1、模塊六可選案例分析Magic box案例分析1、謝老師在設計檔案袋評價之前首先想到的是檔案袋評價應符合英語課程標準，你怎么看待這個想法？在設計教學評價時還應該考慮哪些原則？ 謝老師在設計檔案袋評價之前首先想到的是檔案袋評價應符合英語課程標準，因為課程標準為每一個學段的學生的學習、教師的教學設立了明確的目標，因此教師在教學過程中可以根據(jù)課程標準中的目標以及所用的教材，界定出一個清楚且具體的目標，并結(jié)合學生學習的現(xiàn)狀，來確定成長記錄袋的主題。這也體現(xiàn)了新課程評價理念下教學評價的標準-促進學生的發(fā)展。在設計教學評價時還應該考慮（1）關聯(lián)性原則即：設計教學評價時應關聯(lián)教學目標與評價方式，追求不同評價方

2、式的互補，通過多樣化的評價方式和工具，促進學習目標的實現(xiàn)。（2）過程與結(jié)果統(tǒng)一原則：教學評價，既要評價教學的結(jié)果，也要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。（3）客觀性原則：在設計教學評價時，從測量的標準和方法到評價者所持的態(tài)度，特別是最終結(jié)果的評定，都應符合客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人情感。(4)整體性原則:在設計教學評價時，要對教學活動的各個方面做多角度、全方位的評價，而不能以點代面，以偏概全。(5)指導性原則:在設計教學評價時，不能就事論事，而應把評價和指導結(jié)合起來，要對可能的評價結(jié)果進行認真分析，從不同角度探討因果關系，確認產(chǎn)生的原因，設計具有啟發(fā)性的應對方案，以幫助被評價者明

3、確今后的努力方向。 2、謝老師制作 “Magic Box”是基于形成性評價的理念，你認為與總結(jié)性評價相比，形成性評價有哪些特點？ 總結(jié)性評價則又稱事后評價，一般是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)的程度作出的評價，總結(jié)性評價的次數(shù)比較少，且它的首要目的是給學生評定成績，著眼于學生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學生達到該課程教學目標的程度；同時總結(jié)性評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內(nèi)容包括的范圍較廣，但它只限于對教學結(jié)果的評價，評價主體單一，仍然過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值，過分重視總結(jié)性評價不利于學生的發(fā)展，因此與總結(jié)性評價相比，形成性評價有如

4、下特點：形成性評價更注重對學生學習過程的評價，能及時了解階段教學的結(jié)果和學習者學習的進展情況、存在問題等，改變以往單一評價主體、過分重視總結(jié)性評價的教學評價方法，強調(diào)多元評價主體、形成性評價、面向全體學生，注重學生的綜合發(fā)展，這也正符合新課改的理念-促進學生的發(fā)展。3、謝老師的英語檔案袋評價包含了聽說讀寫四個方面，你覺得這樣合理嗎？還需要考慮哪些問題？ 這也很合理，但還不夠全面，還需要加入一些適當?shù)恼n堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。4、在“Magic Box”中謝老師為每個寶物都設計了一個評價表格，你怎樣看待每個表格？你認為它

5、們各自有什么需要改進的地方？ 我認為謝老師為每個寶物設計的評價表格很科學，且評價標準客觀，對學生的四項基本技能：聽、說、寫都能給出恰當?shù)脑u價。需要改進的唯一地方就是讀的評價內(nèi)容及標準應補充進去，因為讀是英語學習中一個非常重要的技能，而且也是一些學生膽怯或者忽略的地方。5、請結(jié)合你的教學談談如何在教學中應用檔案袋評價。 學生檔案袋評價是指通過對檔案袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學生發(fā)展狀況的評價。在英語課堂教學中，考慮到學生的閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期而累積的過程，為了更好地進行閱讀的練習，我采用檔案袋法來記錄學生們的學習情況。具體實施情況如下所列。1每位學生擁有一張基本情況記錄表，記錄了一些基本信息和閱讀的初始狀態(tài)等。2閱讀課上每位學生都擁有一張課堂閱讀記錄表，記錄了他們上課閱讀的情況，并包括了學生的自評和教師的評價。3學生進行課外閱讀活動的評價表，這個表的功能是記錄學生平時課外閱讀的情況。表的設計結(jié)構(gòu)同課堂閱讀記錄表。4學生每周閱讀精華記錄。這個表被用來匯總記錄學生每周閱讀