1、在初中物理學習中，不少同學對重力、壓力、支持力認識不清，在分析相關物體的受力情況中常出現“增力”“漏力”的錯誤。為學好這些知識，同學們要深刻理解和熟練掌握以下兩方面內容。一、正確認識這三種力的性質與區別重力的性質屬于萬有引力，它是兩個物體相互吸引而產生的。在地球表面的一切物體(與地球接觸和地球附近的一切物體（與地球不接觸）都受到地球的吸引，因而它們都會受到重力的作用。物體受重力作用，施力者是地球，受力者是物體。重力的作用點在物體的重心上，方向總是豎直向下，重力的大小跟物體的質量成正比，公式為G=mg，其中，g與地理位置有關，在赤道處最小，在兩極處最大，一般取g=9.8N/kg。壓力的性質屬于彈

2、性力。它是兩個接觸的物體之間相互擠壓發生形變而產生的。一個物體對一個支持面產生壓力作用，這個物體就是施力物體（又稱施壓物體），提供支持面的物體則是受力物體（又稱被壓物體），壓力的作用點就在施力物體和受力物體的接觸面上即支持面上，方向總是垂直于支持面并指向受力物體。其大小與相互擠壓的物體發生形變的程度有關，如果支持面不變，同一施力物體發生形變越大，受力物體受到的壓力越大。支持力的性質也屬于彈性力。它和壓力是作用力和反作用力的關系，只不過施力物體是上述的被壓物體，受力物體是上述的施壓物體。它的作用點自然也在支持面上，其大小與對應的壓力相等，方向總是垂直于支持面并指向受力物體即上述施壓物體。二、正確

3、分析物體的受力情況正確分析物體受力，作出力的示意圖，要注意三個問題：明確研究對象是受力物體，只考慮該物體的受力情況，不考慮該物體對其他物體的施力情況（由此可知，互為作用力反作用力的壓力和支持力不能在一個物體的受力示意圖中同時出現，否則就會出現“增力”錯誤）。按順序畫出物體受力情況，即先畫重力，其次考慮并畫出接觸力，如拉力、壓力、支持力、摩擦力等。如果分析疊加物體的受力情況，先要用“隔離法”將疊加物體分開，再分別對單個物體進行受力分析（這也是防止畫圖時出現“漏力”、“增力”錯誤的有效方法）。例題畫出圖1圖4四個小木塊的受力示意圖，設小木塊所受重力均為G。（1）小木塊被靜止地放置在墻腳處，木塊與豎

4、直墻壁的接觸面沒有發生形變；（2）用手將小木塊豎直向下壓在水平的桌面上，手對木塊的壓力為F；（3）用手將小木塊豎直向上壓在水平的天花板上，手對木塊向上的壓力為FG；（4）用手將小木塊壓在豎直的墻壁上，手對木塊的水平推力為F。分析和解：（1）因為小木塊對豎直墻壁沒有壓力，故豎直墻壁對小木塊也就沒有支持力。又因為小木塊對水平地面有了一個豎直向下、大小與重力相等的壓力，故水平地面對小木塊也產生了一個與壓力反向、等大、同線的反作用力即支持力。以小木塊為研究對象，因為它處于靜止狀態，表明它受到一對平衡力作用。即豎直向下的重力G和水平地面對小木塊的支持力N，N=G。其示意圖如圖5或圖6所示。其中，圖5的優

5、點是對力的作用點描述得較準確；而圖6將支持力的作用點沿力的作用線做了移動，示意圖更加清晰，故應用更為普遍。說明：“接觸”和“擠壓”是產生壓力的必要條件。如果兩個物體沒有接觸，就不存在壓力；如果兩個物體接觸了，但沒有相互擠壓發生形變，也不存在壓力。發生形變是物體受壓力作用的直接效果。（2）以靜止的小木塊為研究對象，它共受到三個力作用，屬于三力平衡狀態。即豎直向下的重力G，手對木塊向下的壓力F，桌面向上的支持力N，N=G+F其示意圖如圖7所示。說明：在本小題的情景中，水平桌面所受壓力F壓與水平桌面對小木塊的支持力N互為作用力和反作用力，F壓G。（3）以靜止的小木塊為研究對象。它也受三個力作用，屬于三力平衡狀態。即豎直向下的重力G，手對木塊向上的壓力F，水平的天花板豎直向下的支持力N，N=FG。其示意圖如圖8所示。說明：在本小題的情景中，水平的天花板所受向上的壓力F壓與天花板向下對木塊的支持力N互為作用力和反作用力。當手的壓力F2G時，F壓G；當F=2G時，F壓=G；當G 時， F 壓 。 時，F壓 。 （4）以靜止的小木塊為研究對象。它受到兩對平衡力的作用，屬于四力平衡狀態。即在水平方向上，受到手對它向左的推力F和豎直墻壁對它向右的支持力N 二個力的作用，F=N；在豎直方向上，受到向下