1、.蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊教案 四那么運(yùn)算的定律和性質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)目的1使學(xué)生理解、掌握四那么運(yùn)算的五大定律和兩個性質(zhì)。2掌握積、商的變化規(guī)律。3能運(yùn)用這些定律、性質(zhì)和規(guī)律進(jìn)展簡便計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用定律、性質(zhì)和規(guī)律進(jìn)展簡算。教學(xué)難點(diǎn)如何靈敏運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、判斷牌、選擇牌。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一提醒課題提問：請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算時，已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？哪些運(yùn)算性質(zhì)？指名答復(fù)板書加法交換律 減法的性質(zhì)結(jié)合律乘法交換律 除法的性質(zhì)結(jié)合律分配律很好，今天我們就來復(fù)習(xí)這些定律和性質(zhì)及其應(yīng)用。板書：四那么運(yùn)算的定律和性質(zhì)復(fù)習(xí)二復(fù)習(xí)五大定律1提問：這些定律用字母怎

2、樣表示？用語言怎么表達(dá)？學(xué)生邊答復(fù)老師邊板書字母公式。2判斷下面應(yīng)用運(yùn)算定律的過程有沒有錯誤，沒錯舉，有錯舉，并指出錯誤所在，改正過來。投影出示：143254=4342542700168=7006868315322057=153220574455455=54455556383786337883小結(jié)：我們運(yùn)用這些定律時要注意正確。三復(fù)習(xí)兩大性質(zhì)1提問：我們還學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算性質(zhì)？你能把它們用字母表示出來嗎？說說它們表示的意思。學(xué)生邊說老師邊板書。減法運(yùn)算性質(zhì)：abc=abc除法運(yùn)算性質(zhì)：abc=acbcc0強(qiáng)調(diào)除法性質(zhì)中的a，b都要能被c整除，且除數(shù)c不能是0。2做一做：在等號后面的橫線上填數(shù)，里

3、填運(yùn)算符號。11572768=15727_23214537463=32145374633945639=945_634156102=156100_指名一人做膠片，其他同學(xué)做印好的練習(xí)片子，然后投影說結(jié)果，并說明根據(jù)什么性質(zhì)。四積、商的變化規(guī)律1提問：我們在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法時，還學(xué)過積、商的哪些變化規(guī)律？誰還記得？1投影：在乘法里，假如一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)不變，那么積就_倍；假如一個因數(shù)縮小100倍，另一個因數(shù)不變，那么積就_倍；或者，一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)縮小10倍，積_。想一想：這是什么道理？是乘法交換律和結(jié)合律的詳細(xì)表達(dá)。投影說明：a10ba10bab10ab10a100

4、ba100bab100ab100a10b10=a10b10ab1010ab1ab2投影答復(fù)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)_擴(kuò)大或縮小_的倍數(shù)，_。問：你能聯(lián)絡(luò)乘、除法的關(guān)系和乘法運(yùn)算定律來說明其中的道理嗎？根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算關(guān)系，這也是乘法運(yùn)算定律的詳細(xì)表達(dá)。說明：整數(shù)四那么運(yùn)算的定律和性質(zhì)，對小數(shù)四那么運(yùn)算同樣適用。只有除法的性質(zhì)略有變化，a，b都要能被c除盡。2練習(xí)。口答：1一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，原來的積就_倍。2把除數(shù)擴(kuò)大100倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該_倍。3在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，里填運(yùn)算符號。3.60.856.40.15=_4.531.640.36=_0.3

5、67.85.37.84.7=_4.20.72.80.7=_五課堂總結(jié)我們掌握四那么運(yùn)算的五大定律和兩個性質(zhì)主要是為了應(yīng)用，使計(jì)算簡便，而且要靈敏運(yùn)用。六課堂練習(xí)1選擇題：投影出示，學(xué)生舉選擇牌。1被減數(shù)不變，減數(shù)增加5，得到的差 。增加5減少5不變2對于2548，小明想了以下幾種計(jì)算方法，分別應(yīng)用了 知識。2548=25408=2540258=1000200=1200應(yīng)用了 知識。2548=2568=6258=6200=1200應(yīng)用了 知識。2548=25502=2550252=125050=1200應(yīng)用了 知識。2548=254484=10012=1200應(yīng)用了 知識。積的變化規(guī)律 乘法交換

6、律和結(jié)合律乘法結(jié)合律 乘法分配律乘法交換律追問：哪種最簡便？2簡算，在片子上完成，指名兩個同學(xué)用膠片做。 1.252.5645=1.252.5885=1.2582.585=10100=1000 5.80.70.420.07407587427407=5842407=1407=20課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每

7、天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。集體在投影上訂正。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩

8、。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。七課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們上得很好。在今后的學(xué)習(xí)和理論中要注意應(yīng)用我們所學(xué)過的定律和性質(zhì)，使計(jì)算簡便，進(jìn)步效率。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,

9、單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明四那么運(yùn)算的定律和性質(zhì)是學(xué)生進(jìn)展簡便運(yùn)算的根據(jù)。靈敏地運(yùn)用四那么運(yùn)算的定律和性質(zhì)，不但能進(jìn)步計(jì)算的速度，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。所以在復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生對四那么運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解、記憶，再加以靈敏運(yùn)用，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算才能的目的，這是非常必要的。因此，在復(fù)習(xí)中首先要讓學(xué)生搞清所學(xué)過的運(yùn)算定律和性質(zhì)有哪些，分別用字母怎么表示，語言怎么表達(dá)，到達(dá)全面穩(wěn)固理解的目的。其間，分別插入適當(dāng)判斷、填空練習(xí)，以幫助學(xué)生理解及靈敏運(yùn)用。另外，利用積、商的變化規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和深化性，使學(xué)生在觀察推導(dǎo)中理解積、商的變化規(guī)