1、看大戲 學案一教學目標情感目標 ： 通過感受和體驗戲曲歌曲,豐富情感體驗 ,激發對戲曲音樂的熱愛 。2 過程與方法 ： 在聆聽 、 感受 、 模唱等音樂活動中 ,體會 歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處 , 并在歌曲演唱中初步表現 豫劇唱腔的特點 。3 知識與技能 ： 初步了解豫劇的有關知識 。 二學情分析歌曲 看大戲 是一首創作歌曲 ,歌曲的音調吸收了流傳于河南的主要地方劇種 一豫劇的唱腔風格。歌曲旋律進 行中# 4的運用、大跳音程以及語言與旋律的緊密結合等特 點,使歌曲帶有濃濃的豫劇風格。 歌曲帶有韻律的念白也增加了歌曲的趣味性 。三重點難點體驗 、 感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點 。2 表現歌

2、曲的豫劇風格特點 。四教學過程教學活動【講授】教學過程教學過程一、導入學生隨著京劇 急急風 音樂 ,圓場步進入教室 。 師:剛才同學們是聽著我國哪一種戲曲的音樂走進教室 的?設計意圖 ： 增強學生興趣 ，抓住學生注意力 學生自由回答 。2 導入新內容 。師 :通過四年級戲曲內容的學習 ,我們知道戲曲是一種綜 合性的舞臺表演藝術 。有沒有同學看過戲曲的演出呢 ?今天 , 老師為大家帶來了一首根據戲曲音樂素材創作的歌曲 看大 戲。3 歌曲表現了什么內容 ?什么是 “看大戲 ”? 學生欣賞歌曲范唱并回答問題 。師 :在農村通常把看戲曲表演叫 “看大戲 ”。同學們再聆 聽一遍歌曲 看大戲 。二 、看大

3、戲 歌曲學習 教師范唱歌曲旋律 。2 教師鋼琴伴奏 ,學生輕聲隨琴學唱 看大戲 曲譜 。 在學唱過程中 ,教師及時發現學生存在的問題 ,并指導學 生正確地唱譜 。3 教師鋼琴伴奏 ,學生隨琴完整演唱歌曲曲譜 。 設計意圖 ： 分散難點 ，逐一突破4學唱歌詞。學生隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。教師鋼琴伴奏，學生輕聲演唱歌曲第二段曲譜及歌詞。6教師播放 看大戲伴奏，學生完整演唱歌曲。7欣賞歌曲看大戲動畫。分析歌曲的風格特點教師可請學生看曲譜，分析歌曲的旋律進行有什么特點 也可提示：從歌曲旋律進行中，有什么變化音，音程進行有什么 特點等方面進行分析。2歌曲的旋律進行中，#

4、4的運用是特點之一；旋律進行中 六度、七度大跳音程也非常有特點；、2是骨干音，運用較多; 同時，第一段歌詞最后一句及歌曲結束句一字多音的旋律進 行也很有特點等，教師帶領學生唱一唱這些句子，認真體會。3歌曲具有哪種戲曲的風格特點呢？聽一聽下面的三個唱段，比較一下，歌曲和其中哪個唱段的風格特點比較相似？學生自由回答。設計意圖：暢所欲言，提高學生對音樂的認知力五拓展延伸分辨戲曲唱段、體會唱腔特點教師播放三種不同劇種的表演片斷，學生分辨。京劇白蛇傳視頻。.專業.專注黃梅戲天仙配選段一一夫妻雙雙把家還視頻。豫劇花木蘭選段一一誰說女子不如男視頻。 師生共同討論 ,歌曲 看大戲 聽辨與老師剛才播放的哪 一種

5、戲曲唱段的風格比較相似 ?這三個唱段中 ,由于豫劇 誰說女子不如男 的唱段中 ,旋 律進行中# 4使用比較多，井4、的進行也很有特點，音程的跳 進以及 、 2 的運用等方面 ,與歌曲 看大戲 有許多相似之處教師作豫劇選段 誰說女子不如男 及演唱者常香玉簡 介。2 再次欣賞 花木蘭 選段 一一誰說女子不如男 視頻 表演 ,感受豫劇的唱腔風格 。模仿河南話 ,感受歌曲的風格特點 。教師分別用河南話學說 “看呀看大戲 ,聽呀聽大戲 ”聽“呀 聽大戲 ,演呀演大戲 ”將“來我要唱大戲 ”,然后學生演唱這些樂 句。 師生配合 ,體會河南方言與歌曲之間的緊密聯系。2 演唱歌曲 ,初步表現歌曲的風格特點 。

6、 師:現在我們已經基本了解 、 掌握了歌曲的風格特點 ,請 同學們再來演唱歌曲 ,把我們剛才掌握的知識 ,運用到我們的 演唱中去 ,努力表現歌曲的特點 。完整演唱歌曲 ,表現歌曲的風格特點設計 “念白 ”。師:請同學們思考一下 :歌曲之前還有一段念白 ,如果要更好地體現歌曲所具有的豫劇風格特點，我們應該怎樣來設計這段念白呢？教師啟發學生思考：歌曲旋律與語言音調結合緊密，這段 念白怎么才能反映出河南的特點呢?用河南方言O如果班上有河南同學，請河南同學為大家示范。如果沒有河南的同學,教師前做好相應準備，為學生示范。2進一步感受、體會歌曲所具有的豫劇風格特點，完整表現歌曲。教師鋼琴伴奏，學生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。學生演唱后，教師再進一步提出要求，除注意語言與旋律 結合的特點外，在速度與力度上對歌曲演唱進行設計。如 爸爸媽媽愛迷戲”這里是典型的戲曲拖腔”愛呀愛迷戲”旋律 的進行，近似戲曲中的 甩腔”，演唱時可以在這里設計力度及 速度的變化。教師鋼琴伴奏，請學生完整演唱歌曲。教師播放 看大戲伴奏,