1、精選海燕1整體感知課文。理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。2誦讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。3品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，尊重學(xué)生的富有個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)，把握“海燕”的藝術(shù)形象。1通過(guò)朗讀，品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫(xiě)法。2.通過(guò)了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)“海燕”深層內(nèi)涵，掌握象征的寫(xiě)法。一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入我愛(ài)藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛(ài)遼闊草原上的駿馬，但我更愛(ài)疾風(fēng)暴雨中的海燕。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士，精勇無(wú)畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。今天請(qǐng)大家和我一

2、起去了解我愛(ài)的那只海燕吧！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)著名家高爾基的散文詩(shī)海燕。二、整體感知課文1教師配樂(lè)示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀。2學(xué)生自由朗讀模仿，體會(huì)情感。3指學(xué)生朗讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。4學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說(shuō)明喜歡的原因。三、品海燕1請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？(勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無(wú)畏的革命者等)2作者通過(guò)幾幅畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)海燕的形象的？快速掃讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個(gè)短語(yǔ)或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個(gè)場(chǎng)景。說(shuō)說(shuō)海燕是一個(gè)怎樣的形象？【板書(shū)】暴風(fēng)雨海燕來(lái)臨渴望：勇敢 搏擊風(fēng)浪的勇士逼近迎接：自信 英勇無(wú)畏的精靈到來(lái)呼喚：頑強(qiáng) 勝利的預(yù)言家

3、3作者還寫(xiě)了哪些景物？作用是什么？【板書(shū)】云狂風(fēng)雷電大海_襯托海鷗海鴨企鵝_對(duì)比四、析海燕(一)介紹寫(xiě)作背景。導(dǎo)語(yǔ)：作為俄國(guó)著名文學(xué)家，蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫(xiě)自然界中的海燕嗎？讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到那個(gè)火熱的年代。簡(jiǎn)介時(shí)代背景。高爾基(18681936)，俄國(guó)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)等。海燕寫(xiě)于1901年，當(dāng)時(shí)反對(duì)沙皇統(tǒng)治的革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫(xiě)成了短篇小說(shuō)春天的旋律，海燕就是這篇小說(shuō)的尾聲部分。海燕就是一只

4、鳥(niǎo)兒在春天的旋律結(jié)尾部分所唱的歌。“海燕”一詞，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革充滿激情的呼喚。(二)聯(lián)系時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的景物各象征著什么？ (大屏幕出示連線題)(三)揭示作品主題。作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個(gè)在暴風(fēng)雨中英勇無(wú)畏，樂(lè)觀自信，富有獻(xiàn)身精神的海燕形象。鼓舞人們行動(dòng)起來(lái)，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。五、悟海燕(一)佳句欣賞。從寫(xiě)作技巧上，作者采用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)刻畫(huà)海燕形象的？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。1學(xué)生讀、畫(huà)、議句子；2指名說(shuō)，讀句子，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在

5、讀中領(lǐng)悟。3教師隨機(jī)板書(shū)：修辭手法(比喻、擬人、夸張、呼告)正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)(對(duì)比、烘托)(二)方法小結(jié)：今天，我們通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀三個(gè)環(huán)節(jié)，感知了三個(gè)畫(huà)面，品析了海燕形象，領(lǐng)悟了寫(xiě)作技巧，而這一切，都是在“讀”中悟到的。只要用心地讀文章，這些文字就會(huì)化作一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小精靈，爭(zhēng)先恐后地向你傾許它的情感，表達(dá)它的意愿，我們就像在和作者面對(duì)面地交流，心中時(shí)時(shí)擊起一陣陣情感的漣漪，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，獲得讀書(shū)的愉悅。六、學(xué)海燕在每一個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛(ài)和陽(yáng)光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)，面臨生活的暴風(fēng)雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的燕的？請(qǐng)以“我們是勇敢的海燕”為題寫(xiě)幾句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，我們每個(gè)同學(xué)都是羽翼漸豐的海燕，我們即