1、如何培養初一學生學習數學的興趣舒發英愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。學生對某科目的學習興趣如何，直接影響到其對此科目的學習效果。假如學生對某科目感興趣的話，那么他肯定能學得好此科目。反之，那么不然。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要。有很多學生上數學課沒多久，興趣就漸漸消失，這幾乎成了初一數學教學的普遍性問題。那么，如何才能培養初一學生學習數學的興趣呢？對此，筆者有幾點建議：一、讓學生享受學以致用的樂趣“把數學知識用于生活理論是培養學生學習數學興趣的關鍵。數學的最大魅力就在于它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。因此，在教學中，老師要擅長

2、引導學生運用所學的數學知識去解決實際生活問題；同時，要擅長結合教學內容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變為數學研究對象。使學生認識到數學知識既來源于生活理論，又為生活理論效勞。只有從理論中來，又到理論中去，才能培養學生對數學知識的價值感與渴求感，體驗數學知識的內在力量，嘗到運用數學知識解決實際問題的樂趣。二、讓學生體驗成功的樂趣對數學不感興趣的學生中，覺得“數學太難的人數占的比例最大，另外，由于根底不好，從小就不喜歡數學的學生占一部份。這說明這些學生在學習數學的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種宏大的精神力量，是

3、學生抑制困難的堅強后盾、堅決學習愿望的內在動力。假如學生在學習數學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數學的難度，認為自己不是學習數學的料子，從而對學習數學失去信心、失去興趣。因此，在教學中，老師要想方設法為學生創造成功的條件。在平時練習，課堂作業，考試中，要給大多數學生成功的時機，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地，自豪地坐下去或走下去。當學生出現過失或答復不出時，不要簡單地給予否認或讓其他同學代答，應耐心啟發，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導其找到正確的答案，促使其知難而進，在抑制困難中體驗成功的樂趣。三、讓學生在民主、平等、輕松、活潑的學習氣氛中感受到學習數學的樂趣1老師要

4、改變不良的行為和態度，建立融洽的師生關系老師要改變不良的行為和態度，建立融洽的師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發現，“耐心細致，和藹可親型的老師最受學生歡送。假如老師沒有耐心，動不動就對學生發脾氣，那么學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此，老師要放下架子，以平等的態度對待學生，在教學中充分發揚民主，與學生一起學習，一起考慮，一起探究，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師而喜歡學習數學。2進展數學訓練時不要搞題海戰術一大堆的題目會把學生的學習胃口全部消除掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反復復的題海戰術，大部分學生不是很喜歡做數學作業，主要原因就是數學作業太多，題目

5、又枯燥無味。因此，數學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業。3在數學課堂教學中，老師要擅長創設問題情境，激發學生討論興趣往往是從疑問開場的，教學時，老師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創設激疑情境。疑問促使學消費生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想理解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發表自己的見解。這樣，既能活潑課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深化淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們

6、的學習興趣。總而言之，要讓學生學習數學的興趣永不消退，老師的引導是最關鍵的，因此老師要在教的方面下功夫，以到達培養學生數學學習興趣的目的。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助

7、教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。：638400四川省武勝縣橋亭初級中學課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每