1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載厘米的熟悉教學設計高密市崇實學校楊紅【教學目標】1、在實踐活動中，熟悉刻度尺，熟悉長度單位“厘米”，初步建立1 厘米的長度觀念；2、結合實際，實踐采納不同的方法測量物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性，并能用刻度尺正確測量物體的長度；3、估量一些物體的長度，形成初步的估量意識；4、在詳細的測量活動中，感受數學與現實生活的親密聯系，體驗合作學習的樂趣，養成做事仔細的習慣；【教學重點】熟悉厘米， 體會厘米的實際意義，會進行簡潔的運算和測量；明白測量方法的多樣性，初步體會統一單位的必要性；【難點】體會厘米

2、的實際意義，建立“1 厘米”的長度觀念；【教學突破】以故事“阿福的新衣” 引入， 讓同學初步體會統一長度單位的必要性，然后在查找 1 厘米長度的物體的活動中體會1 厘米的實際意義，學會對物體的測量方法；【教具預備】課件、尺子，測量用的紙條；【教學關鍵】依據兒童的認知規律，建立1 厘米的長度觀念；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載【教學過程】一、導入課題，歡樂學習師：今日老師給大家帶來了一段特別好玩的動畫片，講的是一個叫

3、阿福的人在做衣服的時候鬧笑話了，大家想知道是什么笑話嗎？讓我們來看一下吧；二、研討學習，動腦摸索（同學看完動畫）師：大家看到了阿福很不興奮，小徒弟也很納悶，想想這是為什么呢？小組先爭論一下，一會兒發言；（小組爭論）生：師傅的手大，徒弟的手小，師傅和徒弟兩人的拃不一樣長師：我們想個什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢？生：應當用同一個人的手去量，應當用尺子去量；師：對，我們要得到一個統一的結果，只有用同樣的標準去量才能防止顯現這樣的情形；三、講解學習，動手實踐師：請同學們拿出尺子熟悉一下；請大家摸一摸， 看一看，你發覺了什么？和同位溝通一下；（同學觀看后匯報，老師課件演示，讓同學明白尺子的結構）生：

4、在尺子上有許多數字；（課件在尺子上出示0、1、2、3 等數）師：對，有數；同學們讀一讀（生自由讀）生：數字是依據由小到大排列的；師：你們看，尺子上最左端的數是幾.尺子上最小的數是幾？生：是 0師： 0 我們以前已經熟悉了，那你們猜猜看，尺子上的0 表示什么？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載（課件閃耀“ 0”）生：尺子上的0 表示起點師：對， 0 對著的這根長刻度線就表示起點，我們給它取個名字，叫0刻度 （板書）師：你

5、們仍發覺了什么？生：尺子上仍有許多線，有的長有的短生：尺子上仍有字母CM師：線叫刻度線，cm 就表示厘米；厘米是一種常用的長度單位，它一般用來測量較短物體的長度，今日我們就來熟悉它吧； （板書：厘米），也可以用字母cm來表示 （板書： cm） ；四、加深熟悉，建立1 厘米的空間觀念師：把食指放到0 刻度線上， 從 0 刻度漸漸滑到1 刻度， 它之間的長度就是 1 厘米；同學們用手從0 摸到 1，感覺一下，每相鄰兩條最長刻度線之間的長度都是1 厘米；指給同桌看自己尺子上的一厘米；（同桌之間相互驗證） 你仍能找出尺子上哪一段也是一厘米？師：剛才我們熟悉了1 厘米，那從2 到 3，從3 到 4，從

6、6 到 7，從 9 到10 是幾厘米？（ 課件展現不同長度，讓同學說出長度是幾厘米）師：從這里，你發覺了什么？生：它們每一大格都是1 厘米長；師: 對，尺子上每一大格的長度都是1 厘米，其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后熟悉；師：剛才，我們明白了1 厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊或在我們身上以及四周仍有哪些物體的長度是1厘米呢？ 同學們找，測量 精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎

7、下載師：伸出你的左手，用右手拿尺子，將手指一個個的放在尺子了，看一下哪個手指的寬度大約是1 厘米？用你的手勢來比一下1 厘米有多長；（同學比劃大姆指的寬度為1 厘米）師：同學們知道 1 厘米的長度了， 那你知道尺子上0 刻度到 4 刻度之間有多長嗎？ （生試著回答）師：誰的方法跟他不一樣了，假如從 0 刻度開頭的右邊對著幾就讀出幾厘米；從 0 7；從 0 10；那么從 2 8 是幾厘米？為什么是6 厘米？生：有 6 個大格師：你能從你的尺子上找出哪一段是5 厘米嗎？ （同學找，師巡察）師： （強調從數字幾數字幾）數一下有幾個大格就是幾厘米；師：（課件出示） 我們來看看徒弟的一拃有多長呢？一拃的

8、長度是指從大姆指指尖到中指指尖的這段距離；生： （生先估再答） 12 厘米；師：徒弟一拃長12 厘米，大家來估量一下師傅的一拃可能有多長？（生估量并回答： 20 厘米）師：這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的緣由了是不是.現在我們知道了師傅和徒弟一拃的長度，你想不想知道你的一拃有多長？自 己量一下，同位之間溝通；（生測量并匯報）師： （總結一邊示范一邊介紹）測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和 0 刻度線對齊，物體右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米；師：老師這里有一些藍紙條，不知道他們的長度， 你們可以幫老師量一下嗎？（兩人一組測量）生積極測量，回答，然后再測量（白紙條、紅紙條）精選

9、名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載五、拓展師：假如要量桌子的寬，又沒帶尺子，怎么辦呢？（生想方法并發言，用拃、指）師：今日我們熟悉了厘米，學會了用厘米量，同學們表現都特別杰出，老師想請你們幫個忙； 前幾天， 我做衣服的時候， 需知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不便利，你們有什么好方法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就可以了；生：也可用繩子先量手腕一圈，再來量繩子的長度；生：可用軟尺；師：對呀！大家真聰慧

10、， 其實測量物體的長度仍有許多工具，以后我們漸漸學習；六、練習測量剛才同學們已經學會看尺子了，現在我們分組利用尺子來量一量（ 1）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1 厘米的物體放在一起；比比哪組合作的好、找的準；（老師巡察）（ 2）誰想代表你組來說一說？那組有補充？（訂書釘的寬度、橡皮的厚度、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度）七、評判總結說一說這節課你學到了什么？（生積極回答）這節課同學們聽講仔細，回答疑題積極，表現特別杰出；【課后作業】回家后以厘米為單位，量一量你喜愛的物體的長度；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載【板書設計】熟悉厘米厘米cm【教學反思】測量物體的長度通常用尺子，因而在本課的教