1、北師大版小學一年級數學全冊教案4教學課題大家來鍛煉課時進度1課課型特點教學目標1、在具體情景中鞏固10以內的加減法，加深對10以內數的認識2、復習有關比較的知識3、根據教材提供的信息，試著發現問題、提出問題、解決問題4、懂得數學就在我們身邊，體會學習數學與實際生活的密切聯系教學重點提出問題并解決問題教學難點培養學生提出問題后自己能夠解決問題的意識教學（具）準備教材主題圖教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖一、創設情景二、提出問題，解決問題1、踴躍發言，介紹校園的美2、交流自己喜歡的體育活動及體育鍛煉的好處3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說說都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么

2、。如：圖上有人、有樹、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等1、獨立思考，小組交流，全班匯報有幾個人在踢足球？有幾個人在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在賽跑等2、仔細觀察，在樹上標一標3、在方框里天上相應的數字4、獨立思考，匯報問題、解決問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少？根據問題提出解決方案，并列式計算5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究1、同學們，我們的校園美嗎？誰來跟大家介紹一下？2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動？進行體育鍛

3、煉有什么好處？3、出示主題圖，引導學生交流從圖中獲得的信息1、讓學生再看圖，提問：根據圖上的體育活動，大家能提出什么數學問題？你能提出哪些關于數學的問題？誰能回答這些問題？2、看看爬梯子的這幾個小朋友，他們哪個爬的最高，哪個爬的最矮？3、我們再來看看賽跑的這幾個小朋友，大家來給他們排個名次吧！4、關于體育運動，大家還能提出加減法的問題嗎？大家能解決這些問題嗎？ 參與學生的活動，給學生重組的運動時間，巡視，作必要的指導。5、除了體育活動，圖上還有其他什么？你還能提出什么數學問題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？創設情景，訓練學生的表述能力，引出主題提高學生的問題意識，鞏固10以內

4、數的認識及10以內的加減法，訓練提出問題、解決問題的能力三、課堂總結學生和老師一起尋找書中需要解決的問題同學們真棒！看了一幅圖就能發現這么多數學問題，還想出了這么多好的方法來解決，大家真是愛動腦筋的好孩子，接下來，我們再來看看課本上還有什么需要解決的問題？激勵、增強學習信心作業設計：板書設計： 大家來鍛煉 數的問題： 有幾個人在踢足球？有幾個恩在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑？ 加減法的問題： 賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少人？備注：教學課題整理房間課時進度1課時課型特點教學目標1、經歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類的方法，體會分類的意義2、感受分類在生

5、活中的用途，體會生活中處處有數學3、初步學會有條理地整理事物教學重點經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類教學難點學會按一定的標準進行分類的方法教學（具）準備教材主題圖及 “練一練“中的圖片教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖一、創設情景二、探索新知，學習分類獨立思考，全班交流第一豎行是一組前面一排是一組按男、女分組，全班可分為2組還可以按年齡進行分組1、看圖，發表自己的看法房間挺漂亮的，但是有點亂書應該放在書架上，不應該放在地上太亂了，他應該學會整理自己的房間2、可能出現不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號3、獨立分一分，全班匯報。我把筆、作業本、書

6、和文具盒放在一起把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應該放在一起我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因為球是用來鍛煉身體的，應該把玩具和體育用品分開我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應該分成一類我認為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家.我是說家具是一類,其他東西一共是五類. 今天老師想把全班同學重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學生匯報提問：還可以怎樣分組呢？ 小結引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標準進行分組，就是我們今天要學習的“分類”1、出示主題圖，引導觀察：這是小

7、明的房間，大家看了有什么想法？2、如果你是小明，你準備怎么整理這個房間？請在小組內說說你的想法，并動手畫一畫、圈一圈、把同類的東西放到一起3、組織學生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？很好，這一類是學習用品。還有別的意見嗎？學生回答后繼續引導：還有不同的分法嗎？學生之間可能會出現爭論，教師注意維持課堂秩序，及時肯定學生的回答，統一觀點，大家說得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好以學生感興趣的話題引出分類話題，激發學習興趣看圖發表看法，產生分類的必要讓學生進行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性三、練一練1、看圖，指認圖上的動物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓

8、、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔2、小組討論、交流、匯報3、給會飛的動物涂上顏色，在族類相互展示4、獨立完成、集體訂正5、指認圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流1、出示第1幅圖，讓學生說說圖上動物的名字2、提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？3、讓學生把會飛的動物涂上顏色4、讓學生獨立完成第2題5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導老師是怎么分的嗎？先認識這些動物，才能給它們正確分類初步體會到分類標準不同，分類結果就不同訓練學生根據既定標準對物體進行分類的能力作業設計：板書設計： 整理房間 文具： 衣物： 玩具： 練一練第1題： 分成地

9、上爬的和天上飛的兩類 天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類備注：教學課題整理書包課時進度1課時課型特點教學目標1、經歷整理書包的過程，明白分類方法是多種多樣的2、通過大量的時間活動，體會分類這一數學思想存在于我們身邊3、初步培養有條理、有序的思維能力教學重點能按不同的標準對物體進行分類，體會分類標準不同匪類結果也不相同教學難點學會按不同分類標準進行分類教學（具）準備制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖一、創設情景二、整理書包，學習別人的整理方法三、練一練1、與老師對話，看圖片2、根據老師的問題提示，自由對這些小動物進行分類3、匯報分類結果按退的多少分

10、按生活習性分按拿花的顏色分大聲回答老師:有信心1、整理書包把書包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時取用2、積極匯報我的書有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學具核分為一類我為了方便取用，經常用的語文、數學書為一類，其余的書為一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類我分了五類，課內書是一類，作業本是一類，練習冊是一類，課外書是一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類.3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標準分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？4、踴躍上臺進行操作兩名學生按顏色分類三名學生按長短分類1、獨立觀察，匯報分類標準和結果2、獨立完成，自由分類，全班匯報交流1、大

11、家平時學習很辛苦，今天有一些小動物拿著鮮花來表揚今天學習最認真的小朋友，大家高興嗎？2、圖上都有哪些動物？它們各有幾條腿？生活習性怎樣？分別拿著什么顏色的花3、組織學生匯報分類結果小結：對這些動物進行分類，按照不同的標準會得到不同的分類結果。這就是我們今天要學習的按多種標準的分類。大家有信心得到小動物們送來的鮮花嗎？1、組織學生進行課堂活動：整理自己的書包 巡視，適時個別點撥2、組織多名學生匯報整理方法及結果 小結：大家的分類方法都不錯，由于每個人的習慣不同，根據不同的分類標準就得到不同的分類結果。我們把書包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會從一大堆雜亂的書本中東找西摸摸了。那么既浪費時間

12、，又不能愛惜書本3、出示教材主題圖，引導：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書包的嗎？4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？1、出示第1題圖，提問：有幾種分類標準？可以怎樣分？ 課對學生進行必要指示2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學生自由分類，然后組織學生匯報分類標準和結果創設生動活潑的情景,讓學生分類,初步體會分類標準不同分類的結果也不相同整理自己的書包，經歷不同標準下的分類過程，體會統一標準下的確定性和不同標準下的多樣性鞏固新知，進一步體會不同分類標準下結果的多樣性四、全課小結自由談這兩節課的收獲，全班交流通過這兩節課的學習

13、，大家有什么收獲？形成知識體系作業設計：板書設計： 整理書包 給動物分類：根據腿的多少分；根據生活習性分；根據拿花的顏色分 整理書包：大書、小樹、學習用具；常用書、不常用書、學習用具；課內書、作業本、練習冊、課外書、學習用具 給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據顏色分；根據長短分備注：教學課題前后課時進度1課時課型特點教學目標1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養初步的空間觀念3、初步培養按一定的順序進行觀察的習慣4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然教學重點理解前后的位置概念，培養初步的空間觀念教學難點體會由于參

14、照對象不同，前后順序具有相對性教學（具）準備多媒體課件教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖一、創設情景二、探索新知三、練一練1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽2、大膽想象，說出不同的情形3、初步認識前和后1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜的前面是誰？后面是誰？3、交流、匯報：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛4、積極參加賽車比賽踴躍報名參加做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰5、看圖，獨自完成填一填，不會早的

15、及時請教老師或同學6、積極思考，提出問題，解決問題。如：3號車的前面是誰？后面是誰？4號車的前面是誰?后面是誰？1、先在小組內說一說，再指名全班說2、看圖回答，小紅的前面還有3個人積極思考，提出問題，并嘗試解答1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜的后面，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結果呢？3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內容1、讓學生觀察畫面，課件呈現5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小

16、松鼠跑第幾？小兔跑第幾？2、你還能提出哪些數學問題？3、誰能回答這個問題？4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽 讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽 在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。 如果發家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢? 5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？ 指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？2、第2題 小紅的前面還有幾個人？ 你還能提出什么數

17、學問題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣看圖獲取信息，用前和后進行描述，發展空間觀念始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力通過練習鞏固學生對前后的認識和理解四、數學故事先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內試著講一講，再全班講，評比看誰講得好出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事要求：講故事時，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業設計：板書設計： 前后 森林運動會： 小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰

18、？ 后面是誰？小烏龜的前面是誰，后面是誰？.備注：教學課題上下課時進度1課時課型特點教學目標1、在具體的活動中體驗上下的位置關系2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達3、初步培養按一定順序進行觀察的習慣教學重點在活動中培養學生的空間概念，理解上下的位置與順序教學難點理解上下位置的相對性教學（具）準備教材主題圖及練一練的情景圖教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖一、創設情景二、探究新知，理解上和下三、練一練1、自由說一說2、全班交流，如頭和腳的上下關系、手和腳的上下關系、手與頭的上下關系、五官的上下關系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關系1、看圖

19、，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面2、看圖回答 小松鼠在小鳥的下面 小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。4、聯系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么1、 獨立完成填空，指名在全班說一說想一想還有哪些物體存在上下關系，如：小狗在下面，文具包在上面2、 在樹上的田字格中寫數字，上面寫6，下面寫9相互交流，看自己是不是寫反了，組內展示3、 將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說4、 思考，推理，完成第4題5、 積極思考，內組討論解決答案：小紅在

20、最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導學生說出自己身體各部分的名稱2、引導學生說說它們的相對應位置關系3、在生活中，我們經常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關系的物體,我們如何正確地觀察并能正確地說出它們的位置關系呢?1、課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數拉著松樹爺

21、爺的手不停地問候。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？ 3、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？ 注意關注理解有困難的學生4、同學們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關系呢？1、出示第1題，引導學生說一說，完成填空2、第2題：6和9都是我們在第一單元就學過的數字，老師知道寫這兩個數字對同學們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧3、第3題：想一想，說一說4、第4題 出示情境圖，提問：淘氣能根據機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題 出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？以學生身邊的話題導入新課，激發學習

22、興趣創設情景，引導學生進行表述，體驗上下的位置關系通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向對性聯系實際，感受數學與生活的聯系鞏固上下的位置關系書寫6和9，訓練學生的空間概念讓學生充分地說，訓練表述能力培養初步的邏輯推理能力四、全課小結學踴躍發言孩子們，通過這節課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通過這個環節，進一步鞏固學生對本節課所學知識的理解與掌握作業設計：板書設計： 上下 小鳥在小兔的上面 小兔在小鳥的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥的下面備注：教學課題左右課時進度1課時課型特點教學目標1、通過具體活動讓學生領會左、右的意義，認識左右的相對性2、能確

23、定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述3、在學習活動中獲得積極的情感體驗教學重點認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序教學難點理解左右的相對性教學（具）準備多媒體課件、學生集體照片教學過程教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖一、創設情景二、擺一擺1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班學生聽老師的口令做動作1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺2、想一想，回答問題鉛筆轉筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀3、進行小組

24、活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。4、積極做游戲有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽講，理解老師的話5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動如：樓下的同學想一想，自己現在是靠游走，上來的同學在自己的左邊走，不過站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？2、我們通常用左手做哪些事？3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？ 4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作如：左手摸右耳，左手摸右手1、課件演示順序

25、擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉筆刀，讓學生按照這個順序擺一擺2、提問，引導學生回答 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見嗎？課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說指兩個擺法不同的小組說一說4、組織學生做游戲：左右手跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？新課標第一網小結：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。4、帶領學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，

26、一批學生下樓，要求都靠右走。創設情景,通過多種活動體驗自身的左與右按照課件一一對應地擺，感性體驗左和右，在語言表達中逐步學會確定物體左右位置與順序以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性滲透良好公共秩序的教育、練一練1、按照第2題的要求做一做，并在小組內相互說一說2、自由結組，做游戲。一人發出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作3、看圖，小組討論，可借助學具擺一擺，或在樹上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛匯報：一共7輛車。我是這樣想的1、做一做（第2題）2、組織學生兩人一組做游戲（第4題）3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。指名匯報并說明理由通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解作業設計：板書設計： 左右 鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 轉筆刀 最左邊的是鉛筆 最右邊的是轉筆刀 尺子的左邊有鉛筆和橡皮 尺子的右邊有文具盒和轉筆刀備注：教學課題教室課時進度1課時課型特點教學目標1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理