體重的時候雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是“千克”，你為什么不用“克”作單位呢？學生回答后，教師指出：計量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位，計量一般物體的重量，通常用“千克”作單位。2、引入“噸”。（1）師：你能估計它的體重嗎？（鯊魚）學生估計后，老師出示它的體重是3000千克。師：還有更重的。出示鯨魚和恐龍大案圖片以及它們的體重。鯨魚：72000千克 恐龍：45000千克師：對這些動物的體重有什么感覺？（2）教師出示輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些物品的重量。提問：計量這些物品的重量如果都用“千克”作單位，將給我們的使用帶來很

17、大的麻煩，怎么辦？學生回答后，課件出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。教師揭示課題：噸的認識。板塊二、親身體驗，感受并想象1噸 師：“1噸”到底有多重呢？1、搬一搬。（1）每組一袋10千克的大米，學生輪流搬，感受其重量。并在小組、班級內交流自己的感受。（2）讓學生選出一名“大力士”來搬大米。（學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。） （3）想象推算。 讓學生想象如搬2袋、3袋感覺如何?引導推算100袋共重 1000千克也就是1噸. 板書: 1噸=1000千克 學生讀，教師提

18、問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？2、抱一抱。（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。（2）提問：全班學生的體重有沒有1噸？學生猜測，然后計算。（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克？引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立，一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺） 3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T”來表示。 板塊三、實際應用，深化認識1、舉例說說噸在生活中的應用。師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢？（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體

19、重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）（3）交通工具的載重量；師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險2、填上合適的質量單位 （1）卡車載重5（ ） （2）小明體重35（ ） （3）一塊橡皮的重量是8（ ） （4）我國舉重運動員丁美媛，在奧運會上三破世界記錄以300（ ）的總成績獲得冠軍。 （5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（ ）3、師：我們在統(tǒng)計農業(yè)、漁業(yè)產量的時候也多用“噸”作單位，例如：鹽城市的農業(yè)生產在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產量480萬噸，年產棉花20萬噸，居全省首位。-摘自鹽城市商會網站燕京啤酒廠的一個生產車間的啤酒日產量約是200噸，2005年燕京啤酒的產銷量列世界前十強。我國載人航天飛船神州6號運載火箭，它的起飛質量是480噸。師：看來??！噸在我