1、精選優質文檔-傾情為你奉上快樂讀書吧讀古典名著，品百味人生教學目標1.對閱讀古典名著產生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文體特點、語言特點。3.學習閱讀古典名著的基本方法。教學重點1.對閱讀古典名著產生興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，領略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文體特點、語言特點。教學難點學習閱讀古典名著的基本方法。教學策略1.用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽、交流等多種學習方法，品讀精彩故事，品味語言文字。2.遷移運用整本書閱讀策略：預測、聯結、統整、視覺化、比較。3.利用“小貼士”的功能，指導學生感知古典名著的文體特點以及閱讀方法。

2、教學準備1.教師準備：多媒體課件。2. 學生準備：西游記三國演義等古典名著。教學課時 機動第1課時（讀前指導課）課時目標1.對閱讀西游記產生興趣，了解這本書的主要人物和主要故事情節。2.初步感知西游記有趣的內容和生動的語言。3.學習閱讀古典名著的基本方法。教學過程板塊一 回顧課文，走近西游故事1.教師引導：通過本單元的學習，我們認識了不少古典名著中的人物足智多謀的諸葛孔明、勇猛不屈的行者武松、花果山上的美猴王、大觀園里的林妹妹在本學期的“快樂讀書吧”中，我們將繼續漫步在中國古典名著的長廊中，走近這些人物，品讀更多的精彩故事。2.走近西游記。（1）出示猴王出世第1自然段，全班齊讀。教師提問：這個

3、故事選自哪部作品？作者是誰？（2）簡要介紹作者。（課件出示作者簡介）（3）介紹西游記。（課件出示西游記的相關介紹）（4）引導交流：西游記主要講了一個什么故事？能用一句話概括嗎？教師引讀，學生接讀。（5）教師小結：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。這節課,我們一起來讀一讀西游記原著,隨著唐僧師徒的腳步，體驗險境迭出的取經之旅。【設計意圖】遵循教材的編排思路，緊扣單元課文順勢導入古典名著這一閱讀主題，通過作者及作品的介紹，激發學生的閱讀興趣。板塊二 瀏覽回目，了解故事內容 1.讀回目，知文體特點。（1）教師導讀：請大家翻開書，瀏覽目錄部分，說說你有什么發

4、現。（2）先小組交流，再全班交流。（3）教師相機點撥：西游記是章回體小說，共有100回。每一回都有一個題目，我們稱它為“回目”。回目在形式上是一個工整的對句，字數相等，對仗工整。（課件出示“小貼士”）課件出示古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。2.讀回目，覽全書概要。（1）提問：西游記這100回是怎么連起來串成一個長篇故事的呢？（2）介紹：第17回講孫悟空大鬧天宮；第812回講取經緣由；第13100回講西行取經。3.讀回目，猜故事內容。（1）課件出示“小貼士”。課件出示我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些回目，就可以猜

5、出這一回主要講了什么故事。（2）猜故事。課件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要講了什么故事？課件出示第一回 靈根育孕源流出心性修持大道生第五回 亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪第五十七回 真行者落伽山訴苦假猴王水簾洞謄文第六十一回 豬八戒助力敗魔王孫行者三調芭蕉扇4.讀回目，檢索信息。（1）教師引導：我們知道了可以通過看回目來猜測故事內容。請大家瀏覽目錄，找一找：唐僧分別在何處收誰為徒?（2）指名交流，出示回目，全班齊讀。課件出示第七回 八卦爐中逃大圣五行山下定心猿第十五回 蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁第十九回 云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經第二十二回 八戒大戰流沙河木叉奉法收悟凈【設計意圖】

6、通過四讀回目，引導學生發現章回體小說的文體特點，感知全書結構，猜測故事內容，檢索相關信息，在閱讀實踐中學習并掌握章回體小說的閱讀方法。板塊三 品讀文段，感知故事情節1.觀看電視劇片段。（1）播放電視劇西游記（86版）“悟空三調芭蕉扇”片段。（2）教師引導：這是哪個故事？請在書中找到相關回目。學生齊讀：豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇。2.品讀文段。（1）教師引導：原著中是怎么描述孫悟空和牛魔王斗法的情形的呢？請看課件出示這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東

7、青。行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。（2）學生自由讀。提示：不認識的字可以查字典，遇到不懂的詞語可以結合上下文猜猜意思。（3）指名讀，相機正音。課件出示 （4）理解詞語：文中有哪些不懂的詞語？你們能猜猜“嗛眼、淬下

8、、乜乜些些、狻猊”的意思嗎？指名猜測詞語的意思，教師追問：你是怎么猜測出來的？（5）思考：孫悟空和牛魔王分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方感受到的？引導：孫悟空是怎么變的？牛魔王是怎么變的？你從中發現了什么？（6）分角色朗讀。同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。（7）發現寫法：孫悟空神通廣大，牛魔王也變化多端。他倆的斗法場面扣人心弦，動人心魄，作者是怎么寫的呢？（指名學生交流）3.引導比較：讀原著和看電視劇有什么不同?你們還想繼續讀嗎？4.聯結文段。引導：這是“孫行者三調芭蕉扇”中的一個片段。現在我們來讀讀“孫行者一調芭蕉扇”的片段。（1）課件出示文段，指名讀。課件出示那羅剎出門，高叫道：“

9、孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖。”羅剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個要你奉揖！”提問預測：孫悟空為何把鐵扇公主稱作嫂嫂？閱讀驗證。課件出示那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖。”羅剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，當初曾與老孫結義，乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”提問預測：既然有兄弟之親，鐵扇公主為何不肯借芭蕉扇？閱讀驗證。課件出示那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖。”羅剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個要你奉揖！”行者道：

10、“尊府牛魔王，當初曾與老孫結義，乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問道：“令郎是誰？”羅剎道：“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報仇，你今上門納命，我肯饒你！”提問預測：孫悟空第一次借芭蕉扇的結果怎樣？閱讀驗證。課件出示那羅剎女與行者相持到晚，見行者棒重，卻又解數周密，料斗他不過，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風，把行者扇得無影無形，莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身，就如旋風翻敗葉，流水淌殘花，滾了一夜，直至天明，方才落在一座山上，雙手抱住一塊峰石

11、。定性良久，仔細觀看，卻才認得是小須彌山。（2）師生合作，分角色朗讀。5.教師梳理情節：此“一借”芭蕉扇是禮借，結果是孫悟空被鐵扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，結果是鐵扇公主給了孫悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是騙借，結果是牛魔王知道了，找孫悟空斗法。課本上節選的就是二人斗法的片段。【設計意圖】借助影視劇，幫助學生構建閱讀場景，對比體會原著描寫之妙；運用課文中習得的閱讀方法，猜讀難懂詞句的意思；聯結相關文段，在不斷預測的過程中，勾連前后情節，引導學生互證閱讀。板塊四 梳理方法，指導課外閱讀1.回顧閱讀方法。（1）教師點撥：請同學們回顧一下，本節課我們是怎樣讀西游記的？（2）指名交流，相機出示

12、方法指導。課件出示l 讀回目，猜猜故事情節。l 結合看過的影視劇理解內容。l 適當跳讀，把握文章大意。l 遇到不懂的詞句，猜猜大致意思，然后繼續往下讀。l 一邊讀，一邊預測。（3）教師引導：在接下來的幾周時間里，我們將通讀西游記整本原著，請大家在閱讀的時候，要注意用上這些方法。2.布置課外閱讀任務。（1）辦黑板報：走進西游記。必備欄目1：每日閱讀排行榜注明各小組每天所看的回目數量。必備欄目2：每周一問學生圍繞人物、情節等，各出一道選擇題、填空題、問答題并提示答案的出處。（2）全班交流準備。個人自主閱讀：在閱讀過程中要留心小說情節，要能概述小說中的一個故事。小組合作學習：4人一組，依閱讀進度畫出

13、唐僧師徒的取經路線圖，注明遇到的妖怪及解決問題的方法。各小組集中研究一個人物，結合摘抄與批注，分析人物的性格，畫出思維導圖。3.制訂課外閱讀計劃。（1）課件出示表格。課件出示西游記閱讀計劃表個人自主閱讀小組合作學習活動時間閱讀回目活動時間活動內容月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日月 日（2）小組討論：預計分幾周把整本書看完，每天看多長時間。（3）填寫表格，展示交流。【設計意圖】指導學生進行課外閱讀時，采取目標管理的方法。有方法地讀，有任務地讀，有計劃地讀，引導學生在課外閱讀中舉一反三，學以致用，避免課外閱讀的隨意性。第2課時（讀中推進課）課時目標1.交流、分享西

14、游記的閱讀成果，能感受人物形象，品讀精彩故事，領略古典名著的魅力。2.運用學到的閱讀方法，選讀更多的古典名著。教學過程板塊一 導入激發學生閱讀之趣1.復習回顧。（1）上節課，我們初讀了臘八粥，大家還記得課文主要講了什么內容嗎？（2）回顧第1自然段，作者是如何描寫臘八粥的誘人的？1.導入新課。（1）播放電視劇西游記的主題曲敢問路在何方，引導交流：聽了歌曲，你們想到了什么？（2）教師小結：這節課我們繼續走進西游記，聊聊書中的人和事，交流讀書的感受和收獲。2.搶答歇后語。課件出示歇后語前半部分，學生答后半部分。課件出示白骨精見了孫悟空現原形了 孫悟空的金箍棒能大能小豬八戒照鏡子里外不是人 孫悟空大鬧

15、天宮慌了神二郎神的兵器兩面三刀 如來佛捉孫大圣易如反掌孫悟空打豬八戒倒打一耙 二郎神斗孫悟空以變應變【設計意圖】以活動為載體，激發學生閱讀、交流的興趣，為走進故事中的人物與情節做鋪墊，同時積累語言。板塊二 評說走近個性鮮明之人1.引導：西游記中人物繁多，今天我們只說師徒四人。在四人取經團隊中，你最喜歡誰？說說你對他的認識（性格、脾氣、弱點、優點等）。2.學生出示人物名片，介紹自己最喜歡的人物。3.教師預設引導。孫悟空：（1）梳理稱謂變化線。石猴美猴王孫悟空弼馬溫齊天大圣孫行者大師兄、猴哥斗戰勝佛（2）積累詞語。教師引導：孫悟空真是神通廣大，在原著中，哪些詞語贊美了他？學生齊讀：齊天大圣、大鬧天

16、宮、明察秋毫、火眼金睛、騰云駕霧、來去無蹤。（3）人物評說。教師引導：毛主席的兩句詩道出了神猴的本質金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。（課件出示詩句，學生齊讀）（4）討論：孫悟空頭上的金箍該不該取？4.梳理總結。（1）各小組展示人物性格特點的思維導圖。（2）教師小結：西游記中的四大主要人物就是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，根據他們四人的性格，可稱之為“嚴師、皮猴、憨豬、忠僧”。【設計意圖】借助思維導圖，交流唐僧師徒四人鮮明的性格特點，引發學生多角度辯證地鑒賞人物，培養學生的線性思維和發散性思維。板塊三 講述了解情節曲折之事1.介紹取經路線圖。學生出示取經路線圖，簡要介紹取經途中遇到的妖怪及解決問題

17、的方法。2.講述西游小故事。（1）教師引導：在西行取經這一部分中，有41個小故事，情節波瀾起伏，引人入勝。這里有一些關于西游記的精彩章節的照片，你能說出每張照片中的故事的名字嗎？課件依次出示照片：三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇（2）指名學生講述：你能給大家講講其中你印象最深的一個故事嗎？（3）指導講述：講故事的時候，可以加上適當的語氣、表情和動作。3.小組表演經典片段。【設計意圖】通過“讀、講、演”的形式分享階段性閱讀成果，將文字圖像化、情境化，吸引學生走近書籍，避免空洞的交流討論。板塊四 品讀感知語言表達之韻1.教師引導：除了鮮明生動的人物形象、引人入勝的故事情節

18、外，西游記的語言特色也為人津津樂道。2.品讀“三打白骨精”的片段。（1）品讀環境描寫。課件出示，全班齊讀。課件出示峰巖重疊，澗壑灣環。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數獐鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。引導交流：這樣的環境描寫讓你想到了什么？引導預測：“山高必有怪，嶺峻卻生精。”這個片段節選自西游記第二十七回，請結合回目猜一猜這座山上藏著哪個妖精。課件出示第二十七回 尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王（2）品讀白骨精的“三變”。引導：為了吃唐僧肉，白骨精是如何變化的

19、？指3名同學輪流讀白骨精的“三變”。課件依次出示原著中描寫女子、老婦、老公公的外貌的韻文。交流：從“三變”中，你覺得白骨精是個怎樣的妖精？（3）品讀孫悟空的“三打”。引導：孫悟空是怎么打妖精的？請把寫孫悟空三打白骨精的句子找出來，讀一讀。啟發：“一打”和“二打”最大的不同是什么？“三打”是怎么打的？從中你看到了一個怎樣的孫悟空？點撥：像這樣類似的情節，用不同的方式多次呈現，讓故事情節波瀾起伏，這就是一波三折、反復敘事。3.品讀對打斗場面的描寫。（1）引導：書中關于打斗場面的描寫很多，請看第十九回課件出示行者金睛似閃電，妖魔環眼似銀花。這一個口噴彩霧，那一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光

20、華。金箍棒，九齒鈀，兩個英雄實可夸：一個是大圣臨凡世，一個是元帥降天涯。那個因失威儀成怪物，這個幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花。（2）指名學生讀。思考：讀完后，你從中體會到這段文字在語言表達上有什么特點？（3）教師小結：這處描寫語言對仗工整，長句、短句參差結合，讀來朗朗上口。【設計意圖】把原著中描寫環境、外貌、打斗場面的精彩韻文引入課堂，引導學生品讀，感受韻文音韻和諧、節奏鮮明、形象可感的語言特點，領略古典名著語言的魅力。板塊五 推薦領悟作者想象之奇1.創設情境：外國人講述西游記。（1）設疑講述：西游記不僅是中國的，也是世界的。在外國人眼中，西游記是什么樣子的呢？在瑞典，一個鄉

21、村中學的老師正在給學生上外國文學課。一位學生要求老師講一講中國的西游記。老師是這樣講述的課件出示這個故事說的是一個中國和尚去西方旅游探險的經歷。中國和尚騎著一匹白馬，帶著一個傭人，叫沙僧，是專門負責挑行李的。和尚還帶著一只寵物猴和一頭寵物豬，以便打發路途寂寞的時光。一路上，和尚爬了許多山，過了許多河，遇到了一些麻煩事。他爬過最可怕的山是火焰山，還經過一個只有女子的女兒國，在那里得到了女王的禮遇。據說那猴子本事很大，一路上為他清除了很多障礙，其實也不過是一只蝎子，兩只蜈蚣，五只黃鼠狼，七只蜘蛛而已；大的動物有一頭牛，兩只獅子和三頭狼。不過猴子經常有些奇怪的行為，比如一發火就燒東西，一路上燒了幾個

22、山洞、一棵柳樹、幾個漂亮的宮殿；最奇怪的是他圍著一堆白骨狠打。寵物豬沒有什么作用，只不過充當旅游解悶的工具而已。他特別能吃，一口氣吃了四個西瓜，把和尚、傭人和猴子的那份也吃了。和尚花了十三年才到印度，尋了些印度佛經，像得了寶貝一樣回國了。（2）引導：你們猜猜，外國學生聽了這個故事會是什么反應？學生們很驚訝，一是想不到中國人這么熱衷冒險。二是想不到一千多年前中國人就喜歡寵物豬了。（3）點撥：聽了這個故事，你有什么感受？你們認同這位老師的介紹嗎？2.擬寫好書推薦詞。引導：這位老師的介紹顯現出了東西方文化的差異。請你寫一份好書推薦詞，介紹中國的西游記，讓讀者了解西游記的想象之奇、人物之神、情節之妙。

23、【設計意圖】創設情境，擬寫好書推薦詞，向外國友人介紹中國文化，把知識轉變為實際應用，達到讀寫拓展訓練的效果。板塊六 拓展走進古典名著之旅1.推薦閱讀書目。（1）教師引導：除了西游記，還有很多古典名著等著我們去閱讀。課件依次出示，指名學生朗讀。課件出示l 曹操和劉備煮酒論英雄；周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨；趙子龍單騎救主無論是氣勢磅礴的戰爭場面，還是群雄爭霸、斗智斗勇的韜略智慧，我們都能在三國演義中讀到，我們都能從中領略歷史的風云變幻。l 魯智深倒拔垂楊柳，吳用智取生辰綱，宋江率軍三打祝家莊,扈三娘比武招親水滸傳中到處都是英雄好漢的豪情壯志。l 在紅樓夢中的大觀園里，既有兒女情長，風花雪月，也有

24、盛衰變幻，人情冷暖。黛玉葬花，凄美纏綿；劉姥姥進大觀園，笑話頻出；寶玉和姐妹們結社賦詩，恣意暢快（2）指導閱讀方法：這些古典名著都是長篇小說，語言半文半白，讀起來可不容易哦！同學們可以借助連環畫、評書或電視劇來幫助理解。2.制訂小組讀書計劃。（1）課件出示表格。課件出示讀書計劃表選擇書目水滸傳（ ）三國演義（ ）紅樓夢（ ）個人自主閱讀小組合作學習全班交流形式選擇活動時間閱讀回目活動時間活動內容讀書筆記讀后感影視劇配音課本劇表演說評書（2）小組商討，完成表格。（3）各小組介紹讀書計劃。【設計意圖】從一本書走向多本書，得法于課內，得益于課外，形成閱讀策略運用的循環圈。指導學生把原著與評書、連環畫

25、、影視劇結合起來讀，有利于提高閱讀興趣，降低閱讀難度。第3課時（讀后分享課之三國演義）課時目標1.交流、分享選讀書目的閱讀成果，感受人物形象，品讀精彩故事。2.感受閱讀古典名著的樂趣，能持續閱讀，養成良好的讀書習慣。板塊一 三國主題曲導入課題1.導入新課。（1）播放電視劇三國演義的片頭視頻及主題曲。（2）交流：看了這段視頻，你們有什么感受？（3）導入：這段視頻，仿佛讓我們翻開了歷史的畫卷，重回到金戈鐵馬、刀光劍影的三國古戰場。這個月，同學們一直在閱讀名著三國演義，誰能簡要地說說三國演義的主要內容？（指名學生說）2.教師簡介：三國演義是我國第一部長篇章回體小說,也是歷史演義小說的開山之作，描寫了

26、從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，以描寫戰爭為主，著重描寫了魏、蜀、吳三國爭霸的故事，塑造了眾多的英雄形象，被稱為“英雄的史詩”。【設計意圖】通過音樂、視頻創設情境，再現三國氣勢磅礴的歷史畫卷，引發學生情感的共鳴，達到“未成曲調先有情”的效果。板塊二 三國人物譜走近英雄1.識英雄。（1）教師引導：看圖片，猜猜圖中的人物是誰。（課件依次出示圖片：董卓、司馬懿、貂蟬、呂布、周瑜）課件出示（2）教師引導：讀一讀，猜猜每段文字分別描寫的是誰，請用一個字來概括這個人物的特點。課件依次出示語段，指名朗讀、交流。課件出示l 見此人，跳下馬來，平頂身高在九尺開外。往臉上看，臥蠶眉，丹鳳眼，面如重棗，五

27、綹長髯！胯下千里追風赤兔馬，掌中青龍偃月刀。l 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。l 身長七尺，細眼長髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。l 身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。教師小結：關羽“義”，諸葛亮“神”，曹操“奸”，張飛“直”。2.話英雄。（1）引導：據統計，三國演義描寫了一千多個人物，在這眾多的人物中，你認為哪些人是英雄？（2）指名交流，相機引導。（3）聊關羽的“義”。引導交流：提到關羽，你想到了哪些故事？課件出示，學生齊讀：課件出示溫酒斬華雄，三英戰呂布，刺顏良，誅文丑，過五關斬六將，單刀赴會，水淹七軍，刮骨療毒，最后敗走麥城。教師介紹：關羽在三

28、國演義里號稱“義絕”，他是忠義的化身。（4）聊諸葛亮的“神”。引導：諸葛亮是三國演義的核心人物之一，有關他的歇后語非常多，老師來考考大家！課件出示歇后語的前半部分，學生接答后半部分。課件出示諸葛亮借東風神機妙算 諸葛亮揮淚斬馬謖顧全大局諸葛亮借箭有借無還 諸葛亮戰群儒全憑一張嘴諸葛亮放孟獲欲擒故縱 諸葛亮吊孝裝模作樣諸葛亮三氣周瑜略施小計 諸葛亮用空城計迫不得已點撥：一條歇后語就是一個精彩的故事，從這些故事中我們能感受到諸葛亮非凡的智慧。他上知天文，下知地理。他用兵如神，百戰百勝。他忠心耿耿，為報劉備的知遇之恩，鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們一起讀讀杜甫的蜀相。課件出示杜甫的蜀相，學生齊讀。（5）

29、聊劉備的“仁”。引導交流：為了刻畫劉備的仁義，作者通過寫他愛哭來加以表現。護庶民，他大慟；尊愛將，他邊哭邊摔子。有很多人看不慣他的哭，你怎么看？（學生自由交流）（6）聊曹操的“奸”。引導討論：為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人。你同意嗎？請說說理由。出示人物評語，學生齊讀。課件出示l 許劭：“子治世之能臣，亂世之奸雄。”l 曹操：“今天下英雄，惟使君與操耳！”【設計意圖】通過識英雄、話英雄這兩個環節，引導學生圍繞相關人物，關注典型事件，獲得整體感知；通過聯結圖片、唐詩、評論等，引發學生個性化的思考，建構對人物客觀、立體的認識。板塊三 三國故事會走進故事1.教師引導。三國演義塑造了一群叱咤風

30、云的英雄人物，也描寫了氣勢磅礴的戰爭場景。請說說哪些戰役給你留下了深刻的印象。（指名交流，教師梳理，課件出示）課件出示最著名的三大戰役官渡之戰、赤壁之戰、夷陵之戰2.聽評書。小組推薦學生表演評書火燒赤壁。3.講故事。（1）過渡：作者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間，故事中既有情節，也有兵法韜略。你知道書中寫了哪些計謀嗎？（2）學生交流，課件出示。課件出示緩兵之計、美人計、反間計、空城計、苦肉計、連環計（3）教師引導：哪個故事中的兵法謀略給你留下的印象最深？請簡要講述。教師示范講解“反間計”：赤壁之戰前，蔣干自告奮勇，充當曹操的說客，企圖勸說周瑜投降。而當時，周瑜正擔心新降曹操的蔡瑁和張允幫助曹

31、操訓練好水軍，于是就將計就計，擺下“群英會”接待蔣干，并佯裝大醉與蔣干同床酣睡，誘導蔣干盜走事先偽造的張、蔡二人的投降書。急于立功的蔣干和生性多疑的曹操果然中計，蔡瑁和張允被殺，周瑜的“反間計”大獲成功。指名學生講故事。4.演故事。（1）在這些戰役中，各路英雄是如何表現的呢？請看情景劇表演。（2）小組輪流表演課前排練的情景劇，如“舌戰群儒”“華容道義釋曹操”等。【設計意圖】在通讀全書的基礎上，引導學生按戰爭、事件、兵法韜略等，統整、提取相關信息，并通過說評書、講故事、演情景劇等多元化的方式呈現個性化的閱讀成果，激發學生的創造潛能，突出學生的閱讀主體地位。板塊四 三國語言庫積累語言1.積累歇后語。教師引導：前面說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數不勝數。你知道這些歇后語的后半部分嗎？課件出示關公赴會單刀直入 劉備摔阿斗收買人心關云長刮骨療毒若無其事 徐庶進曹營一言不發張飛穿針粗中有細 曹操敗走華容道走對了路周瑜打黃蓋一個愿打，一個愿挨 曹操殺華佗諱疾忌醫2.積累成語。（1）說一說：你知道哪些成語出自三國演義嗎？（2）講一講：你知道下列成語與哪些人物有關嗎？