1、中學地理說課第一頁，共22頁。第一課時第一課時 鋒與天氣鋒與天氣 一、課程標準分析 二、教材分析 三、教法分析 四、學法指導 五、教學過程 六、教學反饋第二頁，共22頁。 一、課程標準分析：一、課程標準分析： “運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面系統的特點”。第三頁，共22頁。v（一）教材的地位和作用v（二）教學目標v（三）重難點分析二、教材分析二、教材分析第四頁，共22頁。 本單元教材以大氣環境與人類的生存發展關系為主線。而本節課在學習了大氣的運動、氣壓帶和風帶的基礎上，從生活的實際需要出發，闡述常見的天氣系統及其成因，也為后面學習氣象災害臺風、寒潮等奠定了理論基礎。 （一）教材的地位和作用：（一

2、）教材的地位和作用：第五頁，共22頁。1.利用課本課件，通過講解和討論，使學生掌握鋒面系統的概念。2.利用簡易天氣圖和多媒體展示，使學生識別天氣系統的特點，準確做出天氣預報。培養學生運用地理原理解釋邊現象的能力，激發探究地理問題的興趣和動機，養成真、求實的科學態度和學生論聯系實際的能力情感態度與價值觀情感態度與價值觀過程與方法過程與方法1.學會繪制冷鋒，暖鋒示意圖 2.理解不同天氣系統過境前、時、后的天氣變化3.能夠根據我國典型的鋒面天氣或身邊實例，推斷與之相關的天氣系統。4.能夠根據簡易的天氣圖，進行單的天氣預報。知識與技能知識與技能（二）教學目標第六頁，共22頁。1.重點：冷鋒、暖鋒的形成

3、及其對天氣的影響。2.難點：冷鋒、暖鋒的天氣變化特征。 （三）重難點分析：（三）重難點分析：第七頁，共22頁。 （1）講授法（2）讀圖分析法（3）對比分析法（4）情景教學法三、教法分析三、教法分析第八頁，共22頁。 （1）讀圖分析法 （2）合作探究法 （3）對比分析法四、學法指導四、學法指導學生對大氣運動的原理已經掌握，并接觸過各類天氣現象，有強烈的參與意識與探究欲望，但認識不夠深刻需要加以引導。從預習情況看，不少學生看不懂鋒面系統圖。學情分析第九頁，共22頁。（一）新課導入 -2（二）自主閱讀 -5（三）新課教學 -20（四）情景模擬 -10（五）布置作業 -3五、教學過程五、教學過程第十頁

4、，共22頁。赤壁戰爭前夕，周瑜調兵遣將打黃蓋，為火燒曹營做準備，但他卻忽略了赤壁戰爭前夕，周瑜調兵遣將打黃蓋，為火燒曹營做準備，但他卻忽略了一個重要因素，因此大病一場。諸葛亮借探病之機挑明他的病根是一個重要因素，因此大病一場。諸葛亮借探病之機挑明他的病根是“只欠東只欠東風風”。為什么欠東風呢？因為赤壁古戰場在我國東部季風區，當時正值隆冬。為什么欠東風呢？因為赤壁古戰場在我國東部季風區，當時正值隆冬盛行西北風，極少刮東南風，曹營在江北，東吳在江南，用火攻反而會燒了盛行西北風，極少刮東南風，曹營在江北，東吳在江南，用火攻反而會燒了自家，所以周瑜著急是有道理的，而所謂的自家，所以周瑜著急是有道理的，

5、而所謂的“借東風借東風”是諸葛亮預測到冬至前是諸葛亮預測到冬至前后短時間的反常現象。古代諸葛亮借助氣候的規律，借助天氣東吳打敗了曹后短時間的反常現象。古代諸葛亮借助氣候的規律，借助天氣東吳打敗了曹軍。軍。 通過引入典故，讓學生明白古人對氣候知識的應用。這樣導通過引入典故，讓學生明白古人對氣候知識的應用。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。 v（一）新課導入（一）新課導入第十一頁，共22頁。（二）自主閱讀，掌握概念v【過渡】常見的天氣系統有鋒面系統，高、低【過渡】常見的天氣系統有鋒面系統，高、低壓系統。首先通過閱讀課文來了解一些基礎知

6、壓系統。首先通過閱讀課文來了解一些基礎知識。識。提問： 1.什么是氣團？ 2.氣團如何分類？ 3.單一氣團對天氣有何影響？ 4.什么是鋒面？ 5.鋒面的結構特點是什么？ 【思考】為什么暖氣團總在鋒面的上面？ 6.鋒面附近的天氣有何特點？通過讓學生自主閱讀，獨立思考問題，完成對氣團和鋒面概念的學習，通過讓學生自主閱讀，獨立思考問題，完成對氣團和鋒面概念的學習，并總結鋒面的結構特點和天氣特點，為下一步學習做準備。并總結鋒面的結構特點和天氣特點，為下一步學習做準備。第十二頁，共22頁。1、創設情景，激發思考 2、圖表結合，學習冷鋒3、對比探討，學習暖鋒4、準靜止鋒，點到為止5、小結（三三）新課教學）

7、新課教學第十三頁，共22頁。鋒面鋒面冷氣團冷氣團暖氣團暖氣團鋒線鋒線P41 圖圖2.18 鋒的形成鋒的形成鋒的形成與哪些因素有關？冷氣團暖氣團鋒面，鋒線交匯1、創設情境，激發思考、創設情境，激發思考第十四頁，共22頁。冷氣團暖氣團暖氣團鋒后鋒前鋒線2、圖表結合，學習冷鋒、圖表結合，學習冷鋒冷鋒冷鋒圖的利用圖的利用第十五頁，共22頁。類型過境前過境時過境后冷鋒氣溫高氣壓低晴朗大風暴雨氣溫低氣壓高晴朗2、圖表結合，學習冷鋒、圖表結合，學習冷鋒表的利用表的利用第十六頁，共22頁。類型過境前過境時過境后冷鋒氣溫高氣壓低晴朗大風暴雨氣溫低氣壓高晴朗暖鋒氣溫低氣壓高晴朗連綿細雨氣溫高氣壓低晴朗3、對比探討

8、，學習暖鋒、對比探討，學習暖鋒第十七頁，共22頁。 只通過簡單講解，學生也可只掌握其概念及常見幾種準靜止鋒帶來的帶來的天氣現象即可。4、準靜止鋒，點到為止、準靜止鋒，點到為止第十八頁，共22頁。（四）情景模擬（四）情景模擬 加深理解加深理解 展示一段天氣預報的畫面，通過活動課展示一段天氣預報的畫面，通過活動課“試試做天氣預報員做天氣預報員”來檢測學生對本節課的掌握來檢測學生對本節課的掌握情況。情況。第十九頁，共22頁。 （五五） 作業布置：作業布置： 指導學生利用身邊的媒體，以組為單位收集未來幾天重慶市的天氣變化及其原因第二十頁，共22頁。 小結：小結： 根據布魯姆的掌握教學論的要求，為實現教學目標和鞏固本節所學重難點知識，簡單總結本節的主要內容第二十一頁，共22頁。六、