1、龜兔賽跑課堂實錄（一）組織教學1、在大鹿的伴奏音樂中迎接學生進入課堂。學生隨音樂進教室，并按三個半圓就坐。2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。【設計意圖：音樂的直接引入及座位的改變，突破了常規模式，給學生新鮮感，便于師生互動交流。】（二）感知分辨節奏1、童話故事小兔和大灰狼。清晨，兔媽媽對小白兔說：“乖乖，媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬不要出門，聽到咚 咚咚 咚 咚咚的敲門聲就開，說明是媽媽回來了，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎？”小兔說“記住了，記住了，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來，“哈哈！兔媽媽又出去了，今天我要美美的吃上一頓了！”大灰狼

2、來到小兔家的門口，伸出爪子敲門： 咚咚 咚 咚咚 咚，還尖聲尖氣的說“乖乖，媽媽回來了！”你們說小兔可以開門嗎？為什么？2、感受各種長短不同的節奏。（1）、你能模仿出下面小動物的聲音嗎？（出示節奏）小鴨：嘎 嘎 嘎 嘎小貓：喵 喵 小狗：汪 汪汪 汪 汪汪 你能說出這些聲音里都有哪些節奏嗎？（2）、感受音樂中各種不同的節奏。過渡語：在音樂中，也有各種長短不同的節奏.節奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節奏組合起來就象一條神奇的線，把一個個高低不同的音符串在一起，就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受并找出音樂中各種不同的節奏。（三）創設情境，激發學習興趣談話導入1、導語：在很久很久以前，有一片美麗

3、的大森林，森林里住著許多小動物，（多媒體出示）有小鳥、松鼠、小猴、小鹿等等。那么今天老師給大家帶來了兩位朋友。（圖片出示：兔子和烏龜）【設計意圖：在輕松的交談中引入音樂故事中兩位主人公，激發學生的興趣，使學習氣氛在維持在輕松快樂當中。】2、兔子和烏龜分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動兔子：蹦蹦跳跳、活潑可愛烏龜：慢吞吞【設計意圖：引導學生辨別兔子和烏龜的不同特點，啟發學生的想象力，為下一教學環節的進行埋下伏筆。】3、什么樣的樂器適合兔子和烏龜? (1)學生回答(2)介紹樂器：大管和單簧管A.大管（多媒體播放聲音）（從音樂的速度、音色、音域上體現烏龜的特點并介紹大

4、管）B.單簧管（多媒體播放聲音）（從音樂的速度、音色、音域上體現兔子的特點并介紹單簧管）【設計意圖：通過兔子和烏龜的形象分析、樂器的介紹讓學生了解其演繹的音樂形象，進行相關的音樂知識滲透，引導學生感知不同的藝術要素，如音樂的不同節奏，速度，情緒，結合簡單律動，初步培養他們的藝術表現能力，培養學生良好的聆聽習慣，初步掌握欣賞音樂的能力。】4. 用“bang ”來哼一哼，并學著做一做動作。（學生邊哼旋律邊做動作）【設計意圖：充分調動學生的積極性，創設良好的課堂氛圍。】 （四）寓教于樂欣賞音樂童話龜兔賽跑 1、兔子和烏龜之間會發生什么事情?（龜兔賽跑）2、聽音樂，思考：它們會在哪里參加比賽，又會有哪

5、些小動物來參加? （多媒體播放音樂）在森林里比賽，有小白兔、小鳥、猴子、大象等很多動物。3、多媒體播放音樂A、思考：兔子的表現如何? （很驕傲 ） B、請學生表演兔子。（根據音樂做動作，如兔子驕傲的表現）【設計意圖：通過音樂的對比去體現兔子和烏龜對于比賽的不同態度】4、多媒體播放音樂A、思考：小烏龜表現得怎樣?（堅持不懈。）B、請學生表演烏龜。（根據音樂做動作，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。）【設計意圖：通過這一環節，可以讓學生更好地了解整個音樂童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂中的不同音樂形象。】 5、多媒體播放音樂 A、思考：最后的比賽結果 B、思考：跑得快的兔子為什么會輸給烏龜?（因為它

6、驕傲） 引伸驕傲使人落后。小朋友們在生活中總不能驕傲自大。【設計意圖：用語言概括，促使作品的情感目標得到升華】 （五）拓展與小結深化音樂情感 1、表演龜兔賽跑請烏龜、兔子和猴子來表演，并說明比賽規則，其余有頭飾的學生一起來表演。【設計意圖：在表演的過程中，結合評價、表揚活動，鼓勵孩子大膽積極地參與表演，培養學生的想象力、創造力；引導學生把不同的角色性格特點通過神態、動作等要素表現出來，逐步提高學生的表演能力。并通過表演龜兔賽跑，讓學生親身感受不同的藝術表達形式，豐富學生的藝術視野。】2、思考：看了這場比賽，烏龜取得了勝利，你想對驕傲自大的兔子說什么話？ 引伸老師相信大家一定都很喜歡這個動人的音樂童話，學習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。【設計意圖：通過這一環節，讓學生自己總結出故事的道理，突出學生的主體地位，鼓勵學生主動參與教學活動，充分發揮自覺性，使音樂故事背后的教育意義更加的深刻】3、播放龜兔賽跑視頻第一次龜兔賽跑，兔子認識到了自己的錯誤。明年春天，森林里又會舉行運動會，到時候小兔子表現會怎么樣?結果又會怎么樣呢?我們把它留到課后，把你想的告訴你的同學、朋友、爸爸媽媽好嗎?【