1、校企合作戰略協議書甲方：乙方：地址：地址：為充分發揮職業技術教育為社會、行業和企業服務的功能，按照“資源共享，優勢互補，責任同擔，利益共享”的原則，加快打造具有國際水平的現代技工教育體系，培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能的應用型人才，促進職業技術院校深化教育改革、提升教育培訓質量，促進企業建立現代化的職工培訓體系、加快產業升級,探索共建主體多元、辦學開放、人才終身服務和誠信監督的新型公共人力資源服務體系，開展多層次、多形式的合作，建立穩定的校企合作關系，經雙方友好協商，現就校企合作事項達成如下協議：一、合作總則（一）貫徹落實科學發展觀，以培養高技能人才為目標，遵

2、循“需求產生合作、供給創造需求、合作帶來共贏、共贏促進發展”的校企合作機制，校企雙方建立長期、緊密的合作關系。（二）確立雙方在職業技術教育和培訓工作中發揮各自優勢，建立合作關系。（三）校企雙方在互利互惠的基礎上簽署戰略合作協議，成立校企合作委員會及工作聯絡小組，制定雙方項目負責人，建立校企長期溝通合作機制。二、合作方式及內容經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下條款執行。未盡之處，可另做補充。（一）產品研發、工藝改進、共建研發、實訓基地科研既能為經濟建設服務，也能促進教學質量提高。因此校企雙方有著課題研究的共同愿望。根據企業發展需求，確定科研項目，以校企合作方式為紐帶，以學校先進的設備和人力資

3、源為基礎，以科研項目轉化和運用為共同努力方向，在建立研發平臺，讓企業的工程師、學校師生都參與科研項目研發、制作和應用，實現以項目為驅動，共同提升師資專業水平，提高科研成果轉化為生產力的能力。同時從各自教育資源的優勢出發，搭建生產實訓中心，實現優勢互補，為學生提供健全有效的實踐教學場所。（二）共建“生產實訓”中心生產實訓中心是技工教育不可或缺的教學設施。校內、校外實習中心都關系著學生學習技能的條件。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優勢出發，在不同的教育教學階段，或側重物質條件，或側重師資隊伍，或側重教學內容，或側重教學管理，或提供質量評價體系等，實現優勢互補，為學生提供健全有效的實踐教學

4、場所。（三）雙向委培、訂單培養雙向委培包括校內定向委培和企業中定向委培兩種方式，前者以學校學生為生源，根據企業要求，定向培養，為企業提供人力資源儲備；后者以企業招聘員工為生源，根據企業要求，完成企業員工基本技能、基本素質要求等前期培訓，為企業員工培訓縮短時間，節約成本。同時根據企業及學校要求，互派專業人員到學校或企業任課：企業負責安排學校教師到相關企業學習實踐。（四）頂崗實習、工學結合學校根據企業用工要求，安排學生到企業頂崗實習，完成基礎課和部分專業課后進行的教學環節，通過頂崗實習，使學生全面了解企業生產運作，在真實的工作環境下，體會理論與實踐的有機結合，在感性認識和理性認識上產生一個飛躍。最

5、關鍵是讓學生了解企業文化,感受企業管理制度，明確自己職業生涯的目標。（五）就業推薦、優先錄用優秀畢業生根據企業需求，對于學校畢業生，企業擇優選擇就業。（六）提供技術支持和社會服務一般而言，學校的教學實施和教師的實踐技術能力往往遜于企業方，企業方優勢在于實踐經驗和技術手段，因此在教育教學過程中企業方必須投入相應的兼職師資隊伍，或課堂、或工場，給予學生漸進而全面的企業文化、實踐技能的教育指導。學校方優勢在于標準化技能培訓和先進的設備，具有完善的職業資格等級培訓和考試資格，可為企業提供職業資格技能等級培訓考證服務，提高企業員工技能和素質。學校也有先進的理念和技術成果，可為企業提供一定的技術支持。三、

6、雙方權利和義務（一）甲方1,詳細真實地介紹本單位的基本情況相應的資質書面材料，保證具備中華人民共和國內真實合法的法律地位。2 .甲方可作為乙方的就業（實習）基地，在甲方有用工需求的時候，乙方為甲方優先輸送全面發展的優秀學生，供甲方選拔和錄用。3 .根據甲方產業發展情況、生產經營規模和預期增長等人力資源增長過程中，負責向乙方提供企業人力資源發展計劃、年度工作計劃，及時向乙方提供用工需求信息、員工培訓計劃。4 .負責向乙方提供企業人力資源結構狀況，需求職業崗位描述，需求職業崗位要求的知識水平和技能等級，協助乙方制定各專業培養方案，審訂聯合培養項目實施教學計劃和各種培訓項目實施計劃，與乙方共同制定各

7、專業崗前培訓計劃和頂崗實習計劃。5 .按照乙方教學計劃，結合企業實際情況，安排乙方學生實習、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素養，提供實習設備、場地和原材料，供學生實習操作，指導學生按有關安全生產操作規程操作相關設備。6 .根據學生實習期的內容和項目、課題安排或委派相關專業技術人員進行教學指導，對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核，以保證學生能順利的完成實習教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。7 .負責安排雙方聯合培養的合格畢業生就業，做到優生優用。并按中華人民共和國勞動法及當地勞動合同條例的相關程序，簽訂勞動合同，辦理勞動用工備案手續。8 .根據甲方發展需要，提出所需合作

8、科研項目或工藝改進課題，由甲方科研工程師主導，乙方教師和學生參與，共同研究開發并進行科技轉化成果。（二）乙方1 .具備中華人民共和國規定的辦學資質及真實合法有效的法律地位。2 .負責開展校企聯合培養項目的招生宣傳，將與甲方聯合辦學作為辦學的優勢與特色進行宣傳吸引學生。3 .根據甲方提供的人才需求和員工培訓計劃，制定相應的培養方案和培訓計劃，與甲方共同進行人才培養和培訓效果的評價和考核。4 .按照甲方用人條件負責對合作項目學生進行選拔、教學管理、考核評價其它在校期間的各種教育管理工作。5 .委派專人負責管理企業頂崗實習學生、協助甲方處理實習期突發性時間等行政事務，并參與實習指導工作，確保實習（就

9、業）學生的穩定性。6 .與企業密切溝通，共同嚴格執行國家頒布的職業學校學生實習管理規定并教育實習學生嚴格遵守甲方的各項管理制度和勞動制度。7 .乙方負責委派有實力的老師、學生并提供相應的設備參與企業科研項目或工藝改進研究制造。8 .與甲方一道共同做好實習學生的安全教育，學生實習期間由乙方負責為實習學生繳納意外傷害保險。四、合作期限合作期限為年，雙方可根據合作意愿和實際情況續簽合作協議。本次合作結束后，雙方可共同商議開拓新的合作領域，建立新的合作意向。五、其它（一）本協議一式二份，甲乙雙方各執一份。（二）合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效。雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協商解決或簽訂補

10、充協議。（三）如有一方違約或有損害對方利益和形象的行為，另一方有權終止協議。甲方：乙方：代表人簽字：代表人簽字：嚴歌苓說，人之間的關系不一定從陌生進展為熟識，從熟識走向陌生，同樣是正常進展。人與人之間的緣分，遠沒有想像中的那么牢固，也許前一秒鐘還牽手一起經歷風雨，后一秒就說散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。人與人相處，講究個真心，你對我好，我就對你好，你給予真情，我還你真意，人心是相互的。兩個人在一起，總會有人主動，但主動久了，就會累，會傷心，心傷了就暖不回來了，凡事多站在對方的角度想一想，多一份忍耐和謙就，就不會有那么多的怨氣和誤解，也少了一些擦肩而過。做人不要太苛刻，太苛無友，人無完人，每

11、個人都有這樣或那樣的缺點，重在包容。包容是一種大度，整天笑呵呵的人并不是他沒有脾氣和煩惱，而是心胸開闊，兩個懂得相互包容的人，才能走得越久人與人相處，要多一份真誠，俗語說，你真我便真。常算計別人的人，總以為自己有多聰明，孰不知被欺騙過的人，就會選擇不再相信，千萬別拿人性來試人心，否則你會輸得體無完膚。人與人相處不要太較真，生活中我們常常因為一句話而爭辯的面紅耳赤，你聲音大，我比你嗓門還大，古人說，有理不在聲高，很多時候，讓人臣服的不是靠嘴，而是靠真誠，無論是朋友親人愛人都不要太較真了，好好說話，也是一種修養。俗語說，良言一句三冬暖，你對我好，我又豈能不知，你謙讓與我，我又怎能再得寸進尺，你欣賞

12、我，我就有可能越變越好，你尊重我，我也會用尊重來回報你，你付出愛，必會得到更多的愛。與人相處，要多一份和善，切忌惡語相向，互相傷害就有可能永遠失去彼此，每個人心中都有一座天平，每個人心中都藏一份柔軟，表面再強勢的人，內心也是渴求溫暖的。做人要學會謙虛，虛懷若谷。人人都喜歡和謙虛的人交往，司馬懿說：“臣一路走來，沒有敵人，看見的都是朋友和師長”這.就是胸懷。有格局的人，心中藏有一片海，必能前路開闊，又何愁無友。人與人相處，開始讓人舒服的也許是你的言語和外表，但后來讓人信服的一定是你的內在。就如那句，欣賞一個人，始于顏值，敬于才華，合于性格，久于善良，終于人品。人這一生，遇見相同的人不容易，遇見正

13、確的人更不容易，只有選擇了合適的相處方式，帶上真誠與人相處，才會走得更長，更遠更久人與人相處，要多一份真誠，俗語說，你真我便真。常算計別人的人，總以為自己有多聰明，孰不知被欺騙過的人，就會選擇不再相信，千萬別拿人性來試人心，否則你會輸得體無完膚。人與人相處不要太較真，生活中我們常常因為一句話而爭辯的面紅耳赤，你聲音大，我比你嗓門還大，古人說，有理不在聲高，很多時候，讓人臣服的不是靠嘴，而是靠真誠，無論是朋友親人愛人都不要太較真了,好好說話，也是一種修養。俗語說，良言一句三冬暖，你對我好，我又豈能不知，你謙讓與我，我又怎能再得寸進尺，你欣賞我，我就有可能越變越好，你尊重我，我也會用尊重來回報你，你付出愛，必會得到更多的愛。與人相處，要多一份和善，切忌惡語相向，互相傷害就有可能永遠失去