1、.一個數的幾分之幾求這個數教學內容：教科書第35頁的例4和它下面的做一做，練習九的第1116題。教學目的：使學生掌握用方程解答一個數的幾分之幾是多少求這個數的題目。教學過程：一、復習1. 口算以下各題。2 45 62.1 是 的多少倍？2 是 的幾分之幾？ 千克這些水果糖可以裝多少袋？3. 一個商店用塑料包裝45千克水果糖，假如每袋裝 千克，這些水果糖可以裝多少袋？以上各題都讓學生獨立完成。巡視時，注意幫助有困難的學生，發現錯誤及時輔導。做完后集體訂正。二、新課1. 準備題。老師出示準備題： 的 是多少？讓學生結合以下問題進展考慮。1應該把哪個看作單位1？2 的 的含義是什么？應該用什么方法計

2、算？引導學生明確：應該把 看作單位1， 的 ，根據分數乘法的意義，道題應該用乘法乘法計算。老師指名列式計算，并板書：得到： 的 是 。2、教學也出例如4：一個數的 是 ，這個數是多少？提出以下問題要學生答復。1例4與準備題有什么聯絡？準備題是兩個因數求它們的積；例4是兩個因數的積和一個因數，求另一個因數。2我們能不能用類似準備題的方法來解答例4？可以用解方程的方法來試一試。老師邊讓學生口述，邊板書：解：設這個數是x。x =x =x =x =老師指出：列方程解題時一定定解和設什么為未知數x。解答的書寫過程要標準。3. 做教科書第35頁例4下面做一做的題目。讓學生自己讀題、做題，巡視時，注意學生的

3、書寫是否標準，發現問題及時糾正。三、穩固練習1. 做練習九第11題。讓學生把答案直接寫在題目旁邊，然后分2組訂正答案。2. 做練習九第12題。先讓學生看題、提問：這4個算式有什么聯絡和區別？數據一樣，計算方法不同，得數也不一樣。3. 做練習九第13題第1、2行的題。讓學生獨立做題。做完后指名訂正。4. 做練習九第14題第1行的題目。讓學生獨立做題，巡視時，注意學生的書寫是否標準，發現問題及時糾正。做完后集體訂正。5. 做練習九第15題的第1題。讓學生邊讀邊考慮題目的數量關系和應該設什么為未知數x？學生獨立做題，老師巡視。巡視時注意學生的書寫是否標準，發現問題及時糾正，做完后集體訂正。6. 做練

4、習九的第16題。讓學生讀題，老師提出以下問題要學生考慮并答復。這道題是幾步計算的應用題？應該先求出什么？這是兩步計算的應用題，應先求出第一天賣出的數量。 第二步求什么？第二步是以哪個數是為單位1的？第二步求的是第二天賣出的數量，第二步是以第一天賣出的數量為單位1。讓學生列式計算，老師巡視，做完后集體訂正。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流

5、講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。假如有時間的話，可以讓學生有余力的學生做星號題和考慮題。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。四、作業其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在