1、課時(shí)授課計(jì)劃第 周共 課時(shí)第 課時(shí)課題第七節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）超重與失重 課的類(lèi)型新課學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用，讓學(xué)生分析電梯在加速和減速過(guò)程中的超重和失重現(xiàn)象，通過(guò)歸納、總結(jié)出超重與失重的條件。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。2、理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件。3、運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察、思考，鍛煉學(xué)生比較歸納問(wèn)題、分析推理力。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究

2、與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題。2、開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因教學(xué)難點(diǎn) 探究超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件 教學(xué)媒體 錄像資料、多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）、導(dǎo)入新課【活動(dòng)一】：稱稱你的體重 哪位同學(xué)對(duì)你的體重比較感興趣,上來(lái)稱一稱。再找兩名同學(xué)觀察示數(shù)。讀出靜止時(shí)的示數(shù)，要求學(xué)生按照指示做出動(dòng)作迅速蹲下觀察示數(shù)變化情況迅速站起觀察示數(shù)變化情況總結(jié)：示數(shù)為什么會(huì)一直在變化，什么時(shí)候會(huì)變大，什么時(shí)候會(huì)變小，就是今天我們要學(xué)習(xí)的本節(jié)內(nèi)容板書(shū)： 第七節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）超重與失重問(wèn)題1：稱體重時(shí)人的重力發(fā)生變化了嗎？ 沒(méi)有變化，我們

3、通常把物體實(shí)際受到的重力稱為實(shí)重問(wèn)題2：體重計(jì)或者彈簧秤直接測(cè)量的是什么力？ 是物體對(duì)體重計(jì)的壓力，或者物體對(duì)彈簧秤的拉力通常把測(cè)量?jī)x器上顯示的示數(shù)稱為視重，指物體對(duì)臺(tái)秤的壓力或?qū)椈沙拥睦?。?wèn)題3：在下蹲和起立時(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程？ 由靜動(dòng)（先加速下降再減速下降） 靜由靜動(dòng)（先加速下上升再減速上升）靜示數(shù)都在變大或者變小，示數(shù)就是物體的視重，也就是有時(shí) 視重大于實(shí)重 視重小于實(shí)重 ，這種現(xiàn)象就是超重和失重板書(shū)： 一、超重與失重定義1、超重：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦? 大于物體 所受到的重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象。視重大于實(shí)重2、失重：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦? 小于物體

4、所受到的重力的現(xiàn)象稱為失重現(xiàn)象。視重小于實(shí)重實(shí)驗(yàn)演示：彈簧秤掛鉤碼迅速上升或者下降（模擬剛才的過(guò)程）運(yùn)動(dòng)過(guò)程是不可分割的，不能從示數(shù)直接確定超重和失重的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，有待商榷。想辦法把兩個(gè)過(guò)程分開(kāi)，靜動(dòng)靜動(dòng)靜在中間加一個(gè)示數(shù)不變的過(guò)程，來(lái)尋找一下產(chǎn)生超重和失重的原因。播放生活中的電梯視頻觀察: 臺(tái)秤在電梯上升和下降兩個(gè)過(guò)程中示數(shù)的變化情況問(wèn)題：超重和失重現(xiàn)象都發(fā)生在電梯運(yùn)行的哪些時(shí)候?【探究二】物體處于超重和失重狀態(tài)的條件 記錄各階段的超重或失重現(xiàn)象猜測(cè)超重（失重）現(xiàn)象與什么物理量有關(guān)并記錄該物理量在各階段的情況。根據(jù)你的記錄尋找規(guī)律并交流。電梯運(yùn)動(dòng)過(guò)程運(yùn)動(dòng)過(guò)程V方向a方向FN與G的關(guān)系視重與實(shí)重

5、關(guān)系物體狀態(tài)上升過(guò)程加速上升視重實(shí)重超重勻速上升0視重=實(shí)重平衡減速上升視重實(shí)重失重下降過(guò)程加速下降視重實(shí)重失重勻速下降0視重=實(shí)重平衡減速下降視重實(shí)重超重板書(shū)： 超重產(chǎn)生條件：物體存在向上的加速度兩種運(yùn)動(dòng)形式：加速上升 減速下降視重（壓力或拉力）：FN=mg+ma失重產(chǎn)生條件：物體存在向下的加速度兩種運(yùn)動(dòng)形式： 加速下降 減速上升視重（壓力或拉力）：FN=mg-ma前面我們根據(jù)的是物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程得到了超重和失重的條件，到底是不是這樣呢，下面我們運(yùn)用牛頓第二定律來(lái)分析【探究三】：動(dòng)力學(xué)特征分析物體對(duì)接觸面的壓力大小與加速度的大小有什么樣的關(guān)系？下面我們通過(guò)牛頓第二定律進(jìn)行推導(dǎo)。視重實(shí)重 視重實(shí)

6、重【探究四】：若臺(tái)秤自由落體運(yùn)動(dòng)，臺(tái)秤示數(shù)是多少？失重的特例：完全失重：物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?為零產(chǎn)生條件：物體的的加速度等于g兩種情況： 自由落體 豎直上拋視重（壓力或拉力）：FN=0播放視頻:水杯的自由落體運(yùn)動(dòng)【課外拓展】：1、尋找生活中的超重和失重狀態(tài).2、播放視頻：神舟十一號(hào)宇宙飛船發(fā)射升空過(guò)程。 播放視頻：神舟十號(hào)宇航員王亞萍的太空授課航天飛機(jī)、宇宙飛船等航天器進(jìn)入軌道后，其中的人和物都處于完全失重狀態(tài)。完全失重的情況下所有和重力有關(guān)的儀器都無(wú)法使用！（彈簧測(cè)力計(jì)無(wú)法測(cè)量物體的重力，但仍能測(cè)量拉力或壓力的大小。）（完成學(xué)案實(shí)重）（完成學(xué)案視重）（完成學(xué)案定義）自制指針有記憶功能你在生活中都經(jīng)歷過(guò)哪些超重和失重現(xiàn)象？你有何感受？（讓學(xué)生暢所欲言，體會(huì)生活中的超重與失重現(xiàn)象）自從我國(guó)能過(guò)發(fā)射載人飛船以來(lái)，航空與航天事業(yè)已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱門(mén)課題之一。在發(fā)射飛船的過(guò)程中我們經(jīng)常談到超重和失重。課堂小結(jié)超重和失重的本質(zhì):物體重力并沒(méi)有發(fā)生變化，是物體對(duì)支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Πl(fā)生變化。課堂反饋內(nèi)容課堂訓(xùn)練習(xí)題型分類(lèi)題型1：超重與失重概念理解 題型2：超重與失重產(chǎn)生條件的判斷題型3：動(dòng)力學(xué)特征分析 題型