1、.學好物理的錦囊三種學習境界1、第一層為苦學提起學習就講“頭懸梁、錐刺股，“刻苦、刻苦、再刻苦。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。2、第二層為好學所謂“知之者不如好之者，到達這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能獲得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。3、第三層為會學學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需

2、要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈敏流暢，可以很好地駕御知識。真正成為知識的主人。目前，學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目的就是要學會學習，這也是現代社會開展的要求，文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。三種學習習慣學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是考慮習慣。1、總是站在系統的高度把握知識很多同學在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太在意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間

3、推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識構造系統，學習一門學科前首先應理解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。2、追根溯源，尋求事物之間的內在聯絡學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不管學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也答復不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種考慮習慣，有利于思維品質的訓練。

4、3、發散思維，養成聯想的思維習慣在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯絡，不要孤立的對待知識，養成多角度地去考慮問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈敏性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的開展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習進步智力素質，智力素質進步了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣本質上是三種思維習慣。三條學習原那么學習的詳細方法，往往因人而異，不同的人有不同的學習特點，完全可以根據自己的實際情況采取不同的措施。但也需要我們嚴格遵守一些共同的原那么

5、，它們是獲得好成績的重要保證。1、自覺性原那么自覺性要求中學生可以自覺地安排自己每天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。我們應當明確，當學習是一種自覺的行為時才更有效，特別是中學生的學習，主要依靠自覺來完成。假如把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。所以，對于那些學業不佳的同學應首先檢查自己的學習自覺性如何，一切屬于自己的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。2、主動性原那么主動性要求中學生的學習有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，積極主動是獲得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰

6、缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。老師講什么，就學什么，不越“雷池半步，很少主動與老師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問老師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和積極性，而這種被動的學習狀態是非常有害的，必須改變。3、獨立性原那么獨立性要求中學生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。很多優秀的學生往往具備這樣的特征。當別的同學總愿讓老師反復講解時，他們卻更愿意獨立考慮，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。我們認為，假如在學習中沒有獨立性，就沒有創造性，

7、就不可能獲得最正確的學習效果。三種學習技能1、學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，可以更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成純熟的閱讀技能，對學習的開展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能考慮，在考慮的同時能閱讀的才能，是指可以根據不同書籍的形式迅速分清主次、把握書中內容的一種技能。這

8、就要求同學必須多讀書，注意理解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。2、學會快速書寫中學階段課業負擔比較重，假如沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比方課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現象都與書寫技能有關?？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與標準。3、學會做筆記做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于

9、對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進展記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識構造和聯絡。還需要指出的是，不管哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學習才能1、獨立探求知識的才能這種才能也可以叫自學才能，在外界條件完全一樣的情況下，不同的學生所獲得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學才能不同是一個重要原因。那些優秀的同學往往具有較強的自學才能，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對

10、書本的自學理解，遇到問題，并不急于請教，而是首先通過獨立考慮來解決，他們總是根據自己的實際情況來安排學習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步開展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。2、與別人合作的才能人類的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與別人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深化地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進展積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是擅長同別人打交道的一種社交才能。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。3、流暢的表達才能一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達才能，實際上理科所要求的解答過程也是