1、精選優質文檔-傾情為你奉上7 鹿角和鹿腿教學設計【教學目標】1.認本課9個生字，會寫12個生字，認識多音字“稱、禁、撒、掙”，理解生字組成的詞語。2.朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.初步感知文意，了解課文內容。4.能根據關鍵詞語的提示，講述故事。 5.讀懂課文內容，理解課文蘊含的道理。【教學重點】1.初步感知文意，了解課文內容。2.能根據關鍵詞語的提示，講述故事。 【教學難點】1.初步感知文意，了解課文內容。2.讀懂課文內容，理解課文蘊含的道理。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激趣導入1.猜字謎：身穿梅花袍，頭上頂雙角。翻山又越嶺，全身都是寶。(打一動物)謎底：梅花鹿讀了課題你想知道

2、什么?讓我們走進課文看一看獅子和鹿之間發生了什么事？2.走進作者伊索:(約公元前620年公元前560年)公元前6世紀古希臘的一個寓言家,生活在小亞細亞。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,并被轉賣多次,但因知識淵博,聰穎過人,最后獲得自由。自由后,伊索開始環游世界,為人們講述他的極富哲理的窩言故事,他的寓言故事深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀末,“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了,當時的古希臘寓言都歸在他的名下。3.相關資料伊索寓言相傳為公元前六世紀被釋放的古希臘奴隸伊索所著,搜集所有古希臘民間故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,

3、共三百五十七篇。大部分故事把人比喻為動物來進行諷刺。現在常見的伊索寓言是后人根據東羅馬帝國的僧侶學者普拉努德斯搜集、整理的寓言以及后來陸陸續續發現的古希臘寓言抄本編訂的。二、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊思考課文講了什么內容。同時認準字音，理解詞語意思。2.帶著問題自讀課文，出示自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 4.說一說：課文主要寫了什么內容？三、識字寫字 1.出示會認字及易讀錯字，讓學生讀一讀，給生字選擇正確的讀音。2.指導學生識記多音字。3.出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。

4、教師指導重點字的寫法：獅：首撇與彎鉤交叉，第二撇在左邊，中間一短豎，右邊撇要直、長一些。 鹿：里邊是左框不是口字、兩豎上邊要出頭，比字要寬扁、右邊的豎要高、彎要直長一些。塘：字窄小，唐字內左框要扁、十字交叉居中、上下和右邊出頭，口字扁小。映：日字窄小，央字下框要扁，下橫要長，一撇貫穿下框、要長，捺在橫下起筆。欣：斤字窄長、首撇短平、第二撇要直長，欠字首撇半斜、人字捺要長、有力。賞：上邊三筆緊湊、扁小，冖的橫要長，中間口字窄小，貝字撇稍長、點有力。致：首筆橫要短，第二筆撇稍長、折向上拉、末端有一點，土字下橫變一提。配：左右都要窄，酉字里邊有一短橫，己字上框要小、豎彎鉤的豎要長一些。哎：口字要小、

5、位置靠上，右下邊的撇和捺中間交叉、要舒展，捺收筆稍重。嘆：口字要小，又字橫短、稍向上拉、撇要長，撇和捺中間交叉、舒展。4.理解詞語四、梳理結構1.再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。2.說一說：初讀課文后，你感受到了什么？示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。第二課時一、激趣導入 通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為

6、了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。二、品讀釋疑1.出示核心問題和串珠問題：核心問題：讓我們走進課文，看看圍繞鹿的角和腿講了什么故事？串珠問題：（1）鹿的角什么樣？一開始鹿對自己的角是什么態度？（2）鹿的腿有什么特點？一開始對自己的腿是什么態度？（3）被獅子追趕后鹿對自己的角和腿態度上有什么轉變？為什么？（4）你從這個故事中受到了什么啟發？ 2.隨文講解，理解文意：（1）讓我們走進課文，看看圍繞鹿的角和腿講了什么故事？（核心問題）有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。運用比喻的修辭方法,把池水比

7、作鏡子,寫出了池水的平靜、清澈,也為下文鹿在水中看見自己的倒影作鋪墊。（2）積累（3）閱讀方法解密：品析鋪墊的手法（4）鹿的角什么樣？一開始鹿對自己的角是什么態度？（串珠問題1）鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！課文用感嘆句有什么好處？作者連用兩個“多么”寫出了鹿此時內心的驚喜、驕傲,他陶醉在自我欣賞之中。用感嘆句把鹿的驚喜、驕傲之情表達得更加強烈。運用比喻的修辭方法,把鹿角比作珊瑚,寫出了鹿角的美麗形狀。也為下文美麗的角與細細的腿形成鮮明的對比埋下伏筆。

8、 （5）鹿的腿有什么特點？一開始對自己的腿是什么態度？(串珠問題2) 一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這句話寫出了鹿對腿的什么態度?鹿覺得自己的腿太細,配不上自己美麗的角。“噘起了嘴”“皺起了眉頭”這些神態描寫,充分表明了鹿對自己腿的不滿。 （6）被獅子追趕后鹿對自己的角和腿態度上有什么轉變？為什么？(串珠問題3) 猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。 “蹦來跳去”“不一會兒”“遠遠地甩在了后面”寫出鹿的腿細長有力,跑得快,所以躲開了獅子

9、的追趕。這里體現了腿的作用。拓展就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。“卻”字表示轉折,這句話寫出了角給鹿帶來了麻煩,為下文鹿對自己角的看法改變埋下伏筆。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。寫鹿依靠細長有力的腿逃生,卻險些因為美麗的角命喪獅口。（7）你從這個故事中受到了什么啟發？(串珠問題4) 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”獅口逃生后鹿對自己的腿和角的態度發生了變化,他明白

10、了外表美麗的東西不一定實用。外表不漂亮的東西有時能救命。這個故事告訴我們:物有所長、有所短,不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。還告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不同的環境和條件下都有存在的價值。（8）朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。有感情朗讀主要表現在停頓、重音、語氣上。第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑和發現自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情

11、一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。在對比朗讀中，區分兩種不同的態度和感情。第五和第六段，情節緊張、變化快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。 （9）閱讀方法解密：借助語言神態描寫前后對比體會寓意2.主題延伸到底是鹿角有用，還是鹿腿的作用大？課后，組織一次小小的辯論會。大家可以與家長交談，也可以查找資料，辯論時要說出你覺得誰的作用大，并說明理由。觀點三：我覺得鹿腿作用大，可以帶我去想去的地方，而且在關鍵時刻能保證

12、我不被獅子類野獸追上，能保命。至于鹿角的中藥價值與我無關，那是人類的事情。 3.一課一法一練（借助重點詞語的提示講述故事）講述故事是語文學習必須具備的一種能力，在學習中我們要有意識地學習與訓練這種能力。根據課文關鍵詞語的提示講述是其中一種重要的方法。舉例：北風和太陽（見課本20頁“閱讀鏈接”）北風:迫不及待 吹 深吸一口氣用力吹 裹得更緊了太陽:不慌不忙 探 從云里走出來 脫了衣服跳到水里根據這一組對比的詞語的提示，就能講述北風和太陽這則寓言故事了。練一練：以公雞和母雞為題，根據上面這組詞語的提示，講述一個故事。三、本課小結 1.課文主旨本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同