1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學目標：1、 能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏、有表情的演唱歌曲。2、 學習二聲部輪唱，并在輪唱的過程中鍛煉多聲部聽覺和簡易合唱的能力，增強的自信心培養(yǎng)與他人的合作能力。3、 學唱歌曲老爺爺趕鵝，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農(nóng)村快樂的生活。教學重難點：重點：能夠用自然的聲音、較準確的節(jié)奏、有表情地演唱老爺爺趕鵝。難點：準確掌握二聲部的演唱，注意聲音的和諧統(tǒng)一。一、謎語導入，激發(fā)興趣 師:同學們,老師有個謎語請你們猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。同學們，你們能猜出它是誰嗎？ 沒錯是鵝，你們真聰明。這節(jié)課我們學習的歌曲就是鵝和一

2、位老爺爺?shù)娜な隆８枨拿纸欣蠣敔斱s鵝。板書誰能表演一下鵝的叫聲呢？哇這么多人愿意表演，看來大家對鵝很是喜愛呀！那我請手舉最高的那位男生來模仿！（男生模仿）師:嗯你模仿的很到位。鵝有個特點就是愛叫喚，你們快聽禮貌又美麗的大鵝在向我們打招呼了。（師唱:嘎嘎 ,大家好! 嘎 嘎 嘎）師：我們的同學們也是非常有禮貌的，大鵝用唱歌的方式和我們打了招呼，我們也用大鵝的方式向它打個招呼吧！（師唱:嘎嘎 ,大鵝好！ 嘎 嘎 嘎！)【設計意圖】根據(jù)低年級學生的心理特點，用猜謎語的形式抓住學生的興趣，再以歌曲旋律模仿的方式，為學習新課做鋪墊，即激發(fā)了學生的興趣，又降低了學習的難度。二、愉快學唱，審美體驗。1.欣

3、賞歌曲，感受情緒師:和大鵝打完招呼，我們來聽聽這首老爺爺趕鵝，聽聽看歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（生聆聽）師:聽了剛剛的音樂，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒呀？（歡快.活潑.滑稽）師:歡快.活潑，還有什么形容詞呢？哦我聽到有同學說滑稽，嗯這個形容詞我很喜歡，和歌曲的故事很貼切。2.再次聆聽，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。師:音樂里有美麗的風景，動人的傳說，還有有趣的故事，大鵝也用音樂給我們講了一個很有趣的故事，讓我們仔細聽聽大鵝給我們講了個什么樣有趣的故事？看看一會誰能用簡潔的語言來描述一下這個有趣的故事。（師范唱歌曲老爺爺趕鵝）師:大鵝給我們講了什么有趣的故事呢？舉手回答。好我請坐的最端正手舉最高的你回答，請

4、你給大家講述下你聽到了什么故事。（生答）師總結:嗯你聽到了有位老爺爺進城趕鵝，聽到有人喊，要買一對鵝。爺爺回答說，給我跳個舞，送你一對鵝。嗯你聽的很認真，說的很生動。請坐！3.再次聆聽，歌曲演唱形式是什么？師:讓我們再次聆聽，聽聽看歌曲的演唱形式是什么？整首歌只有一種演唱方式嗎？小耳朵認真聽。(播音樂)師:歌曲出現(xiàn)了什么演唱方式呀？哦兩個。哪兩種呢？嗯，你們的小耳朵可真靈，這首歌是首二聲部合唱，由輪唱和齊唱組成。師：我們一起幫助老爺爺趕著這群調(diào)皮的大鵝進城吧！但是，老爺爺說了，要想跟著我進城，你們要完成下面的五大任務后完成挑戰(zhàn)才行。【設計意圖】三次帶問題聆聽歌曲，讓學生有目的的去欣賞，在聽中加

5、強對旋律的熟悉。引導學生在音樂中思考問題。4.學唱新歌任務一：有節(jié)奏的朗讀歌詞師:第一個任務是有節(jié)奏的朗讀歌詞，好，拿出你們小指揮棒跟著老師，我們一起有節(jié)奏的讀歌詞。（師朗讀）【設計意圖】強化學生對歌曲節(jié)奏.歌詞的熟練掌握。任務二:輪唱形式師生合作讀歌詞師:第二個任務老爺爺讓老師協(xié)助你們完成，你們讀高聲部的歌詞，老師來讀低聲部的歌詞。師:剛剛我們合作讀歌詞的方式叫做輪唱，輪唱是歌曲演唱的一種形式。兩個或多個聲部先后演唱同一旋律。【設計意圖】師生合作讀歌詞的方式，讓孩子認識輪唱。任務三:柯爾文手勢學唱譜師:老爺爺又加大難度了，他說想和我一起趕鵝可沒那么容易，所以第三個任務老爺爺想考查下你們的合作

6、能力和唱譜能力，通關謎語是之前我們學過的柯爾文手勢，我來考考你們（師做手勢，學生回答）。師:嗯哇我們班通關密語正確率百分百呀，不錯。讓我們用通關謎語唱歌譜完成這個任務，一二組為高聲部，三四組為低聲部，老師會在每個小節(jié)的第一個音給你們提示。準備好！一二一走【設計意圖】通過老師用柯爾文手勢指揮，讓孩子體驗輪唱。培養(yǎng)孩子的聽覺能力和合作能力。任務四:師生合作輕聲慢唱歌詞任務五:分組完整演唱歌曲三.探索創(chuàng)編，合作表演1.分組用打擊樂，為歌曲伴奏師:完成了老爺爺給的任務，還有最難的一項挑戰(zhàn)，用打擊樂為歌曲伴奏。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）嗯我們班都是敢于接受挑戰(zhàn)的孩子，老師為你們感到驕傲。師：使用打擊樂器時，沒有老師同意不能隨便讓樂器發(fā)出聲音。好，輕輕的拿起凳子旁的樂器，沙錘組是高聲部，樂器節(jié)奏是兩拍一下（師示范），雙響筒組是低聲部，節(jié)奏是一拍一下（師示范），響板組呀模仿最后鵝叫聲的部分（師示范）。師:小背挺直，拿好樂器，看著老師的指揮。2、有感情演唱，并用打擊樂伴奏師:同學們，你們完成了老爺爺給的任務和挑戰(zhàn)，讓我們一起和老爺爺去趕鵝吧！伴奏樂器小聲些，讓我聽到你們悅耳的歌聲。【設計意圖】通過讓學生用小型打擊樂器為歌曲伴奏，不僅可以提高學生對音樂的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)意力，還能進一步提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，準確掌握歌曲的節(jié)奏，從而提高教學效