1、Excel函數(shù)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)銀川市西夏區(qū)華西中學(xué) 李金霞一、教材分析函數(shù)的使用是初中信息技術(shù)教材“第五單元 數(shù)據(jù)處理”中的第二節(jié)內(nèi)容。函數(shù)的使用是前面所學(xué)內(nèi)容的延伸，并貫穿了EXCEL的整個教學(xué)，是學(xué)生能夠順利快捷的使用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。公式和函數(shù)是Excel中的精髓，公式和函數(shù)的合理恰當(dāng)正確的使用能夠極大的提高我們的工作效率。二、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL沒多久，對于該軟件的一些功能還不是很了解。雖然已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但硬件等方面比較欠缺，因而學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容相對來說，有點(diǎn)困難。 多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的興趣，能

2、夠積極參與研究，但在合作交流意識方面，發(fā)展不夠均衡，有待加強(qiáng).基于以上分析，在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究與互相協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讓每一個學(xué)生都能參與研究，并最終學(xué)會學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo) ： 1、知識目標(biāo)：學(xué)生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù) (Sum, average, max, min等）。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知識判別計(jì)算得到的數(shù)據(jù)的正確性。 2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠使用函數(shù)（Sum, average, max, min等）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學(xué)生通過自主探究學(xué)會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實(shí)際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠?qū)τ?jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果合理利用。 3、情感目

3、標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到提高，在任務(wù)的完成過程中體會到成功的喜悅。 四、教學(xué)重點(diǎn) sum函數(shù)輸入和使用；average函數(shù)的插入。五、教學(xué)難點(diǎn) 函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改. 六、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動，觀察分析，通過實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí) 七、教學(xué)素材準(zhǔn)備 Excel文件學(xué)生成績表八、課時(shí)：1課時(shí)九、教學(xué)過程： (一)、復(fù)習(xí)舊知，情景引入新知： 1、回顧上節(jié)課，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)：A、寫公式時(shí)，不要忘記在開頭輸入“=”號；B、為了便于公式的修改、復(fù)制與再利用，編寫公式時(shí)應(yīng)盡量使用變量；2、擴(kuò)展提問：如果我們要求的總分不是某個同學(xué)的，而是全班同學(xué)的，比如，計(jì)算全部同學(xué)語文科的總分，還可

4、以用上節(jié)課的方法寫公式嗎？(可以，但非常麻煩，因?yàn)槿藬?shù)多)有沒有更簡便的方法？更簡便的方法就是使用函數(shù)(自動求和函數(shù)SUM)。)2、創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)處理環(huán)境：向全體學(xué)生端廣播教師屏幕展出學(xué)生成績表 什么叫函數(shù)？怎樣使用函數(shù)呢？(二)、新課教學(xué)： 1、簡單描述函數(shù)：函數(shù)是一些預(yù)定義了的計(jì)算關(guān)系，可將參數(shù)按特定的順序或結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算。我們只需輸入相應(yīng)的函數(shù)名，并輸入自變量參數(shù)，計(jì)算機(jī)就自動返回一個值，這就是計(jì)算機(jī)的函數(shù)。/* 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，y=f(x)：函數(shù)是一種關(guān)系，從輸入值集合x到可能的輸出值集合y的關(guān)系。在計(jì)算機(jī)程序里，將這種函數(shù)思想進(jìn)行編程，得到一段計(jì)算機(jī)能自動運(yùn)行并計(jì)算的代碼。因此，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的函

5、數(shù)，實(shí)際上是指一種功能。在公式中計(jì)算關(guān)系是我們自己定義的，而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計(jì)算關(guān)系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。*/EXCEL中為使用者提供了幾百個函數(shù)，這里我們介紹幾個常用的函數(shù)。2、講授求和函數(shù)SUM的應(yīng)用。一個完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分。函數(shù)名表示函數(shù)的計(jì)算關(guān)系。求和函數(shù)：SUM格式：=SUM(參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3）作用：對參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3進(jìn)行求和。比如：=SUM（C4，C5，C6）是將C4、C5、C6單元格的數(shù)值進(jìn)行求和。又如：=SUM（C2:C45）是將C2到C45這一連續(xù)單元格的數(shù)值進(jìn)行求和。 詳解：“SUM”表示統(tǒng)計(jì)

6、指定的單元格的值的和，以“=”為函數(shù)的起始，SUM為函數(shù)名，“（）”中為函數(shù)的參數(shù)，參數(shù)是在函數(shù)中參于計(jì)算的數(shù)值（例子中為統(tǒng)計(jì)區(qū)域），參數(shù)被小括號包圍，可以是常量、公式或其它函數(shù)。“:” 表示中文到的意思,“，” 表示中文和的意思。教師廣播操作演示：使用函數(shù)SUM計(jì)算全班學(xué)生總分。（強(qiáng)調(diào)計(jì)算范圍的正確性） 任務(wù)一：請同學(xué)們用函數(shù)的方法完成學(xué)生成績表中語文學(xué)科的總分運(yùn)算。演示一：任意請一位同學(xué)來演示使用函數(shù)計(jì)算總分的方法。3. 如果老師告訴大家平均值函數(shù)的結(jié)構(gòu)和求和函數(shù)的結(jié)構(gòu)基本一致，不同的只是函數(shù)名，那么同學(xué)們可不可以自己來試試怎么樣計(jì)算平均值。提示：平均值的函數(shù)名是AVERAGE任務(wù)二：請同

7、學(xué)們用函數(shù)的方法完成學(xué)生成績表中語文學(xué)科平均分的運(yùn)算。演示二：任意請一位同學(xué)來演示使用函數(shù)計(jì)算平均值的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：求平均函數(shù)AVERAGE格式：= AVERAGE(參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3）作用：對參數(shù)1，參數(shù)2，參數(shù)3進(jìn)行求平均值。函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=” 后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個單元格后，直接鍵入“=AVERAGE(C2:C45)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個統(tǒng)計(jì)函數(shù)，統(tǒng)計(jì)出該表格中數(shù)學(xué)科全班學(xué)生總分了。注意：1）參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號要用英文符號，以避免出錯 。2）因?yàn)檫@種方法要求我們對函數(shù)的使用比較熟悉，如果我們對需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對話框來輸入函數(shù)。 教師演示操作。任務(wù)：學(xué)生使用第二種方法計(jì)算其余科目的總分和平均分。提問：如果我們有些同學(xué)連插入函數(shù)中的函數(shù)還不認(rèn)識怎么辦啊，老師現(xiàn)在給大家一種最簡單的求和方法。練習(xí)：請同學(xué)們參照課本上的P63做一做來學(xué)習(xí)利用自動求和的方法完成各位同學(xué)總分的計(jì)算學(xué)生練習(xí)、演示。 (三)、總結(jié)：（1）學(xué)會使用公式跟函數(shù)，要注意在使用公式時(shí)，要先輸入“=”。（2）用公式跟函數(shù)求值時(shí)要注意