1、小學語文一年級下：地球爺爺的手 小學語文一年級下教材分析p :課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深化淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養兒童愛科學、學科學的精神.學情分析p ：大局部學生尤其是男孩子對科普類讀物有著濃重的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課棉花姑娘體裁相似，內容比擬簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。教學目的：1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。3、初步理解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神.。重點難點：理解

2、課文，讀好有懇求語氣的句子；理解地心引力這一科學常識。設計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。教學流程：一、激趣導入。1、老師畫簡筆畫一只小手：這是什么？手有什么用？學生興致勃勃地說2、老師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、老師板書課題：地球爺爺的手設計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。二、自讀感悟。1、學生自讀課文，老師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或老師。設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養成邊讀書邊考慮的習慣。對于

3、讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。2、檢查字音掌握情況：1出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。2不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。3打亂順序挑戰讀。指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰。4做游戲：同座互拿字卡比賽讀。5把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。讀得全對的小組可以得到地球儀模型。設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。

4、3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。設計意圖：打亂老師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀愿望出發，充分調動學生的積極性，進步讀書效率。4、針對學生朗讀中出現的問題，老師重點指導帶懇求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，老師必需要充分發揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地進步學生的朗讀程度。5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么？先以4人學習小組進展組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，老師相機引導。設計意圖：一年級的小

5、組合作討論，老師必須加強指導，防止流于形式，特別要注意學生情意態度的培植，為他們的可持續開展奠定堅實的根底。6、分角色朗讀課文。配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇設計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現力，激發他們的學習熱情。7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去答復。設計意圖：此環節并非形式上的套話，老師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。三、拓展延伸1、老師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。老師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。設計意圖：地心引力這一科學常識比擬抽象

6、，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養學生探究科學，留心身邊科學的精神。2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？學生聯絡自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。設計意圖；架設生活和課本的聯絡，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。3、.總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，理解地球方面的有關知識。設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。四、指導書寫：本課要寫的字都是左右構造，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”構造一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，老師范寫。3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4、老師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。五、課外建議：1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。2、請爸爸媽媽幫助查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進展交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成