1、對中學思想政治課教改的幾點思考新一輪基礎教育課程改革正以前所未有的影響力和態勢穩步地向前推進，它是我國教育教學領域一次全新的變革，它深刻地影響著教育的方方面面，無疑也給思想政治課教學帶來沖擊和挑戰。目前，中學思想政治課教學現狀與其應有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。我擬從轉變教學理念、創新教學方法、改革教學內容、提高教師教學水平方面，對中學思想政治課教學改革作幾點思考。 一、中學思想政治課教學必須轉變教學理念。 我們現在大力提倡教育現代化，而教育現代化具有多方面內涵，不僅包括教學設備，管理設備等硬件的現代化，也包括教學思想和管理方法軟件的現代化。對于思想政治課教學來講，最迫切的，最具根

2、本性意義的還在于實現教育理念的現代化。     長期以來，由于思想政治課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平脫節的現象，即人們通常所指的高分低能。一些學生平日政治課成績優異，而參加集體活動時卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒，不團結，顯示出他們身上缺乏團隊精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學指導思想偏頗所致。一般來講，現在許多學校的思想政治課教學只滿足以下兩個方面的要求：讓學生掌握一些辯證法和唯物主義的一

3、些基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。我認為，政治課教學目標除了以上內容外，還應該至少包含以下兩個方面：（一）讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論。（二）培養學生養成符合社會主義的道德標準和良好行為習慣。總括起來講，不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，授之以魚不如授之以漁，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己目光去發現問題，用自己的頭腦去思考問題，用自己的行動去改變行為。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變，使政治課從知識型向實踐型轉化。只有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養出為社會主義市

4、場經濟所需要的新型人才。 二、中學思想政治課必須創新教學方法。     眾所周知，相同的教學內容，常常會引發學生不同的學習態度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學方法。思想政治課教師要結合課改要求，針對不同的教學內容和教學任務而采取形式多樣的教學方法。     傳統的政治課教學方法基本上是滿堂灌。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不像現象上表現出來的那樣簡單，它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，

5、重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。     近年來，通過廣大思想政治課教師的積極探索和實踐，已創立了許多被證明是很有效的教學方法，這些好的教學方法值得我們認真消化、吸收。比如在具體教學過程中，教師特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活起來，動起來。結合教科書的內容，有針對性地講解一些現實生活中活生生的社會現象和事例，特別是就當今社會發生的大事要事、國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地相結合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。在課堂上，鼓

6、勵學生談自己生活，學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動同學們一起會診，從課本中尋找藥方。運用不同年齡階段學生的心理品質的有關知識解決學生實際生活中的許多煩惱的問題。諸如人際關系、考試焦慮、心理障礙等。用法律常識幫助學生解決日常生活中發生的一些糾紛。這樣做既能能解決許多實際問題，又能為學生人生指明正確的航向。 在教學中可將群體教育與個別教育結合起來。政治課教學中應堅持因材施教，針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育。調動每一位學生的積極性、主動性。充分發揮每一個學生的智慧和才能并發展他們的興趣、愛好、特長，把群體教育和個別教育結合起來，通過群體教育個人，

7、群體能給人以智慧和力量，給人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。 在教學中以良好行為習慣養成，作為政治教學的最終目的。傳統的政治課教學認為把知識傳授給學生就可以了，事實上這是遠遠不夠的。嚴格來說，學生除了基礎理論知識外，還應懂得運用知識來解決實際問題。如按照社會主義的道德標準，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正。依法規范自已的言行，懂得運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現象，培養學生分析問題、解決問題的能力。     此外新的教學方法還有許多。諸如：討論式教學法、“學導式”電化教學法、直觀感知教學法、參觀法、實際訓練法、探究的教學法、

8、情感體驗教學法等等。這些教學方法的推廣和應用，給思想政治課教學一定會帶來了新的生機，注入了新的活力。當然，對于別人創立的任何好的教學方法，都不可盲目地照抄照搬，還必須從本校的教學條件、學生實際出發。對此，課程標準明確指出，思想政治課教學“針對不同的教學內容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法。教師應根據自己的知識結構和教學經驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學。” 三、中學思想政治課必須改進教學內容。     長期以來，思想政治課教學內容既脫離社會發展實際，也脫離學生個體發展實際，是中學生產生厭倦情緒的重要原因，為此，思想政治課教師必須改進

9、和豐富教學內容。改進、豐富教學內容可從以下幾方面著手。     1.增加社會實踐活動內容。     課程標準第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、墻報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，課程標準中的這一規定為政治課教師改進、豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教

10、學的吸引力，又有利于培養學生的能力。     2.增加鄉土資料。     中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此，對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要。以初中思想政治課為例，在講授“我國面臨嚴峻的人口、資源和環境形勢”時，教師可組織學生進行實地采訪、拍攝照片等活動，反映出本地區好的方面，讓不好的方面曝光，還可結合采訪寫調查報告，辦攝影展等，既加深了學生對教材內容的理解，又增強了學生的主人翁意識，能收到很好的教育效果。又如，認清當代

11、青年的歷史責任是初三思想政治教育的根本目的和落腳點，而樹立榜樣是完成這一教育目標的重要途徑。選擇家鄉的先進人物對 學生進行教育，最容易引發學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生努力學習的積極性。     3.增加選修內容。     選修課在我國的高等學校有較長的歷史，開設的課程門類也相當多，而我國中小學，由于種種原因(如追求升學率，選修課的開設一直不夠普遍，尤其是思想政治課，多年來都是以必修課的形式出現。近年來，有些地

12、方的高水平政治課教師開始探索選修課的教學，選修課的開設使思想政治課面貌一新，學生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調動了學生學習的積極性，極大地增強了思想政治課教學的吸引力。 四、中學思想政治課呼喚高素質教師。     中學思想政治課教學要想取得實效，關鍵要有一支思想素質和業務素質兩方面過硬的教師隊伍。     思想政治課教師必須具有良好的政治素質和高尚的人格魅力。對馬克思主義的堅定信仰和高度的愛國主義精神是教師必須具備的政治素質，也是政治教師熱愛自己專業的思想基礎與力量源泉，要把在教學中揭示馬克思主義的真理性和社會主義勝

13、利的必然性，以及堅持思想政治課的方向性、教育性視為自己的天職。特別是當前，我國社會的深刻變革，使德育工作面臨前所未有的新情況。在新的形勢下，思想政治課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國師德的優良傳統，教師是學生理想中的道德形象；思想政治課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，思想政治課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上思想政治課，從深層次上增強政治課教學的吸引力。 思想政治課教師要有過硬扎實的教學基本功。首先要有組織課堂教學、指導學生學習的能力和基本功。組織課

14、堂教學是一個信息傳遞、反饋的動態系統，作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，如何設計課型，選擇教學方法；同時又要通過觀察、提問、復習、考核等手段了解學生的情況，及時調整、改進教學工作，達到教學過程最優化的效果，這是一個把教學理論、業務知識、教學方法及教育機制等因素有機地融為一體的能力。思想政治課教師應努力使自己具備這樣的能力。其次要具有運用語言藝術的能力和基本功。語言是傳遞知識信息的中介。教學語言直接影響教學效果，好的教師在運用教學語言時應力求做到科學性、思想性、藝術性的統一。思想政治課教學以明理為基本方法，教師的語言應簡明、準確，有條有理，邏輯性強。在闡明理論觀點時，要深入淺出，通俗易懂；在聯系實際時，應力求真實感人，生