1、The First Hospital Of Yulin臨床教學概念臨床教學概念臨床教學概念（國外學者定義為）：臨床教學概念（國外學者定義為）： 學生把基礎理論知識轉變為以患者為中心的學生把基礎理論知識轉變為以患者為中心的高質量護理所必須的不同的智力技能和精神運高質量護理所必須的不同的智力技能和精神運動技能的媒介。動技能的媒介。 臨床護理教學則是幫助護理專業學生將課堂臨床護理教學則是幫助護理專業學生將課堂上所學到的專業知識和技術運用到臨床護理實上所學到的專業知識和技術運用到臨床護理實踐中，使之獲得應有的專業技能，態度和行為踐中，使之獲得應有的專業技能，態度和行為的教學組織形式。的教學組織形式。

2、重點強調理論與實踐相結合重點強調理論與實踐相結合 The First Hospital Of Yulin 護理學專業培養方案要求：護理學專業培養方案要求： 為了培養低年資護士、實習生、進修為了培養低年資護士、實習生、進修生的理論知識和良好的各項操作技能及提生的理論知識和良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力，能夠更好的應用于高各種護理工作能力，能夠更好的應用于實際工作中。實際工作中。作用作用 學生獲得必要的專業感性知識學生獲得必要的專業感性知識 擴大及加深所學的理論知識擴大及加深所學的理論知識 將理論應用到實踐將理論應用到實踐 提高獨立工作能力及思想水平提高獨立工作能力及思想水平 調動學生的

3、積極性調動學生的積極性 發揮學生的創造性發揮學生的創造性 培養學生的優良的專業品德及行為培養學生的優良的專業品德及行為The First Hospital Of Yulin教什么？教什么？WhatThe First Hospital Of Yulin知識知識技能技能情感情感1 1、基本理論知識、基本理論知識知識應用于知識應用于實踐驗證、鞏固實踐驗證、鞏固充實、更新新知識充實、更新新知識2 2、高層次認知技能、高層次認知技能解決問題解決問題評判性思維評判性思維臨床決策臨床決策1 1、護理操作技能、護理操作技能基礎護理操作技能基礎護理操作技能專科護理操作技能專科護理操作技能2 2、護患溝通能力、護

4、患溝通能力3 3、組織管理能力、組織管理能力形成專業信念形成專業信念價值觀價值觀人道主義人道主義專業倫理道德專業倫理道德專業行為中專業行為中要達到三大目標要達到三大目標The First Hospital Of Yulin何地教？何地教？Where 臨床護理教學環境：臨床護理教學環境：指臨床教學指臨床教學的場所、人員及社會關系，是影的場所、人員及社會關系，是影響臨床護理教學的各種因素響臨床護理教學的各種因素The First Hospital Of Yulin醫院的醫院的地理位置地理位置醫院的醫院的物理環境物理環境醫院的性質醫院的性質和規模和規模自然環境對學生的學習產生直接對學生的學習產生直接

5、影響的各種自然因素。影響的各種自然因素。臨床教學環境臨床教學環境The First Hospital Of Yulin教學教學 環境環境 人文環境人文環境 臨床護理人員：最主要臨床護理人員：最主要 醫療機構中的其他專業人員醫療機構中的其他專業人員 學生學生 護理服務對象及服務場所護理服務對象及服務場所 護理工作方式護理工作方式 教育機會及教育資源教育機會及教育資源教學組織的機動性教學組織的機動性 教學方法的多樣性教學方法的多樣性 教學環境的復雜性教學環境的復雜性 師生關系的密切性師生關系的密切性 教學評價的時效性教學評價的時效性 護理教學的特點護理教學的特點The First Hospital

6、 Of Yulin何時教？何時教？WhenThe First Hospital Of Yulin臨床護理教學的主要形式臨床護理教學的主要形式教學實習教學實習臨床帶教臨床帶教The First Hospital Of Yulin 臨床見習：見習期間的組織臨床見習：見習期間的組織 以認識各種疾病與各種護理操作為主以認識各種疾病與各種護理操作為主 6-86-8人一組，人一組，1 1位帶教老師位帶教老師 帶教：帶教：以示教、講解、床邊提問、查對和指導以示教、講解、床邊提問、查對和指導等方法為主，交替使用。等方法為主，交替使用。 以床邊為主以床邊為主，切忌脫離患者的講課，切忌脫離患者的講課 以討論式為主

7、以討論式為主，逐漸增加直接接觸患者的機會，逐漸增加直接接觸患者的機會 只有大量接觸患者，才能真正理論聯系實際。只有大量接觸患者，才能真正理論聯系實際。The First Hospital Of Yulin臨床教學形式臨床教學形式臨床見習：臨床見習：是指在講授專業課期間，是指在講授專業課期間，為了使學生獲得課堂理論與護理實為了使學生獲得課堂理論與護理實踐相結合的完整知識而進行的臨床踐相結合的完整知識而進行的臨床實踐的一種教學形式。實踐的一種教學形式。教學活動：教學活動：看、問、想、操作看、問、想、操作 例如：見習靜脈輸液例如：見習靜脈輸液The First Hospital Of Yulin怎么

8、教？怎么教？HowThe First Hospital Of Yulin理論與實際相結合的原則道德行為導向性原則教學形式生動、具體、直觀原則教學過程的綜合性原則護理教學的原則護理教學的原則臨床護理教師的角色臨床護理教師的角色 評估者與計劃者評估者與計劃者 組織者與管理者組織者與管理者 咨詢者與管理者咨詢者與管理者 支持者與協調者支持者與協調者 激勵者與榜樣者激勵者與榜樣者 研究者與改革者研究者與改革者The First Hospital Of Yulin臨床教學方法臨床教學方法多元化多元化經驗學習法經驗學習法臨床帶教制臨床帶教制護理查房護理查房病室報告、病例討論會病室報告、病例討論會專題講座及

9、研討會專題講座及研討會情景模擬教學情景模擬教學PBLPBL教學法教學法 以語言傳遞為主以語言傳遞為主 以直接知覺為主以直接知覺為主 以實際訓練為主以實際訓練為主 以陶冶為主以陶冶為主護理教學方法護理教學方法The First Hospital Of Yulin經驗學習法經驗學習法 經驗學習法：經驗學習法：又稱體驗學習法或反思學習法又稱體驗學習法或反思學習法 概念：是指在設定的教學目標的前提下，讓概念：是指在設定的教學目標的前提下，讓學習者在真實或模擬真實的環境中，通過自學習者在真實或模擬真實的環境中，通過自己的經歷或事物的觀察，然后通過反思和與己的經歷或事物的觀察，然后通過反思和與他人分享感悟

10、中構建知識、技能、態度的一他人分享感悟中構建知識、技能、態度的一種教學方法。其最大特點是通過自己種教學方法。其最大特點是通過自己“做做”進行學習，而不是聽別人講述或自己閱讀來進行學習，而不是聽別人講述或自己閱讀來學習知識。學習知識。 經驗是提高認知水平所必須的學習過程經驗是提高認知水平所必須的學習過程The First Hospital Of Yulin形式：形式： 經驗學習日記：事件、認識經驗學習日記：事件、認識 反思性小組討論會：反思自己，討論、分享反思性小組討論會：反思自己，討論、分享感受感受 實地參觀學習：社區實踐、家庭訪視實地參觀學習：社區實踐、家庭訪視 應用課題：個案研究、小型科研

11、應用課題：個案研究、小型科研The First Hospital Of Yulin臨床帶教制臨床帶教制概念：一名學生在一定的時期內概念：一名學生在一定的時期內固定跟隨一位護理人員實習的形固定跟隨一位護理人員實習的形式稱為帶教制式稱為帶教制特點：融特點：融“老師為中心老師為中心”和和“學學生為中心生為中心”個體化的臨床教學方個體化的臨床教學方法。法。臨床教師的教學質量是關鍵臨床教師的教學質量是關鍵The First Hospital Of Yulin教學方法：教學方法： 示范及回示范（各種護理操作、對患者的示范及回示范（各種護理操作、對患者的整個護理過程、與各類人員的溝通、對患者整個護理過程、與

12、各類人員的溝通、對患者的態度）的態度） 講解、提問等講解、提問等 臨床教師的高質量監督是學生鞏固知識、臨床教師的高質量監督是學生鞏固知識、發展專業技能的基礎。發展專業技能的基礎。學生學習的方法：觀察、學習、提問學生學習的方法：觀察、學習、提問The First Hospital Of Yulin帶教制的優點及缺點帶教制的優點及缺點主要特點：主要特點： “ “一看二練三放手一看二練三放手” 教師教師 增進知識和技能，發揮自身價值增進知識和技能，發揮自身價值 學生學生 獲得幫助，避免失誤獲得幫助，避免失誤The First Hospital Of Yulin帶教制的優點帶教制的優點 教師的角色榜樣

13、對學生學習的促進作用教師的角色榜樣對學生學習的促進作用 教師可以根據不同的學生和病人選擇不教師可以根據不同的學生和病人選擇不同的學習資料同的學習資料 培養學生的專業行為培養學生的專業行為 提高教師的自身價值提高教師的自身價值The First Hospital Of Yulin教師的應激教師的應激目標沖突目標沖突角色沖突角色沖突教學評價教學評價帶教制的缺點帶教制的缺點The First Hospital Of Yulin上一堂操作課的七個環節上一堂操作課的七個環節The First Hospital Of Yulin3 3、備好課、備好課書寫教案書寫教案 事先演練預講事先演練預講 場地、物品準

14、備充分場地、物品準備充分The First Hospital Of Yulin1 1、教姿教態好、教姿教態好著裝儀表整潔著裝儀表整潔注意表情交流注意表情交流舉止姿勢規范舉止姿勢規范教學態度嚴謹教學態度嚴謹上好一堂操作課的七個環節上好一堂操作課的七個環節The First Hospital Of Yulin2 2、表達好、表達好 抑揚頓挫、速度適中抑揚頓挫、速度適中 簡捷精煉、邏輯性強簡捷精煉、邏輯性強 激情生動、舉例恰當激情生動、舉例恰當 語言流暢、聲音洪亮語言流暢、聲音洪亮30消極信號消極信號積極信號積極信號身體語言微笑微笑點頭點頭目不轉睛目不轉睛嘴巴微張嘴巴微張身子前傾身子前傾緊握手指緊握

15、手指手托下巴手托下巴 搖頭搖頭目光呆滯目光呆滯竊竊私語竊竊私語左顧右盼左顧右盼身體后仰身體后仰腳不停變換姿勢腳不停變換姿勢習慣性擺弄物品習慣性擺弄物品The First Hospital Of Yulin4 4、選擇好教具、選擇好教具The First Hospital Of Yulin5 5、教學方法好、教學方法好講 示教 回示教 小結The First Hospital Of Yulin6 6、組織好教學、組織好教學 打開場地，保證觀看效果 維持秩序、注重學生反饋The First Hospital Of Yulin7 7、掌握好時間、掌握好時間 按時上課、準時下課按時上課、準時下課 提前

16、提前1010分鐘到，不拖堂分鐘到，不拖堂 時間合理安排時間合理安排 講講1/31/3、示教、示教1/3 1/3 、回示教、小、回示教、小結結1/31/3The First Hospital Of Yulin 概念：為提高護理質量及臨床教學水平而采取的一種教學方式。護理查房護理查房The First Hospital Of Yulin 早上交班報告早上交班報告 晚間的交班報告晚間的交班報告 小組討論會小組討論會病房報告病房報告The First Hospital Of Yulin病例討論會病例討論會 概念：指對疑難病例、典型病例、死亡病例進行分析和研究，并總結得失之處。The First Hos

17、pital Of Yulin專題報告及研討會專題報告及研討會 概念：指對臨床護理發展的新概念，新理論、新方法、新技術等進行專題講座和研討，以期引入新知識，拓寬學生眼界，提高學生能力或對新知識推廣應用等的教學組織形式。The First Hospital Of Yulin新的方法？新的方法？The First Hospital Of Yulin 概念：又稱模擬教學，是通過設置具體生動的模擬情景，以激發學生主動學習的興趣，幫助學生鞏固知識，學習特定專業場景中所需的技能技巧的教學方法。 即模擬臨床工作情景的部分或全部進行訓練，使護生有如臨其境之感。 優點是能有效的鍛煉護生的應急處理能力，加強了人文關懷及團隊協作精神。情境教學法情境教學法PBLPBL教學法教學法 基于問題式學習（PBL：problem-based learning）是一種教學策略，強調把學習設置到有意義的問題情境中，讓學生通過集體勞動解決實際問題，使學生能靈活運用已有的知識和經驗，對問題及解決方法進行選擇，識別及假設，在反思的基礎上進行分析、推理，作出合理判斷和正確取舍，并獲得自主學習與協作學習的能力和高效解決問題的能力。特點： 學習受問題的驅動