1、.閱讀下面的材料，根據要求寫作。60分今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，獲得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰在2019的高考考場上請以“我看高考或“我的高考為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。此命題著意于引導考生在社會歷史的大背景下審視個人開展，鼓勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業。命題者意在啟發考生在宏觀語境中聚焦個人

2、經歷，表達對“高考的獨特體會和理解，呈現他們的酸甜苦辣尤其是勤學奮進中的豪邁之情。應該說，這道題符合新課標對高中生寫作才能的要求，緊貼考生生活和思想實際，難度適中。閱讀試題時要特別注意“請以我看高考或我的高考為副標題寫一篇文章中的“副字。構思時必須先確定好副標題：是寫“我看高考呢，還是寫“我的高考。假如確定寫“我看高考，重點就在“看，要談對高考的看法，最適宜寫議論文；假如確定寫“我的高考，重點就在“高考，要寫出我和高考的關系，可寫議論文，也可寫記敘文，還可寫抒情散文。只有先在思想中確定了這一點，才能接下來進一步考慮文體問題和選材問題。這道作文題是一道給出材料的半命題作文。寫作時可以從以下一些角

3、度立意：1高考一直影響著我的中學生活；2從我幾年來為高考所付出的汗珠和淚水的角度寫；3從高考為國選材，推動我國的教育改革和社會進步的角度進展分析；4從牽動全社會神經的角度進展分析；5分析高考的利與弊，大膽提出自己的看法；等等。 從獨木橋到陽光道 我看高考 四十載歲月流逝，高考仍然是每一代人心中難以忘卻的青春記憶。從千軍萬馬爭過“獨木橋到如今千萬寒門子弟“躍龍門的“陽光道，高考，已演變為我國特有的一種文化現象。開篇緊扣一個“看字，用昨天的“獨木橋和今天的“陽光道形象地寫出高考的變化 四十年前，高考是一座通往理想此岸，卻隨時有跌落深谷的危險的獨木橋。我的父輩都是農民，卻也飽受高考所帶來的利弊之苦。

4、曾經，大學生是知識與文化的象征，卻也是高貴與財富的象征。那時的教育遠未有如今這樣普及與興隆，能考上大學的因素也遠不止努力與勤奮，“千軍萬馬爭過獨木橋是最貼切的形容，反映了當時考大學之困難與艱辛。從“獨木橋的角度，簡述四十年前的高考 四十年后，高考是一條寬闊穩固的陽光大道，是付出便有收獲的寒門子弟的成功之道。隨著我國國力與日俱增，教育現狀已得到了極大的改善，考上一所大學早已并非難事，越來越多的人擁有了獲得高程度知識的權利。隨著科技的進步，人文關心的逐步提升，高考的公平性也日益明顯，使高考從一個冷酷多變的“刑場成為了無數人的夢想騰飛之地。從“陽光道的角度，簡述四十年后的高考 從獨木橋到高考如今的陽

5、光大道，這標志著一個國家的興盛，一個民族的崛起。“少年強那么國強，高考轉變為教育的開展提供導向。德國總理默克爾認為，一個國家的教育程度決定了一個國家的將來國力。當越來越多人不再恐懼于高考的淘汰率而轉向期待高考所會帶來的人生改變時，高考就真正到達了它培育人才、挑選人才的真實目的。 高考仍然需要改革，需要從“陽關道向不定方向的“自由原轉變。盡管我國的高考在對人才的培育上已獲得舉世矚目的成績，但“唯分數論仍然束縛著考生的開展。浙江等地推行的高考新政有望改變這一現狀。當文理不再分科，學生可以根據自己的興趣選擇自己的學科，不再一考定終身，不再為文不擇理而憂愁時，高考才真正地成了一個“自由原，考生那么是原

6、野上馳騁的駿馬，自由而奔放，掙脫韁繩，以自己喜歡的方式肆意奔跑。教育決定國家的將來，高考又為教育提供導向，高考成為“陽光道還不夠，還應當是“自由原。作者在肯定目前的高考的同時，有理性而冷靜地指出目前高考存在的問題，并且對正在進展中的新高考進展暢想，富有時代氣息 高考，這個中國特有的文化現象，這個凝聚了幾代人理想與回憶的“獨木橋，正完成了向“陽關道蛻變，正聲勢浩大地開拓成一片“自由的原野，為下一代人提供更加完善的騰飛之地，理想之港。結尾收束全文，緊扣一個“看字，從“獨木橋到“陽關道，目前正開拓成“自由原，回憶歷史，立足如今，展望將來，給人啟發和希望 本文是一篇緊扣題旨、立意高遠的考場佳

7、作。文章從“四十年高考的作文材料引出“青春記憶，進而歸結到“文化現象的立足點，開篇就顯得大氣磅礴，非同凡響；接著回憶四十年前“考大學之困難與艱辛，在分析四十年后“高考是一條寬闊穩固的陽光大道，娓娓道來，有理有據；然后考生水到渠成地分析高考的目的，又巧妙地引出縱深方向的闡述；最后展望高考前景，既點明題旨，又給人啟發和希望。文章思路暢達，比喻形象生動，無不彰顯了總分值作文的特有氣質。邁向明天 我的高考俞敏洪說：“人生這場戲的最終結局，就是一個又一個選擇疊加起來的總和。而如今，我正站在高考的拐點上，做出另一個重要的人生選擇。“過去駐足不去，將來不來。回望過去所做的選擇，我的高考，是過去所做選擇的累積

8、。選用名言開頭，說明我的高考是過去所做選擇的累積。語言干凈老練，切合主題 我的高考，是用忍受打磨的一塊寒鐵，鑄成利劍，用它指向晨曦。我曾無數次夢想過高考后的恣意，也曾夢想過大學生活的暢快，我也曾無數次想過放棄，隨時間的洪流漂泊到不知何處的岸上。而抬頭看向窗外，或寒風凜冽，或春暖花開。講臺上老師照舊不厭其煩地講解，臺下同窗或困倦、或疲憊卻仍舊奮筆疾書。我按下心中煩悶的不快，按下對于將來的無限夢想，重新投入到題海中去。厚積薄發，忍受為不二法門，而通往明天的路上，多少個日復一日，都將成為我邁向將來的堅實步伐。本段闡述“忍受在我的高考中起到的作用我的高考，是用苦澀打造的一場盛宴，浪里淘沙，雕刻靈魂。余

9、秋雨說：“我們不贊美苦難，但我們不懼怕苦難。苦澀，是高考這場盛宴中最值得品匝的真味。求學十載，閱盡無限風光；春風十里，暢飲人間美酒。高三之前，我的人生快意恣肆，毫無懸念。我想追尋的一切，似乎唾手可得。一切只是時間問題。然而，八月的摸底考給我的當頭棒喝，讓我徹底從云霄跌入谷底。惶惶如喪家之犬的我，不得不認真看向自己：我，到底有幾分成色？無數個中夜挑燈，我重拾“清風半夜鳴蟬的悠揚；無數次大起大落、悲歡之余，我頓悟“一蓑煙雨任平生的灑脫。我須感謝高考，是它打磨了粗糙的我，用這強風疾雨告誡我，用這起起落落特意雕刻我，砍去我身上那些無來由的自負，讓我學會收斂我不可一世的目光，審讀脆弱的內心。闡述我的高考

10、中的“苦澀，不經歷風雨，難以品味成功我的高考，是用關愛凝聚成的盾，為我遮蔽風雨，迎我勇往直前。老師的教導猶在耳畔，父母的叮囑還在回響，同窗的祝福未曾退卻。此刻我在高考考場上，這無硝煙的戰場上，望著窗外陽光明媚，或許這些祝福和叮嚀都化為此刻的光燦，聚作盾矛助我攻堅克難，凝為動力推我奮起向上。那些失聲痛哭里的撫慰，迷糊做夢時的敲打，得意忘形時的警告，疑惑不解時的醍醐，都如同沙漠綠洲，雪中熱炭。而我也因這樣的愛與關心，邁入新的旅程入口，帶著無畏與英勇，迎戰將來不知何處的挑戰。不管風雨，都有何妨吟嘯的魄力和底氣，有搏擊風浪的信心和信念。我的高考中，父母師友的關愛也是必不可少的一部分日月不淹，春秋代序，

11、而周夢蝶有詩云：“我是如今的臣仆，也是帝皇。此刻，我的高考，是我把握的如今，也是邁向將來的咽喉。那昨日今朝的所有忍受、苦澀、關愛，終將成為飛鴻雪泥上的指爪，留為如今選擇的印記。而成長過后，我的高考，會化為血肉，成就那個專屬于我的明天。篇末引用周夢蝶的詩句，闡述今日飽含所選忍受、苦澀、關愛的高考，定能成就我的明天，給人希望，激人奮進1.文章標題與首尾段照應勾連，構造渾然一體。文章內容表達有感染力，剪裁適當，既有橫向的片段截取，又有縱向的典例點綴。敘寫“我的成長筆力集中，抒發“我的感悟情感充分。從內容的選材與組織來看，內容項可給18分。2散文化的筆調，作者將優美靈動的語言把玩得非常嫻熟，文章表達了

12、考生優秀的語言文字功底和良好的文學素養。以“我的高考為副標題的文章，容易平鋪直敘，缺少亮點。本文的語言表達是較有表現力的,表達項可給19分。3借助一定的構造形式，巧妙統籌豐富的文章內容，大氣而不顯雜亂。評價性的句子，既能使文章構造清楚，又能升華文章的主題，記敘文中適當運用可錦上添花。大國的一劑“良方 我看高考在幾千年的中華醫藥史上，備類草藥數不盡數，但好的藥方卻少之又少。高考這一劑“良方將不同的“草藥集于一體，仿假設吉光片羽般，給個人、家庭乃至社會都帶來了“安康。開頭運用比喻，將高考比作“良方，給人新奇之感。同時也說明高考對于個人、家庭的重要俗話說，良藥苦口。于千千萬萬學子而言，備考的過程無疑

13、是苦澀的。古時便有“頭懸梁、錐刺股的刻苦讀書。有“鑿壁偷光的惜時如金，有“余那么缊袍敝衣處其間的勤學好讀。這一個個典故，無不彰顯十年寒窗的艱辛。正如泰戈爾所言：“離你越近的路，路程越遠。最簡單的音調需要最艱辛的練習。“備考這一味“苦確實讓人難耐。先說高考備考之苦，為下文苦后回甜蓄勢然而，在嘗過苦澀后，每每留下的是沁人心脾的回甘。“苦讀過后，學子們有了“讀史使人明智，讀史使人靈秀的甘甜收獲，有了“以中有足樂者，不知口體之奉不假設人也的心靈上的滿足。白巖松曾說過：“人們聲稱最美妙的回憶其實都是最痛苦的經歷，只有在事后回想起來，才會覺得那么甘甜。高考這一劑“良方中的苦后回甜不正給學子們帶來了心靈上的

14、安康嗎？苦后的回甜，奮斗過后的收獲，才是高考的真味所在不寧唯是，這一劑“良方中有苦有甜，亦有酸有辣。古有“孟母三遷的佳話流傳至今，可有誰曾想過這一次次搬遷中孟母的心酸?今有考場外等待的父母們，頂著這炎炎烈日，為的只是讓學子們有更好的備考環境，這不也是現代“孟母們的酸澀體悟嗎？總而言之，一位考生牽動著一個家庭的將來。父母們不惜犧牲自己的一切，為了孩子可以站在一個更好的平臺上，為了孩子可以實現自己的夢想。令人欣慰的是，孩子們往往拼盡全力，不辜負父母的期望，交上了令人滿意的答卷。這不也是高考這一劑“良方給一個家庭帶來的溫暖和全家人共同的回憶嗎？苦和甜是高考給予考生個人的感受的話，那酸辣就是高考給全家

15、帶來的味道這一劑“良方不僅給考生帶來精神上的豐富收獲，還給一個個家庭帶來了溫暖記憶，最重要的是，給中國這個冉冉升起的超級大國輸送了源源不斷的人才。如今，上到我國“嫦娥飛天方案、下到“蛟龍號的一次次下潛成功，再到古代文物的保護，還有共享單車的創新，這些大國“智慧無一不需要人才的輸送。而高考，正是一個合理分配人才的最正確平臺。教育部部長陳寶生說過“我們不僅需要愛因斯坦，還需要魯班。無疑，這一劑“良方為我國的持續開展帶來了有力的保障！高考給國家帶來的成效，升華主題，提升文章的高度這一劑“良方可謂酸甜苦辣俱全，而又可以讓個人、家庭和社會受益，著實令人稱贊不已!總束全文，干凈利落，贊美高考。但是全文缺少

16、良方救治的作用，顯然有些欠缺如此“良方，您說妙嗎？巧用第二人稱、反問，拉近與讀者的間隔 ，親切自然1標題醒目，切合題意，總分構造明晰：從個人的精神收獲、家庭的溫暖記憶、社會的人才培養三個層面談高考的促進作用。2引文簡練，緊扣文意。排比手法運用適當，表達凝練，富有文采。3 論證方法得當，比喻貼切：以“良方設喻，使抽象的道理可依托生動鮮明的載體，凸顯高考的促進作用。當然，文章假如關注高考與“良方的相似性濟世治弊的特點，能結合當今中學生個人素養、家庭成員關系、社會選才用才上存在的缺乏和問題來談高考的積極引導作用，文章針砭時弊的特點才足以彰顯。高考之于我 我的高考高考，對于我這個苦讀十二年書的寒門學子

17、來說，有著酸甜苦辣的種種滋味。點題。“我的高考有酸甜苦辣四種滋味。全文以“總分總的構造方式闡述高考之于我，是酸的。以前讀小學時，時常聽到有人說某某考上了北京大學，某某考上了清華大學，當時的我內心也曾充滿了雄心壯志，也曾暗暗給自己定下一個遠大的目的，給自己描繪過燦爛的將來。可是，我的學習成績總是居于班級中游，偶爾能考進班級前20名，便快樂得手舞足蹈。因此，每每想起高考，我的心中就有些酸澀的感覺，就認為屬于我的高考，是酸的。提出第一個分論點“高考之于我，是酸的，回憶自己小學時的“雄心壯志高考之于我，是甜的。后來到了初中，我突然覺得要為自己的理想奮斗。我也想出去看看外面的世界，去北上廣深，去象牙塔里

18、深造。于是，我像換了一個人似的，埋頭苦讀，心無旁騖。我的學習成績直線上升，穩居班級前列，有時還能進入年級前五名。那時的我心里非常快樂，覺得自己離高考近了一步，離自己心中的理想也近了一步。那時的我認為，屬于我的高考，是甜的。提出第二個分論點“高考之于我，是甜的，回憶自己初中時“想出去看看外面的世界的理想高考之于我，是苦的。進入高中，雖說自己的中考成績還不錯，但是高中的課程增多了，內容也加深了許多。來自全縣各地的尖子生在一起，大家都勤奮學習，你爭我奪，不甘落后。我呢，為了心中的高考，更是起早摸黑，不停地做題，有了問題就去辦公室找老師。我不僅按時完成老師布置的各科作業，還去書店買各科的復習資料。為了自己的高考，為了自己的理想，我愿意吃這樣的苦。我的高考，是苦的。提出第三個分論點“高考之于我，是苦的，回憶自己高中階段勤奮學習的經歷高考之于我，是辣的。進入高考總復習了，又到高考倒計時了，進入高考一百天了。時間越來越緊，高考的壓力也越來越大。看到身邊的同學拼命刷題，恨不得將一天當作兩天來用，我也不敢懈怠。在這高考前的關鍵時刻，我不敢想漂亮的衣服，不敢去看影院首映的大片。每次周練、月考、模擬測試，我的成績時有起伏，因此情緒也時有波動。這種辛辣的感覺，就藏在我的心里，時不時出來刺激我