1、教育科研杯立足專業，培養創新讓學生成為自主學習的主人歷時兩年的國培學習結束了，回首這幾次培訓經歷，我收獲了很多。總的來說，我經歷和導師同仁們的合作學習，共同研討的過程，在研討中，與導師們的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，居y烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。從而我們真正的認識到和體會到學生是我們教學的主體，在教學中我們要充分的引導和調動學生的學習能動性，在學習活動中使學生感受到自己能夠學，而且使學生在活動中學會主動去探究，學會主動學習，成為學習的主人。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。

2、下面我談談我在美術課教學中的幾點看法：一、充分地學習，掌握與教材相關的知識教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。查閱資料，勤學多思。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發展的今天，教師如果只有一桶水已經遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與課本有關聯的內容。勤于練功，加深自己的美術功底，適時向學生展示自己，讓學生佩服老師的能力，由崇拜變得更喜歡美術課。例如漢字的聯想一課，在講解漢字的發展演變歷史時，課前如果老師不多讀書，不了解這

3、些歷史知識，課上就會遭遇尷尬，學生不了解象形字的由來，在對漢字進行聯想的時候勢必困難重重。我通過查找歷史書，知道了象形字的發展演變過程，我在網上還搜索到各種象形字的示意圖，大屏幕展示出來供學生參考借鑒，教師也利用扎實的基本功熟練的示范幾個漢字的演變示意圖，激發創作靈感，學生在創作中更能游刃有余，作品豐富多彩。這樣學習，既豐富了自己的知識又可以教給學生，讓知識得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節美術課，教師首先要充分地學習、了解與教材相關的知識。二、創建良好課堂氣氛，激發學生學習欲望良好的課堂氛圍，會對小學生的美術學習情緒產生一定的影響。在小學美術教學活動中，教師要適當地創設美術學習情境，和諧美術

4、教學氛圍，從而促進學生學習欲望與興趣的提高。課堂氛圍的創設方法多種多樣，教師可以利用多媒體去創造課堂氛圍，也可以利用游戲活動的開展去創設課堂氛圍，激發學生的創作欲望。讓學生在輕松、愉快的氛圍中去感受美術學科的魅力，有利于小學生成為美術學習的主人。比如，在以“連環畫”作為美術教學主題時，教師可以利用多媒體為學生展示連環畫的發展歷史，展示圖片或者播放相關動畫去引導學生了解動畫片與連環畫的關系。也可以組織學生自帶連環畫，小組互相講講自帶連環畫的內容。在多媒體的烘托以及學生探究氛圍的影響下，這節美術課堂更加輕松與愉快，我讓學生用連環畫的形式畫一畫自己最最難忘的一日生活，每個孩子都迫不及待的開始畫了，學

5、生更加自覺地融入到課堂活動來，樂于成為課堂的主人，配合教師完成美術教學活動。三、利用美術教學，發揮學生創造能力作為新時代的小學美術教師，要學會尊重小學生感受美與理解美的方式，尊重學生的創造力與想象力。在教學中，教師要多鼓勵學生發揮自己的想象力與創造能力，讓學生應用他們的兒童語言，沒有保留地將自己的內心世界展示出來。每一個學生的個人想法都有所不同，但都符合小學生的身心發展規律。在小學階段，小學生的想象力與創造力是十分豐富的。他們樂于調動自己的想象能力與創造能力去豐富自己的生活。教師不能要求小學生的所有想象與創造都符合科學，也不能要求小學生根據自己的思路進行創造與想象。教師要學會給小學生自由，給學

6、生時間與空間，讓學生放開自己的思維束縛，享受美術學習。比如，以快樂生活作為小學美術教學主題時，教師可以讓學生發揮自己想象力去創造一個屬于自己的理想生活。一些學生會畫一個會飛的西瓜、房子、動物，有的學生畫一個永遠吃不完的水果蛋糕，躺在上面邊吃邊玩耍，上面的每個人物、動物都喜笑顏開，沒有煩惱，自由自在，快樂無憂的生活等等。教師要正確面對小學生的想象與創作結果，從而使小學生的主體地位在課堂中得以體現，促進學生創造能力的快速提高，成為主動學習的主人。四、利用多種課堂評價，提高學生學習興趣課堂評價，是課堂教學活動的重要組成部分。在課堂中實施正確的評價，會給小學生正面的學習力量，讓小學生明確自己的學習動機

7、，找到學習的動力。在教學發展的新時期，利用合理化的課堂評價，不僅是對教學活動的一種改進，更是促進學生發展的重要行為。在小學美術課堂中，教師不僅要對學生的作品進行正確的評價，還要對學生的學習過程進行表揚與鼓勵，讓學生體會到小學美術學習的樂趣。如果小學生的美術學習結果沒有達到教師的預期，教師也不能急于否定與批評學生，而是試著去了解學生的創作思路，從小學生的角度出發去看待學生的作品。教師的一句表揚，一個積極的眼神，都會改變小學生的美術學習情緒，給小學生更多的美術學習力量。比如，在以“多姿多彩的靠墊”作為美術創作的主題時，一些小學生利用豐富多彩的顏色畫出了靠墊上的對稱圖案，教師要從美術角度對學生的作品

8、進行表揚，提出建設性意見，像“你的色彩用得很豐富，線條也很流暢，但是圖案太小，空白部分能在設計一些相關的內容嗎？好好研究一下，老師相信你能行，加油！”，也要對學生的創作行為進行表揚，再提出建議，像“你畫得很有創意，但能再仔細一點就更好了”等。而一些學生可能會畫得很隨意，教師不能急于否定學生，而是要傾聽學生的創作理由，讓學生自己先評價一下作品。當學生說“我不會畫畫”的時候，教師就可以鼓勵學生：“畫花鳥，小魚，小樹，你喜歡的水果等都可以啊！”學生頓時茅塞頓開，讓不同層次的孩子都能在美術課中盡情發揮，同時要對學生做出正確的評價與指導。五、加強感恩教育，讓美術教學滲透德育。小學美術教學，具有培養學生道

9、德能力的義務。現在的孩子大多獨生子女，嬌慣任性，不懂感恩，思想教育不容忽視，學生的個人思想品德不是一天兩天形成的，需要學校、家庭與社會的共同引導。小學美術教學，對于小學生審美能力的提升有著重要的作用，更會促進小學生思想品德教育能力。教師要在教學中通過繪畫活動去引導小學生的思維，讓小學生在繪畫的過程中去思考人生問題，在提高藝術能力的同時，提高自己的品德素質水平。例如在以“我最尊敬的人”作為創作主題時，教師可以讓學生發揮自己的想象力，畫一個和最尊敬的人在一起的場景。當學生完成繪畫時，教師讓學生拿著自己的作品到教室前進行展示，說一說自己所畫的故事，并說一說尊敬他的原因。在這樣的課堂活動中，學生不僅完成了繪畫行為，更激發了感恩的情懷，提高了語言表達能力。這次的國培學習雖然結束了，但新的一輪培訓又要啟動了，在新課程改革的過程中，教師需要對教學活動進行更多的個性化改革。作為一名美術教育工作者，我要朝著新課程的目標邁進，在美術教學中不斷探索，不斷進行改革實踐，使美術課堂