1、長征教學設計教學背景七律長征是毛澤東率領紅軍克服重重困難即將到達陜北，勝利在望時，回首長征所經歷的艱難歷程，覺得一切困難都在掌控之中，都可以等閑視之，于是激情滿懷，豪情萬丈寫下的一首氣勢磅礴，氣壯山河的格律詩，再現了紅軍在長征中表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。全詩共四聯（一聯包括上下兩句），5656 個字，記載著長征路上的種種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志，它既是中國革命的壯麗史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。教學目標知識與技能目標：學會 4 4 個生字及新詞。過程與方法目標：聯系上下文，結合有關資料，知道有關長征的歷史背景，理解詩句的意思。情感態(tài)度價值觀目標：反復地朗

2、讀，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。教學重點.II：!理解詩句，領悟全詩表達的情感。教學難點1 1、在朗讀中體會紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。2 2、朗讀時注意抑揚頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩歌的音樂美。教學準備1 1、搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。2 2、多媒體操作平臺。教法學法1 1、情境教學法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現，進行情景設置，激發(fā)學生情感上的共鳴。2 2、文本賞析法，通過誦讀、表述、感悟對文本進行解讀，體會情感。、飛、-0JI教學流程一、創(chuàng)設氛圍，激情導入1 1、播放十

3、送紅軍視頻，學生邊聽邊看，說說有著怎樣的感受？（設計意圖：優(yōu)美婉轉的旋律，真實的歷史畫面的再現，將學生帶入到情境之中，拉近了學生和文本之間的距離，能有效的調動學生的興趣，喚醒學生的情感體驗，為理解課文內容作了鋪墊）引導：這首歌描寫的是紅軍長征時老百姓送別紅軍的情景，19341934 年 1010 月紅軍從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經艱辛，經過二萬五千里的長途跋涉，于 19351935 年 1010 月到達陜北根據地。當時毛澤東率領的中央紅軍越過岷山，長征即將結束，回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的詩篇，（揭題板書：七律長征）讓我們

4、一同走進毛澤東的七律長征，一同走進紅軍長征的歲月。1 1、說一說知道的有關長征的故事。2、簡介長征，用 PPPP 儂態(tài)演示紅軍長征線路及長征途中發(fā)生的重大的歷史事件3 3、學生齊讀課題。二、初讀感知1、自己讀這首詩，根據拼音認識生字，把字音讀準確，并能正確書寫。逶迤weiyiiyi 磅礴 pmgbopmgbo 岷 minmin指名讀，注意正音，讀后聽寫。（設計意圖：借助拼音識字寫字，是學習語文的重要手段，也是學習語文的標志性能力，小學高年級依然要培養(yǎng)學生的這種能力。）范讀（配樂朗讀）以優(yōu)美動情，抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀感染學生。2、出示自學要求：（1 1、借助工具書，理解詩中不懂詞語的意思。（

5、2 2、聯系上下文，理解詩句的大意，并用通順連貫的話表述出來。（3 3、抓住關鍵詞，體會作者表達的思想感情。（4 4、記下不懂的問題。i三、精讀理解，品味賞析。1、指導學習第一聯：（1 1、指名讀。（2 2、說說對“遠征、難、萬水千山、等閑”意思的理解。遠征，二萬五千里長征。難，指長征途中遇到的各種困難萬水千山，“萬”“千”都是虛數，形容很多條河，很多座山。等閑，平平常常的意思。只等閑，只當著平平常常的事。（3 3、連詞成句說說這一聯詩句的意思。（不少學生可能只局限于把詩句翻譯出來，只簡單的表述為，紅軍不怕長征途中的困難，把萬水千山只當著平平常常的事。）（4 4、誰能用自已的語言把意思表達的更

6、加的具體？（設計意圖：鼓勵學生用不同的方式組織語言，用擴詞擴句的方法，對詩句意思進行更加具體的表情達意。以達到語言訓練的目的。）（5 5、 這兩句贊揚了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會紅軍不怕長征途中任何艱難險阻的精神。（設計意圖：通過精心指導學習第一聯，總結學法，再遷移學法，由扶到放，讓學生自學二、三、四聯，培養(yǎng)學生自學能力。）2 2、用上述方法，學習二、三、四聯學習第二聯指名讀，說說第二聯分寫什么？（山），寫了哪兩座山？（板書：五嶺山、烏蒙山）”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。說說理解詩句意思，體會紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅

7、礴的烏蒙山卻像什么？（體會夸張手法的妙處，”逶迤、磅礴”極言其大，說明山勢之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細浪”極言其小，說明紅軍藐視之，不放在眼里。）學習第三聯指名讀，說說第三聯分寫什么？（水）哪兩條河？（板書：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對照圖片理解重點詞“云崖”、“鐵索”，體會“暖”、“寒”的深刻含義，說說詩句的意思。學習第四聯指名讀，展示岷山圖片，（板書：岷山）理解“三軍”，說說對詩句的理解?！案病毕彩裁?？為什么“盡開顏”？想象“三軍”會師時的歡騰場面？（寫法上，第四聯回應首聯，以“更喜”呼應“不怕”進一步深化了主旨。 ） ？說一說表達了作者怎樣的思想感情。

8、 體會紅軍以苦為樂的革命樂觀主義精神。（設計意圖：讀讀、想想、說說、細細的體會，是學習語文最有效的方法之一，通過賞析品味，學生的閱讀能力會不斷的得到提高。）四、指導背誦，感受韻律美。全詩四聯八句，偶句押韻，朗朗上口，富有節(jié)奏和韻律的特色，語調高低緩急，抑揚頓挫，值Ir-.I|得誦讀記憶。請同學們把全詩背誦下來。五、教學反思長征是人類歷史上的一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當我們再一次品讀七律長征這首詩時，仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水，似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但對于當代小學生來說，長征不過是一個遙遠的故事，怎樣讓學生們感受長征的精神呢？課前，我讓學生搜集一些長征的資料，了解長征中的感人故事。我自己也收集了有關長征的視頻，制作課件，為課堂學習奠定一定的基礎。課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生朗讀，從讀中去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結合學生所收集的資料，讓學生來說一說紅軍戰(zhàn)士在長征途中還遇到了哪些困難，使學生進一步了解了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。六、作業(yè)毛澤東的詩詞很多