1、松山六中2011-2012學年度第二學期小學數學二年級教學計劃 一、班級情況分析: 二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。 二、教學目標:

2、1 認識計數單位 百 和 千 知道相信兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。 2 會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。 3 知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。 4 初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 5 會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，

3、會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。 6 認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的質量觀念，知道 1 千克 =1000 克。 7 解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（ 1 格表示 5 個單位）和簡單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。 8 會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。 9 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 10 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 三、教材分析:具體目標） 第一單元

4、:解決問題 1. 學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。 2. 通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中和實際問題。 3. 培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。 4. 結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序；解決問題的過程中，發現先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。 5. 引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。 第二、四單元:表內除法 1. 引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。 2. 使學生體驗除法豎式的計算過程，

5、能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。 3. 探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。 第三單元:圖形和變換 1. 結合生活情境，引導學生直觀認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。 2. 通過觀察、丈量、比擬、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。 3. 使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 4. 結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。 第五單元:萬以內數的認識 1. 聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。 2. 通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。 3. 通過 撥一撥 等教學活

6、動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。 第六單元:克和千克 1. 具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1 千克 1000 千克 2. 使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。 3. 建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。 第七單元:加與減 1. 引導學生結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，具體的情境中滲透德育。 2. 解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的應用。 3. 引導學生探索整十、整百數的加減的

7、口算及三位數加減法的計算方法，并能正確進行計算。 4. 引導學生經歷與他人交流各自算法的過程。 第七單元:加與減 1. 引導學生結合具體情境，解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。 2. 引導學生探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體的情境進行估算。 3. 引導學生經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題。 第八單元:統計 1. 引導學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。 2. 引導學生認識統計表和條形統計圖并能完成相應的圖表。 3. 使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并能做出簡單

8、的預測，能主動與同學交流自己的想法。 4. 讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培養學生學習數學的興趣。 四、教學具體措施: 1. 繼續加強學習慣例和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。 2. 讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。 3. 引導學生獨立思考與合作交流，協助學生積累參與數學活動的經驗。具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽他人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。 4. 培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。5. 注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容

9、有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。6. 發明性地使用教材。教學中，根據本班學生的特點和實際情況，發明性地使用教材， 設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合外地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不時改進自己的教學觀念和教學方法。7. 加強估算，鼓勵算法多樣化 估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致范圍，再進行計算。學習丈量時，先估計測量的物

10、體有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養學生的估計意識和估計技能。由于學生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，肯定算法是多樣的教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。 8. 加強對學困生的輔導.我班的馬芳麗和孫瑞東在數學學習方面比較薄弱，我將在本學期采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。工作措施與方法:(1)、動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗

11、到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 (2)、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。(3)、曉之以理，增強學困生分辨是非的能力 教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 (4)、創設情境，鍛煉學困生的意志 針對學生不良行為，光靠說理還是不

12、夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。 (5)、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣五、教學進度表 12.20-2.24期初教育 解決問題（2課時）23.27-3.2解決問題33.5-3.9除法的初步認識43.12-3.16除法的初步認識（3）用2-6的乘法口訣求商（1課時）53.19-3.23用2-6的乘法口訣求商63.26-3.30整理和復習（2課時） 圖形與變換（2課時）74.2-4.6圖形與變換（3課時） 剪一剪（1課時）84.9-4.13用7、8、9的乘法口訣求商94.16-4.20解決問題104.23-4.27整理和復習 （2課時） 萬以內數的認識（2課時）114.29-5.4機動125.7-5.11萬以內數的認識(6