1、上海市浦東新區冰廠田幼兒園 姚健 “放飛幼兒的思維放飛幼兒的思維,規范幼兒的行為規范幼兒的行為”，這是冰幼課改至今的感悟。同樣，在實踐中，我們這是冰幼課改至今的感悟。同樣，在實踐中，我們惟有變革已有的思維模式，才能真正推動課改有效惟有變革已有的思維模式，才能真正推動課改有效的進行。為此，我們倡導的進行。為此，我們倡導”有所為有所為-有所不為有所不為”的的思維模式，以思維的觀察力、規劃力、決策力來透思維模式，以思維的觀察力、規劃力、決策力來透過現象看本質，緊扣課改之過現象看本質，緊扣課改之“本本”，熱行動、冷思，熱行動、冷思考。重點抓好三個有所為和三個有所不為。考。重點抓好三個有所為和三個有所不

2、為。有所為之一：統整教育力量，整體優化課改資源有所為之一：統整教育力量，整體優化課改資源 形成園長任組長的核心決策層形成園長任組長的核心決策層 建立全員參與的實踐研究層建立全員參與的實踐研究層由新區學科帶頭人、骨干教師、特長教師組建成的導師組由新區學科帶頭人、骨干教師、特長教師組建成的導師組- 以以“帶帶”為中心，展開行動研究為中心，展開行動研究年級組年級組- 以以“析析”為核心，立足年齡特點與教材教法，架構師幼互動的橋梁為核心，立足年齡特點與教材教法，架構師幼互動的橋梁教研組教研組- 以以“研研”為核心，圍繞熱點話題與實踐問題，互惠理念與智慧為核心，圍繞熱點話題與實踐問題，互惠理念與智慧有所

3、為之二：張揚教師個性，激發教師內驅力有所為之二：張揚教師個性，激發教師內驅力1、建立項目運作機制，激發教師潛能、建立項目運作機制，激發教師潛能 幼兒園環境整體策劃幼兒園環境整體策劃 陽光寶寶發展評價陽光寶寶發展評價 特色教師工作室特色教師工作室 園本培訓課程開發園本培訓課程開發 課改資料庫建立課改資料庫建立 課程計劃實施與調整課程計劃實施與調整 項目聽政項目聽政 方案招標方案招標 提供經費提供經費 項目監控項目監控 有所為之二：張揚教師個性，激發教師內驅力有所為之二：張揚教師個性，激發教師內驅力2、搭建多元平臺，提升教師專業素養、搭建多元平臺，提升教師專業素養 建立開放、多元的園本教研模式建立

4、開放、多元的園本教研模式 建立園本培訓課程建立園本培訓課程 搭建展示平臺搭建展示平臺 開辟特色教師工作室開辟特色教師工作室 以理論學習來啟動科研以理論學習來啟動科研 材料收集方式多樣化材料收集方式多樣化 材料呈現方式低結構化材料呈現方式低結構化有所為之三：展現幼兒靈性，創設教育生態環境有所為之三：展現幼兒靈性，創設教育生態環境1、豐富材料，滿足探究興趣、豐富材料，滿足探究興趣有所為之三：展現幼兒靈性，創設教育生態環境有所為之三：展現幼兒靈性，創設教育生態環境2、開放空間，拓展活動領域、開放空間，拓展活動領域 開放幼兒園公共區域成為幼兒共同游戲區開放幼兒園公共區域成為幼兒共同游戲區 有目的、有計

5、劃的利用社區資源有目的、有計劃的利用社區資源有所為之三：展現幼兒靈性，創設教育生態環境有所為之三：展現幼兒靈性，創設教育生態環境3、多元呈現，嘗試真實評價、多元呈現，嘗試真實評價 利用幼兒成長檔案開展真實評價利用幼兒成長檔案開展真實評價有所不為有所不為二二 是不為形式主義是不為形式主義 - - 提倡根本性的變革提倡根本性的變革一一 是不為拿來主義是不為拿來主義 - - 提倡通過實踐過濾、甄別、園本化提倡通過實踐過濾、甄別、園本化三三 是不為功利主義是不為功利主義 - - 提倡過程與結果并重提倡過程與結果并重 課程改革是一個長期的工程，在不斷發展深化的過程中，我們還會遇到許多的新問題、新挑戰，相信只要我們不斷調整思維模式，立足本園，敢于創新，一定會走出一條適合自己的發展之路。 愿我們共同愿我們共同 “課改潮中踏歌行，立足本園寫春秋課改潮中踏歌行，立足本園寫春秋”！在在