1、【學習目標】、寫一篇記敘文。、運用懸念、抑揚、意外等技，讓文章波瀾起伏。、體會事物的復雜性和多面性。【學習重點】、寫一篇記敘文；、體會文章的波瀾起伏。【學習難點】運用懸念、抑揚、意外等技，讓文章波瀾起伏。【學習過程】一、例文導引在某個大型足球比賽日的第二天，各類報刊雜志都刊登了有關狗熊隊教練A 的報道： XX體育報：在昨日狗熊隊與河馬隊的比賽之后，狗熊隊主教練A 憤怒地腳踢更衣室的門以發泄不滿。據狗熊隊內部消息透露，由于A 與本隊著名球星B 產生矛盾，導致B 在本場比賽中消極比賽，致使狗熊隊被對手逼平，A 已決定對 B 進行隊內處理。由于B 是大家非常關注的球星，我們將對此事進行跟蹤報道。XX

2、 足球報：昨日狗熊隊與河馬隊的超級聯賽比賽結束之后，狗熊隊主帥A 腳踢更衣室大門的一幕引起了很多人的注意。據可靠消息透露， A 在比賽前就隊內事務問題已與俱樂部經理 C 發生過口角，這很可能是狗熊隊更換主教練的一個信號。因為A 早已對俱樂部高層人士干涉隊內事務表示不滿。本場比賽狗熊隊被逼平更使這一事件成為現實的可能大大增加。又有消息稱，著名教練騙你沒商量和請我就輸球極有可能成下任主教練的人選。XX 快報：在被逼平之后，狗熊隊主教練A 再也抑制不住激動的情緒，用腳踢更衣室的門來表示對當值主裁判的不滿。本場狗熊隊與河馬隊的比賽中， 狗熊隊獲得了3 次點球機會，全部罰失，河馬隊也被罰下4 人。最終雙

3、方0 比 0 戰平。這對于狗熊隊來說是極不公平的，因為歷史上還沒有哪支球隊能在這樣的情況下被對手逼平。盡管新聞發布會上A 并未發表對裁判的任何看法，但他的行為已經說明了一切。XX 小報：球隊戰績不佳，妻子不忠，狗熊隊主教練A 真是倒霉到了極點。在昨日的比賽后， A 終于以腳踢更衣室大門發泄了憤怒。最近一段時間，狗熊隊連戰連平，排名已從積分榜第一下降到了第二，這令A 很是苦惱。更令 A 惱火的是，多家媒體已證實，A 的妻子D 與好萊塢著名影星 E 有染，并在幾天他們前去海灘游玩時拍下了照片，看來A 的苦日子真是沒個完。數日后，狗熊俱樂部召開新聞發布會，俱樂部經理C，球員代表B 和 A 一同參加。

4、記者：“請問 A 與 B 究竟是不是像某些媒體報道的發生了矛盾？”B：“這不可能，我十分尊重A 教練。那天狀態不好是因為我的傷還沒痊愈。”記者：“請問狗熊隊有更換主教練的念頭嗎？”C：“我們已經和A 續約到 2010 年，他是個非常好的教練。”記者：“請問 A 教練對您妻子的照片有什么看法？”A ：“我真不知道照片是怎么搞來的，我妻子住院兩個多月了，連走路都困難。 ”（眾記者驚愕）A（滿臉委屈地） ：“我還要補充一點，那天賽后我不是踢更衣室的門，我只是想把鞋上的泥弄掉而已 ”眾記：“啊？”二、寫法點評文章運用“夸張”的藝術手法，藝術地再現了生活的真實，具有很強的諷刺意味。文章的成功之處在于，

5、設置懸念并通過反復強化引起讀者的閱讀興趣， 文章結尾處揭示事實真相， 令人啼笑皆非。生活本是曲折而豐富的，文章在反映生活時當然也應該曲折有致，波瀾起伏。正如古人所說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾。 ”（清·袁枚李覺出身傳評語 ）文章只有寫得波瀾起伏才能引人入勝，平鋪直敘只能使人感到呆板、單調，索然寡味。文章波瀾起伏、 跌宕多姿取決于這樣三個條件： 首先是客觀事物的復雜性， 其次是讀者的心理反應。第三是寫作技巧的運用。三、方法探究這里重點談談幾種重要寫作技巧的運用。1懸念懸念，又稱關子。它是作者

6、為了激發那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設懸”和“解懸”兩方面。所謂“設懸”就是設置懸念， 即在情節發生發展的關鍵時刻或人物命運攸關的重要關頭，敘述戛然而止， 轉敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節發展的特定階段， 通過矛盾的解決， 揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。如驛路梨花 ，當人們正為露宿而發愁時出現了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰呢？猜想間， 有人來了， 但也不是屋子主人， 那小屋子的主人是誰呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設懸釋懸帶出新懸

7、念”，環環相扣、層層遞進，使文章韻味無窮。設置懸念的方法有以下三種： 倒敘法。 即利用突出事件結果的手段設置懸念，使讀者知道導致這種結果的事件的起因及發展過程。反常法。 利用人的反常言行設懸念，使讀者產生急于了解導致這種反常言行的原因的期待心理。切隔法。 把不同線索的事件交織起來。 從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉敘他事，以引起讀者的期待心理。 這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。運用這一方法應注意以下幾個問題：一是設置懸念要巧妙，以引起讀者的關切和閱讀期待；二是要對懸念加以必要的強化，以進一步激發讀者的閱讀興趣；三是消釋懸念要巧妙，以產生出乎意料的效果。蕭乾的散文棗核就成功地運用了

8、這一方法。文章開頭設置懸念：動身訪美之前， 身在美國的舊時同窗再三托付我為他帶幾顆生棗核，用途蹊蹺。 文章主體部分對懸念加以強化：相見之后， 我把棗核交給他， 她把棗核托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。我問棗核的用途，他卻故弄玄虛不肯明說。文章后半部分消釋懸念：他領我去踏訪他帶有家鄉味道的后花園， 并對我說雖然自己家庭和事業都如意， 卻思鄉心切，最近老是想北京總布胡同院里那棵棗樹，所以才托我帶幾顆種子，試種一下，等長成棗樹，在異鄉看到它就仿佛看到自己的祖國。在文章的結尾作者不無感慨地寫道：改了國籍， 不等于改了民族感情，沒有一個民族像我們這么依戀故土的。2、抑揚。欲揚先抑的“揚” ，指褒揚、抬高。

9、 “抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象， 給人以感情沖擊和心靈震撼， 進而使讀者得到充分的審美滿足和享受。 著名作家賈平凹的散文 丑石 就成功地使用了這一方法。 文章先講述自家門前一塊黑黝黝的石頭無人理會，大家都叫它丑石。它不規則，沒棱角，沒平面兒，既不能刻字雕花，也不能浣紗捶布，人們咒罵它，嫌棄它。有一日，村子里來了個天文學家，他說這丑石是一塊隕石，是一件了不起的東西， 后來又用車小心翼翼地將它運走了。 我不禁感到自己的可恥

10、， 同時也感到了丑石的偉大，我贊美它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。3、對比。要想全面反映事物，就可能涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對照，讓人在對照中比較，以便全面認識或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說捎就是運用這一方法的典型例證：他要出國的消息不脛而走。回到家里，屋子早坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機!” 妹妹是那么激動： “哥，給我捎一套高級化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？” 丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的， 捎臺洗衣機就行!”當他問自己的母親要捎點兒什么時，母親眼里閃著晶瑩的光： “不管咋著， 把你捎回來就中!”文章起筆處看似平靜，卻為后面的

11、陡轉做了充分的鋪墊，結尾處母親的回答增強了文章的情感震撼力。4、巧合。敘事性文章的寫作，要重視表現偶然性的巧合。巴爾扎克認為：“偶然性是世界上最偉大的小說家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”對生活最精彩的藝術表現，就在于對個別特殊現象即帶偶然性現象的把握和描述，通過偶然， 揭示必然，通過個別現象，揭示事物普遍性的規律和實質。巧合，既能更集中、強烈、深刻地反映社會生活本質，又能以其戲劇性，增加文章的可讀性和審美魅力。比如，歐亨利的小說麥琪的禮物：吉姆和德拉是一對貧賤夫妻， 但引以為豪的是， 丈夫有一只祖傳三代的金表，妻子有一頭美麗的長發。圣誕節前夕， 他們都想送給對方一件禮物。妻子偷偷賣掉了

12、自己的長發，為丈夫的金表配了一條白金表鏈； 丈夫則背著妻子賣掉了自己的金表，給妻子買了一套精美的發梳。雙方都犧牲了自己最心愛的東西期待著換來對方意外驚喜的時刻， 最后出現的卻是與期待完全相反的結局。雖然彼此的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結局。5、意外。讓事情的發展和結局超出讀者按一般經驗或推理所可以做出的估計和料想。也就是說，讀者由前面的情節看到的故事只應向某一方向發展或了結，但到時卻出現了意想不到的轉折或變化， 竟然向讀者未曾想到或估計到的另一方向發展，出現的是出人意料的另一個結局。比如，歐亨利的小說最后一片葉子：華盛頓廣場西面的一個小區里住著一群窮畫家。蘇艾和瓊珊也住在

13、這里。瓊珊得了肺炎，醫生說她唯一的希望是自己要活下去的念頭，但她卻對生活及自己都絕望了，她躺在床上數著窗戶對面院墻一株常青藤的葉子，她對蘇艾說：“等最后一片葉子掉落下來，我也得去了。 ”蘇艾無法讓她打消這個念頭，于是把瓊珊的想法告訴了住在樓下的老貝爾門。老貝爾門六十開外，在藝術界是個失意的人，“他老是說就要畫一幅杰作， 可是始終沒有動手” 。第二天早晨， 瓊珊發現經過了漫漫長夜的風吹雨打，仍然有一片葉子傲然掛在藤枝上。 又經過一夜的風雨， 那片葉子仍在墻上， 瓊珊從這片不落的葉子上找到了生命的希望。 蘇艾告訴她， 老貝爾門因肺炎去世了， 生病前他頂風冒雪出去作畫，對面墻上那片不落的藤葉就是他的

14、杰作那晚最后的一片葉子掉落時， 他畫在墻上的。6、伏筆伏筆，就是指作者對文章中將要出現的具有關鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應的就是照應。有伏筆就有照應。如項鏈中對項鏈是假貨的暗示：瑪蒂爾德借項鏈時，其女友佛來思節夫人很隨便的態度，說明此項鏈的并不貴重；失項鏈后， 瑪蒂爾德夫婦拿著盛項鏈的盒子找到那家珠寶店時，老板說他沒有賣出這掛項鏈，只賣出這個盒子，說明盒子和項鏈不是原配，項鏈有可能是假的；還項鏈時，佛來思節連打開看都沒有，再一次說明原項鏈并不貴重。伏筆的巧妙使用， 使波瀾起伏、 曲折多變的情節被一根時斷時續、脈絡分明，結構更加嚴謹。明斷暗續的主線貫穿始終，4、小結：除了以

15、上幾種方法外，可以造成文章波瀾的還有設計巧合、鋪陳誤會， 著力突轉等。需要注意的是， 一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法， 而是綜合運用的幾種方法。 這樣容易使文章一波三折、平中見奇。四、寫作練習：要求學生在教材 68 頁“寫作練習”中任意選做一題，注意運用懸念、抑揚、意外等技巧，寫一篇有一定波瀾起伏的記敘文五、名作薦讀槍 中國臺灣 林雙不車子愈往南駛， 我愈覺得不對勁， 司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我， 有幾次似乎再忍不住了，居然微偏著頭，眼睛向后掠。恐怕我是上了賊船了。 實在不應該冒冒失失搭乘這輛野雞計程車。 趁著星期日到臺北處理一些事情， 原本計劃搭 11 點半的最后一班平快夜

16、車回員林的， 誰知東拉西扯， 趕到火車站時，那班火車已經開走了。怎么辦呢？星期一一大早就有課，不趕回去怎么行？真是的，就算一定得搭野雞車，也應該睜大眼睛啊，居然司機一說是回頭車我就上了，司機說載不載客都無所謂我就讓他開了。為什么我當時沒有考慮到旅途的安全問題呢？報紙上幾乎天天有，計程車司機在荒郊野外劫財搶色，甚至還要傷人，為什么我這么大意？居然果然，車子剛過中壢吧，我就感到異樣了，就如同我前面所說，司機一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發毛。當然，我身上的錢不多，又是一個大男生，實在不必害怕，如果他真正心懷惡意，如果他嫌錢太少不滿意，無論如何，還是我吃虧。我悄悄打量他的體形，沒有我高，但是比我結實多

17、了， 單打獨斗， 我未必就會輸他， 可是他不可能沒帶東西， 而且我根本不想打。就在這時候，我看到他的右手從方向盤挪開， 往下伸，不知在摸什么東西， 大概是扁鉆或刀子吧？車窗外一片漆黑， 正是苗栗一帶的山間， 歹徒下手最理想的所在。 要動手了吧？我下意識坐直身子，冷汗開始往外冒。什么事也不曾發生， 他的手又伸了上來， 放在方向盤上， 沒有拿什么東西。 一定是他看出我有了戒備， 不敢輕率下手， 在等待更恰當的時機吧？難道我就這樣束手待斃嗎？也許我可以想想辦法， 化解這場危機， 我不是一向自詡最善于動腦筋的嗎？怎么突然嚇呆了呢？或許我可以試著和他聊聊天，動之以情，讓他不好意思動手。于是我吞了口口水，

18、和他搭訕：“生意好嗎？老鄉。 ”他似乎嚇了一跳，過了好幾秒鐘才回答我：“不好啊，幾乎連油錢都跑不回來。”“不會吧？你不是回頭車？剛剛還有客人包了你的車去臺北，不是嗎？”他不再回答，我突然想到可能不是真的回頭車，一緊張，舌頭打結，也沉默下來。沉默最適于培養緊張的氣氛。 為什么他不跟我聊天？是不是怕暴露他口音或其他特征， 增加警方緝捕他的可能？當然明白， 我被搶之后必定會去報案的， 好聰明狡猾的家伙！ 我恨恨地咬了咬牙，他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。這一眼非常狠毒， 我有生以來不曾看過更狠毒的眼神， 使我再度直冒冷汗， 再度后悔自己的莽撞。即使趕不回員林上課，請一天假又有什么大不了，何必一定要搭野

19、雞車冒險？算了，如果他真的要搶，就給他吧！好漢不吃眼前虧，財物嘛，生不帶來死不帶去，有人要就給他，犯不著因此打斗傷身。不行！這么一來，豈不是助長了惡人的氣焰？無論如何，都應該和他拼斗一番，給他一點教訓。兩種想法交戰纏斗， 還沒有分出勝負，員林居然到了。可愛的員林！當計程車在公路局車站前一停，我立刻打開車門，沖了下去。松了一口氣，才想到還沒付錢，便繞過車后，走到司機窗口，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅速拐一個彎，消失在不遠的街角上。我最后看到的，是司機無比驚慌的神色。怔怔地站在凌晨兩點左右冷冷清清的員林街頭，莫名其妙地把車錢再放入旅行袋，才看見旅行袋的右方開口突出一截槍管，那是我在臺北

20、特地為孩子買回來的玩具槍，槍管太長， 無法全部塞進旅行袋。評點：這是一篇小小說，它的特色全在情節的推動上。文章再現的本是一場誤會，在展開情節的過程中，作者緊緊抓住“我”的內心活動，一波三折，層層推進，直至篇末，才真相大白，讓人叫絕。習作品評我是誰從今天開始，林方十七歲。早晨第一束陽光射入雙眼的那一刻，他就興奮起來，還有點兒緊張。他莫名其妙地迫切的等著什么的發生。他自知，以他的平凡和默默無聞，不會有同學知道或記住自己的生日，他小心翼翼地懷揣著這個秘密。他哼著歌兒，邁者輕快的步子去食堂打飯，走到熟悉的地方，彎腰一抓，飯缸竟出奇的沉，他的心也隨著飯缸向下一沉，他猛地把飯缸往桌上一甩，心底的怒火終于像

21、熾熱的巖漿般剎那間挾著氣泡與滾滾的熱氣沖出火山口。他料想這定然又是哪個混小子第八次“錯” 拿了他的飯缸后為了節約用水給他留下了不堪入目的紀念品，連生日也讓他高高興興地過。 雖說同學間錯拿飯缸的事不可避免，但林方飯缸的“錯”拿率卻簡直要創下概率學上的奇跡，正如他自己所想到的原因， 這一切都只怪自己太老實。可現在，他下定決心決不要在老實下去了，既然心中的怒火已從量變轉為質變，既然現在連他自己都有點兒鄙視那個老實得近乎窩囊的舊我， 既然他已經十七歲了。是的，他覺得自己早上等待的東西來了，就是一個石破天驚的重大決定。 在他看來，這個決定關系到今后到底是誰，是堂堂正正站著的人，還是讓人騎的趴著的驢。眼下

22、，他就要干點兒什么。他攥著拳頭，默默地立著，等到終于那巖漿的氣焰充滿了整個兒胸膛， 胸腔充滿了熱氣的氣球一般膨脹至幾欲暴裂時，他覺得勇氣攢夠了。 他用這所有的勇氣， 扯開喉嚨， 放開最大的音量喊了一聲： “哪個混蛋用了我的飯缸，我殺了他。”這聲音似一顆原子彈在喧鬧的空氣中炸開了花。大米粥般沸騰， 胡亂流動， 冒著熱氣的人群霎時間凝固，凍結如冰。林方早有準備，他本來也不是說給拿他飯缸的人聽，卻是想讓每個在場的人都聽到。這時，他原地穩穩地立住， 用后脊梁骨倔強地頂著這絕對安靜帶來的巨大壓力。他仰著頭， 眼睛勇敢地迎接來自四面八方的每一道目光，無倫是驚惶的、呆若木雞的，還是好奇的、厭惡的，甚至社挑釁

23、與鄙視的。他心里后怕和膽怯，但他一次又一次對自己說：“讓他們瞧瞧我林方到底是誰。”他力在那兒，可以用大義凜然來形容，一絲仿佛真的殺了仇人般的快感涌上心頭。就那么立著， 他清楚地感覺到時間一秒秒慢慢滑過， 清楚地看見一張張人臉又轉回去盯著自己的飯缸。直到人群漸漸回復原狀好像什么也不發生過，他發現自己的肚子在咕咕地叫。他拿起飯缸走向垃圾桶， 就當他掀開飯盒蓋， 即將倒掉剩飯時， 他呆住了。 一塊美麗、 溫暖、誘人的蛋糕靜靜地躺在他的飯缸里。 瞬間還有一張小紙條滑落在地上， 他彎腰拾起， 一行小字映入眼眸 “你老實的品質證明你是一個金子般的人，任世俗的沙土所不能掩埋。一個敬佩你的人。 ”他腦子一下炸

24、了， 心無法阻擋地做自由落體運動， 他低著頭將飯缸塞回原位，逃似地沖出食堂，他感覺到所有的人都在盯著自己，有如針芒在背。耳畔風聲呼呼地響，胸膛里心怦怦地打鼓，都化作了一個聲音“我是誰，我究竟是誰？”學習目標、領會什么是波瀾；、品味波瀾的藝術效果；、了解興波瀾生變化的技法。學習重點難點能在寫作訓練中恰當運用興波瀾，生變化的技法。學習設想：多媒體教學學習課時：兩課時一、導入新課1、一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得蟠桃獻至親（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃

25、口。袁枚在李覺出身傳評語中說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾。”的確，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、 荷花的搖曳、 游魚的沉浮則會給人更多的聯想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？2、什么是寫出事件的波瀾？寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。3、為什么要寫出事件的波瀾？只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）二、教學內容一）興波瀾，生變化都有哪些方法？閱讀文章如欣

26、賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之， 敘述性文章必須做到 “尺水興波”即寫出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有制造懸念， 運用抑揚， 巧設伏筆，設計巧合，鋪陳誤會，著力突轉等。1、順逆法伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：布獵獅身死。佛萊特。”伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運尸回家。 ”三星期后，從非洲運來了一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕緊發了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內。佛萊特。”“巴1）巴布別妻攜弟非洲打獵.（順筆）巴布不幸身亡。 （逆筆）第一個波瀾2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體

27、。（順筆）卻得到一個“獅尸” 。（逆筆）第二個波瀾3）伊莉娜再索夫尸。 （順筆）弟回電；“巴布在獅腹內。 ”（逆筆）第三個波瀾2、情節突轉法1）警察與贊美詩蘇比在麥迪生廣場那條長凳上坐臥不安。冬天已經近在咫尺了。其中最舒服的莫過于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后聲稱自己身無分丈，沒錢付賬，這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。但是， 蘇比的腳剛邁進餐廳的門就被扔了出來。在第六大街的拐角處，一家燈火通明、 陳設別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就沒把蘇比看成一個證人。砸櫥窗的人應該早就溜之大吉了。蘇比心里十分惱火，但也只能拖著腳步走開了

28、。兩次了，都失算了。街的對面， 有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走了進去，白吃了一頓，但等來的是兩個侍者干凈麻利地把蘇比架出來，扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。警察只是笑了笑，就沿著街走開了。一位衣著簡樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個計劃是裝扮成一個下流、討厭的“小流氓” ，而且他的對象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信， 警察的那可愛的雙手很快就會抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那個小島上的安樂窩里度過這個冬天了。但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹一作依偎著蘇比。蘇比懊喪不已地從警察身邊走過去。看來，他的自由是命中注定的了。蘇比站在人行道上扯著他

29、那破鑼似的嗓子，像醉鬼一樣胡鬧。 他又是跳， 又是吼， 又是亂罵，用盡了各種辦法來攪得天翻地覆。又沒用，人們當成他是在慶祝什么。蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對著冒著火光的打火機點煙。那人在走進商店的時候，將一把綢傘靠在門邊。蘇比跨進了店門，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來。點煙的人趕忙追了出來。可結果他人說傘是撿來的。最后， 蘇比來到了一個異常幽靜的拐角處，蘇比停了下來。 那兒有一座樣式古老的古雅的教堂，風琴師正在練習星期天的贊美詩。悅耳動人的音樂飄進蘇比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一動不動地靠在螺旋形的鐵欄桿上。此時此刻， 蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起， 使他的靈魂

30、突然之間發生了奇妙的變化。剎那間， 這種嶄新的想法讓他興奮不已。 一股強烈而迅速的沖動激勵著他去面對坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭， 他要征服那已經征服了自己的惡魔。他要在社會上做個有所作為的人。他要蘇比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭過頭去， 只看見一個警察的那張胖乎乎的臉。“你在這兒干什么？”那個警察問道。“什么都沒干。 ”蘇比說。“那跟我來。 ”警察說。“在島上監禁三個月。 ”警庭法官第二天早上宣判說。小結： 情節突轉法是指記敘事件時， 順著一個方向鋪陳渲染， 把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突

31、然揭曉，掀起波瀾。2）誰燒“阿房宮” 從前， 有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門， 便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的阿房宮賦，于是順口問起了學生：“你們知道阿房宮是誰燒的？”學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！”看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。”校長心平氣和地說： “本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。”督學非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一

32、封呈文，給教育局長，稟明原委。不久，督學收到局長復函：“燒掉就算了，再撥經費重建阿房宮。”督學看后，目瞪口呆。3）好朋友約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？”“什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你”“我正在熱戀中 ”“這是好事，你怎么會覺得麻煩呢？”麥克不解地問“我同時愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另一個長得不漂亮，但很有錢你看我應該選擇誰？”“當然是長得漂亮的那個這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答“對！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見”說完轉身就走“等一下，約翰 ”麥克叫住他， “你能不能把那位有錢的姑娘的住址

33、告訴我？3、懸念法通常是精心設置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維的結果， 以引起讀者探其究竟的欲望。武俠小說多是如此。又如泰國作家克立巴莫的微型小說獨臂村：一位醫生在森林里發現一個古怪的村莊村民皆無右臂。這個奇異的開頭既吸引了醫生又吸引了我們。隨著情節的發展我們才明白：原來村民們曾參加過幾次這里的選舉， 那些政客們來拉選票時，都許愿讓普天下的人民共享幸福，而一旦當上議員便對人民的疾苦不聞不問。村民對這些政客深惡痛絕，決定不論誰家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他們成人之后去舉手投票，出賣靈魂 ”1）例：只借一美元一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來

34、。“先生， 您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。“我想借點錢！ ”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？” “當然，只要有擔保，借多少都是可以的。 ”經理彬彬有禮地說。“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據做擔保可以嗎？”經理清點之后說： “先生，總共 50 萬美元，做擔保足夠了。不過 先生，您真的只借一美元嗎？”“是的。”富豪不動聲色地回答。經理干脆地說： “好吧，請辦理手續。年息，只要您付出的利息，一年后我們便把這 50 萬美元的股票、債券都還給

35、您。 ”“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50 萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50 萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好， 所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付美分 ”行長恍然大悟： 有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭

36、腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。經商斗智，善謀者勝。小結：運用懸念法要注意有“懸”有“釋” 。在“結”與“解”之間要恰當運用延宕，讓讀者百般猜測，歷經緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。2）尷尬從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個高大消瘦的身影。為什么會是跟著我？她低頭打量自己： 淺蘭色的細格棉襯衣、 藏青色的西褲、 一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個富家女，劫財之人是不屑于的。那莫非是 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡” ，當時小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應該發生

37、在她身上才對呢！想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長發 頭發， 一個念頭嗖地劃過腦海： 一定要把這一頭泛黃的頭發好好修剪一下， 剪成阿霞那樣清爽的碎發， 不不、還是像小文那樣的一頭直發 那，我又沒有什么魅力， 為什么會有人看得上我？低下頭， 害羞地急走， 腳還故意慢慢的劃著地。每一個女孩子都是公主， 總會有一位王子來發現。 我的 想轉過頭去，把他看個仔細，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。一步、 兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心 八步、九

38、步、 “哎 ！”一聲招呼余音還未結束，她的頭發已偏向身后，一個也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真：“哦？”男孩繼續撓著頭，吞吞吐吐：“這個、這個，飯盒，是 是我的 ！”“啊？！”一片空白的腦海里被強拽出在食堂里的一點回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個飯盒走出去 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！ 例文評析 尷尬一文開篇便運用了“懸念法” ：“感覺有人跟蹤”誰在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結果，而是徐徐道來，開始用“我”的思緒牽引讀者的思路； 平和的日常生活的回憶 （第四自然段） 及徐徐而

39、羞澀的思緒又恰恰緩和了一開始的緊張氣氛，此便是“張弛法” （第五自然段） ；同時第四自然段“小文”的“打趣”從側面表明“我”是“單身” ，有那種對跟蹤人的推測是理所當然的，這便“誤導”了讀者，延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實法” ；第六自然段“我”繼續“說服”自己， “誤導”讀者，一直到“哎 ！ ”這一聲招呼，我們幾乎已經相信了一段“遲到的愛情”將要開始，可一句“這個、這個，飯盒，是 是我的 ！”如一招回馬槍，將一直跟著感覺走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚法”。3）設置懸念時的注意事項：（ 1）設置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的

40、性格或事件的意義。（ 2）設置懸念必須要以事實為依據，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。（ 3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發生。前提交代清楚了，才會讓讀者信服。另外，同學們也可以嘗試從章回體小說中學習總結出各種伏筆的構思方法，以便把文章寫得更加波瀾起伏，引人入勝。4、抑揚法如攝影師用光線的反差增強圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強人物形象的立體感，因此抑揚又如“褒貶” 、“擒縱”，關鍵是根據文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之能事寫一個人的貪生怕死、 背信棄義， 使讀者恨之入骨， 但隨著情節的發展再把他的苦衷揭示出來，如為了“曲線救國”

41、他才如此忍辱負重等等，那么一個立體（情感復雜）的人物形象便躍然紙上了。1）例：（欲抑先揚法）威脅俄契訶夫有一個貴族老爺的馬被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會產生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕， 于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。“可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們 有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了

42、。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發誓，我一定要照父親那種做法去做！”2）抑揚交錯法：例：求職始末大學畢業才兩年的舒平下崗了。為了生活， 舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業務經理因意見上的分歧而發生了爭執，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。舒平連遭重創， 心灰意冷。 想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了， 踏上了一條不歸路 恰到此時， 那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平

43、是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘 ”5、誤會法（ 1）作品中的人物迷惑于事物的表面，從而引起矛盾，推動情節的發展，造成悲劇或喜劇性的沖突（ 2）可以是一方誤會另一方，也可以是雙方互相誤會；可以是一個誤會，也可以是多個誤會；可以是悲劇性的誤會，也可以是戲劇性的誤會。1）如槍車子越往前走，我越覺不對勁。司機始終不懷好意地從后鏡瞅著我。（報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？）果然，車子開不久，我就看到他的右手從方

44、向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要動手了吧？我下意識坐直了身子，冷汗開始往外冒。可什么事也沒發生 但我看到， 他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方終于到了車一停，我立刻打開車門沖了下去松了口氣，才想到沒付錢，便走到司機窗下，伸手到旅行袋里掏錢突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里我最后看到的，是司機無比驚惶的神色。莫名其妙把車錢再度放入旅行袋， 我才看見旅行袋開口突出一節槍管 那時我買給兒子的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進旅行袋。2）地球儀為什么是歪的督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就問學生甲： “

45、你說說看，這地球儀為什么會傾斜 23.5 度呢？”學生甲惶恐地答： “不是我弄歪的。 ”督學搖搖頭，轉問學生乙。學生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進來的。”督學疑惑地詢問老師，老師抱歉地說： “不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了。 ” 督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋： “學校經費有限，這是在地攤上買的。 ” 通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現出人物的不學無術。鋪陳誤會法：例：新學期伊始， 我們高年級學生去車站迎接新同學。 我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措， 便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“ ”請續寫：

46、新學期伊始， 我們高年級學生去車站迎接新同學。 我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措， 便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！ ”我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子。 ”事情的波瀾因何而起？ “誤會” 源于人與人之間的錯誤理解。 這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。應該說，誤會的產生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現某些必然的事物，往往會有非常好的效果。6、巧合法:通過

47、人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合,構成曲折的故事來表現主題。如寒冬里寒風凜冽。一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。人們行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到。饑寒交迫中，他發現一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說： “上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個錢吧。”紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個錢也沒找到他身上沒帶錢。可憐巴巴的老乞丐非常失望。紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風中漸漸遠去因為他發現，也是個禿頭。紳士三、應注意的問題：1、將事件描寫得繁復曲折，但與突出的中心關系不大，人徒使文字冗長拖沓。2、情節的構思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。3、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。課堂小結：事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復雜性，并運用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法， 也不可不汲取優秀文學作品的成功經驗和營養。 當然，我們對于文章的曲折生動性的追求， 也要以如何有助于達到作品內