1、 WORD格式整理版 班別： 五年級 姓名： 學習成效評價： 第 1 講小學語文閱讀理解答題技巧第一部分 基本步驟 1、通讀全文，掌握大意。快速瀏覽全文，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），不管生詞難句。 2、瀏覽考項，細讀答題。瀏覽題目，然后帶著問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。 3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。第二部分 基本知識 1、寫作順序：時間順序、空間順序、事情發展順序、總分總順序（包括總分、分總）、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順

2、序。2、表達方法有五種：記敘、描寫、說明 3、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（一般只會考“倒敘” ） 4、描寫有人物描寫、場面描寫、細節描寫、側面描寫等。 5、人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態。 6、說明方法有：列數字、分類別、打比方、作比較、（畫圖表、引資料、下定義） 7、修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、（對偶、反復） 第三部分 基本方法 一、概括全文內容 1、本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么事結果怎樣。 2、本文記敘了一個什么故事，告訴我們什么道理。 3、找出每大段的段意串起來。二、概括中心思想 1、本文表現了誰的怎樣的精神。 2、本文表達了誰對誰（什么）

3、的怎樣的思想感情。三、某句話是什么句，有什么作用。 1、中心句，突出中心（或點明中心） 2、過渡句，承上啟下 3、總起句：總領全文、引起下文 4、其他作用：和開頭呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，四、人稱的好處 第一人稱的好處：內容真實可信。 第二人稱的好處：語氣親切自然。（代表性的文章是再見了親人的1、2、3段，山中訪友的3、5自然段）五、解釋詞語的方法解釋詞語一定要聯系上下文理解。1、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。2、分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。3、近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。4、反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“

4、不平坦”。5、描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩的樣子”。六.標題作用：（1）全文的線索，推動情節發展 （2）總結文章內容，點名主旨（突出主題） （3）形式新穎，吸引讀者 （4）反映人物情感變化 七：動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情 八：句子分析：（1） 分析句子里詞語的表達效果 （2） 分析：修辭+修辭作用 例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）的特點，表達了（人物）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點） 排比：使句式更整齊

5、，氣勢更強調了（事物）的，突出了（事物）的特點 反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情 設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者” 文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨” 九：某段起什么作用： （1）開頭，作用：A、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者 E、為情節發展埋下伏筆 （2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用 B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展 （3）結尾，作用：A、總結全文 B、揭示文章主旨 C、照應前文 D、照應題目 E、引人深思 閱讀理解與運用1、閱

6、讀短文，回答下面問題。 內蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神州故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。矯健的雄鷹自由自在地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上還散落著一個個

7、圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣在揮舞著鞭子，放聲歌唱“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑” 1、用簡短的幾句話概括這篇短文講了什么。 2、在文中找出下列詞語的近義詞。 遼闊（ ） 歡躍（ ）3、第二自然段突出了草原 的特點，第四自然段突出了草原 的特點。4、請在短文中找出一個擬人句，畫上“ ”上，并仿照此句寫一句話。 5、畫“ ”的句子是（ ）句，在文中起了 的作用。6、給本文加上一個標題，寫在文前的“ ”上。7、從短文中找出與“一碧千里” 相照應的句子。 2、 閱讀短文，回答下面問題。大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩

8、綠的幼芽，散發出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風來到了人間。這是第一場春雨。我打開窗子，向遠處望，。雨絲細細的，像花針一樣，又好像無數斷了線的珍珠從天而降，斷斷續續地直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著 “貴如油”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花開得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的這是一幅多么美麗的春雨圖啊！ 1、照樣子，寫詞語。亮晶晶：_    &#

9、160;            斷斷續續: _               2、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫2個這樣的詞嗎？（文中的詞) _          （你的詞）_                   3、用波浪線畫出一句打比

10、方的句子，它是把（ ）比作了（ ）4、用“”畫出文把河流當作人來寫的句子。 你也能寫一個擬人句嗎？_5、用雙橫線畫出文章的中心句。6、你能這篇文章加一個標題嗎？   班別： 五年級 姓名： 學習成效評價： 第 2 講 快樂閱讀 小學語文閱讀理解答題技巧 閱讀理解答題技巧點撥（部分）怎樣把握文章的中心文章的中心就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要內容，再想一想作者

11、為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點

12、明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）、從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如我的心事中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。快樂閱讀第一關：閱讀下面短文，回答問題。 禹強讀小學的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐。”于是，

13、禹強就下功夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（ ）能找到的，（ ）拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。”從那以后，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績

14、（居然、果然）提高了。1、用簡短的幾句話概括這篇短文講了什么。 2、用“”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。3、在文中找出下列詞語的近義詞。 缺乏（ ） 清晰（ ） 4、細讀短文，在（ ）里填上恰當的關聯詞，并畫去括號內不恰當的詞語。5、根據徐特立老爺爺的話，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件：（ ）和（ ）6、請結合你自己的寫作經驗，寫寫你對徐特立老爺爺的話的理解。 7、給本文加上一個標題，寫在文前的“ ”上。快樂閱讀 第二關： 飛人劉翔 小時候的劉翔是個頑皮的男孩，“膽子大”是很多人對他的評價。正是因為看到他比別的孩子更頑皮，家長才把他送到少年體校。體校的道路走得并不很順利，他幾

15、乎決定放棄，但一件事情改變了年少的劉翔的決定。 他七八歲的時候，他的爺爺已經70歲了，此前老人家是不會騎自行車的，但70歲那年突然就想學，而且學會了，老人說自己學會了去哪兒都方便。劉翔就想，爺爺70歲都能學會騎自行車，自己為什么要放棄呢？現在回想起來，劉翔還在感嘆，如果沒有爺爺這個行動的刺激，也許就沒有現在的他了。 開始的時候，劉翔練的是跳高，他很自信地說：“如果我的身高能夠達到兩米，我在跳高項目上將會很有作為。”他當時已經拿過上海市少年跳高冠軍了，的確是一個很不錯的跳高人才。但是就是那一年，他現在的跨欄教練孫海平看上他了。用孫海平的話說，跨欄選手需要膽量，很多人看到1米多高的欄橫在眼前就不敢

16、過，而劉翔有這樣的膽量，再就是從他練跳高看，他的速度和爆發力很好。 2000年11月，法國里昂的一次室內田徑大獎賽，6名選手進入60米欄的決賽，劉翔站在第五道，其中有3個美國選手，他旁邊的第六道也是一名美國選手。發令槍響過了，沒想到第六道的那個美國選手在跨第二個欄的時候就摔倒了，劉翔則是第三個沖過終點，這樣的興奮僅保存了2秒鐘，裁判和大屏幕宣布：第五道中國劉翔沒有成績。怎么會這樣呢？劉翔和他的教練感到很氣憤，就去找裁判理論。原來裁判誤將那個摔倒的美國選手當成劉翔了，因為在他們看來，中國人是不會在這個項目上跑出好成績的。那是一次沒有電視轉播的比賽，幸好劉翔的教練用自己的微型攝像機將全部過程拍下來

17、，這是孫海平的習慣，劉翔的每一次比賽他都會用攝像機拍下來，而這成了那次證明劉翔沒有摔倒的唯一證據，錄像十分清楚地顯示，中國劉翔第三。終于還了劉翔一個清白，也給國際田徑界的裁判提了個醒：中國人是可以在短距離的項目上有所作為的。 正是這樣的一次偶然事故，給了劉翔師徒很大的刺激，也讓他們的訓練更加有了動力。 真正讓世界知道劉翔是2002年7月份瑞士洛桑的一次國際田聯大獎賽。19歲的他跑出了13秒12的個人最好成績，并打破了美國人保持了24年之久的世界青年紀錄和中國人李彤保持了8年的亞洲紀錄。 真正讓世界矚目劉翔的是2004年雅典奧運會他一舉奪得奧運金牌并打破奧運會紀錄、平了世界紀錄。劉翔成了中國人的

18、驕傲，更是亞洲人的驕傲。 當鮮花和掌聲將劉翔包圍的時候，他默默地背起行囊，朝著下一個目標努力著。閱讀練習1.選詞填空。 自信信心信念誠信(1)劉翔對奪冠滿懷（）。(2)他很（）地說：“如果我的身高能夠達到兩米，我在跳高項目上將會很有作為。”(3)人與人之間應多一些（），少一些犯忌。(4)他堅定了必勝的（）。2.劉翔在少年體校立足并堅持訓練，對他觸動最大的是誰？為什么？ 3.文中敘述了劉翔的哪幾件事？詳寫了哪件事？這件事對劉翔產生了怎樣的影響？ 4.對“當鮮花和掌聲將劉翔包圍的時候，他默默地背起行囊，朝著一下個目標努力著”這句話理解正確的是（）。A.成功沒有終點，鮮花和掌聲只代表過去，想獲得更大

19、的成功，就應該繼續跋涉。B.鮮花和掌聲是對成績的肯定，沒有鮮花和掌聲，努力的勁頭就不足。C.鮮花和掌聲已經證明了成功，劉翔累了，他想休息一下。5.請你想象一下劉翔在雅典奧運會男子110米欄決賽中奪冠的情景，用比喻或夸張的修辭手法寫一句話。快樂閱讀 第三關：生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身癱（tn）瘓（huàn）的威廉·馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而

20、萎縮。 年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。” 馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞（sh）神經發出“痛”的信號。 在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。 過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，

21、這甚至是一種價值體現醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。 1、聯系上下文解釋詞語意思。以手掩面 契機 2、破折號的主要用法有表注釋，表語意轉換，表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的（ ）中。 A當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。（ ） B鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。 （ ）

22、 3、你對“生之喜悅”這個題目的理解：_ 4、在短文中找出表現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。A_B_ 5、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?_6、讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。_ 快樂閱讀 第四關： 不識字的老師那個年代的留美學生，暑假打工是惟一能延續求學的方法。仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個伙伴一個碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在 他那厚唇間，我的名字成了“我的孩子”一開始，我有些害怕他，在無奈下接近了他，卻發現在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，

23、繼而在那個夏日結束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車撞了一個大包，中午時，在拇指又被工具砸傷了，然而在午后烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說；“真是倒楣又痛苦的一天。”他溫柔的指了指太陽說：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意也總有下山一刻。在回憶里，是不會有倒楣與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久太陽依約下山了。一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每個人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩個人便分開了，不久便握了握手，我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的

24、邊緣，快退后一步。午餐后，他總愛夾條長長的面我包走過來叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑說道：“他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人分享，才好吃吧。”從此我常常在午餐中，掰一段長長的面包，填飽肚子，也溫暖了心坎。伐木工人沒事時總愛滿臟話，刻薄地叫罵同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如果人們能學會把白天說的話再說一遍，那么他們一定會選擇柔軟而甜蜜的話說。”這習慣到今天我仍承襲著。有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字”我仔細地替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂得那么些深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道

25、：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了圣經，他也把真理寫在天地之中，你能呼吸，就能讀它。”現在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。1、第4段“不久，太陽依約下山了”一句中，依約一詞怎樣解釋？這句話在用詞上有什么特點？_ 2、第四段“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻”言外之意是什么？ _ 3、第五段他們把面包做成長長的一條，我想應該是方便與人分享，才好吃吧“這里說的“好吃”指的是“吃起來方便”還是“吃起來感覺特別香”？為什么？_ 4、讀完第八段回答，你認為不識字的老人怎么能懂得那么些深奧的道理呢？ _ 5、通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的特點。 _

26、6、請用文中的語句回答：“我”為什么開始怕他，到后來又欣賞他，以至永遠忘不了他呢？ _ 7、讀完全文，請談談為什么老人“不識字”而我還要稱他為老師？_班別： 五年級 姓名： 學習成效評價： 第 3 講 快樂閱讀第三部分：閱讀方法指導一：段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點） 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點 二：歸納文章的中心。 公式： 寫人為主：記敘了贊揚了表達了 記事為主：記敘了（

27、批評了）歌頌了表現了 寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚了抒發了 游記：描寫了表達了感情 第四部分：閱讀積累與運用一：閱讀短文，回答下面問題。 徐文長從小就善于動腦筋思考，他聰明、機智也充滿了情趣。徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物。”少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當然要給你

28、，但必須要按我的要求去取禮物。”說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（ ）不能站在凳子之類的高地方去取，（ ）不能把竹竿橫下來。”伯父想，這下徐文長就沒有辦法了。但徐文長摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長啊！”1、給本文加上一個小標題寫在“ ”上。2、在文中的括號里填上恰當的關聯詞。3、伯父想兩個什么難題考考徐文長的？、 。 、 4、徐文長是解決伯父的兩個難題呢？請用“”畫下來。5、你覺得徐文長有什么地方值得我們學

29、習呢？ 6、請你概括本文的主要內容。 。 7、聯系實際，你有用過什么巧妙的方法解決難題嗎？請舉例說一說。 二：閱讀短文，回答下面問題。 威廉格里辛格是德國著名醫學家。由于他醫術高明，前來就醫的人總是絡繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養成了利索、簡練的習慣，他極不愿浪費自己和他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。可是許多病人不能體諒醫生的心思，他們總是反反復復地、添油加醋地描述自己的病情。唯有一個病人，令格里辛格難忘。 那是一天上午，診所門被推開，進來了一位女病人，她一言不發地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢，問道：“事故

30、？” “玻璃碎片。”女病人簡短地答道。 “何時？” “昨天早晨。” “已處理過？” “碘酒。” “還痛嗎？” “感覺血液跳動。” 接著格里辛格又仔細地檢查了她的傷口，迅速地進行包扎，前后僅花了幾分鐘。 “費用？”病人最后起身問道。 真令人高興 格里辛格笑容可掬地回答道 不用付錢 夫人 為您治病對我來說真是一種享受1、給文章的最后一個段落加上標點。2、從文中找出一對近義詞寫下來。（ ）-（ ）（3畫線的句子中“醫生的心思”是                         &