1、第四單元第2課你真棒這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課 題要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀

2、察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。第2課你真棒“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于

3、禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。設計者學情分析 “三人行，必有我師焉。在生活、學習中，我們要學會積極地對待別人，擅長發現別人的長處，并虛心地向他學習，使之成為自己的優點，這也是人際交往過程中必備的心理素質和條件。如今很多兒童從小在長輩的呵護下成長，習慣于接納贊美，以自我為中心，往往不能發現別人的優點和長處，有時對別人給予自己的關心、幫助熟視無睹，影響了同伴間的交往，甚至影響與長輩的交流。本課設計的中心正好是鼓勵學生從別人身上看到優點和長處，欣賞別人，向

4、他們學習，并在與別人的互動中，進步自己判斷是非對錯的才能；同時，也關注學生自身如何正確對待周圍人物事件，引導他們形成良好的心態。教學時間2課時第1課時課時目的 通過辨析，學會對周圍發生的事情給予正確的評論，明辨是非對錯。 用贊美的目光對待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。 在承受別人的優點時，感受愉悅的心情。 教學重難點重點：用贊美的目光對待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。難點：學會對周圍發生的事情給予正確的評論，明辨是非對錯。課前準備老師準備“賽場內外跑步事件的錄像和故事?小雨點?Flash動畫。 教學過程設計說明一、學習導入 師：小朋友們，讓我們一起來看一段錄像吧。點擊播放“賽場內外的錄像

5、師：在跑步比賽時，一個小朋友跑得很快，沖過了終點，邊上的同學歡呼雀躍。錄像定格當你看到這樣的情景，你會對獲得成功的同學說什么？那個同學心里會怎樣？ 師：讓我們繼續看錄像。點擊繼續播放“賽場內外的錄像在跑步比賽中，一位小朋友滿頭大汗，氣喘吁吁，跑在了最后。錄像定格請想象，當時觀眾席上的小朋友會說些什么？“加油！“快跑，你最后一名了！“他跑得真慢！師：在賽場外，確實有一個小朋友在說：“他跑在最后，真慢！你認為他說得對嗎？為什么？師：假如你在現場，看到這一幕，你會怎么說？ 老師小結：這個小朋友跑得確實不快，可他已經是盡自己最大的努力在參與比賽了，而且落后了也不放棄。他同樣很棒！假如我們能對他喊一聲“

6、加油，給他一些鼓勵，他會覺得他的努力得到了大家的肯定。這就是贊美的力量。 通過錄像點評，理解學生對事物的評價標準，從而發現問題，逐步施行進展指導。學生可能會有不同的觀點，老師根據實際情況選擇教育的方式方法。可以設計兩個問題：假如你是那個跑步的小男孩，聽了別人這樣說，你心里會感到怎樣？假如你是那個跑步的小男孩，受到別人的鼓勵，心里又會感到怎樣？二、活動體悟 師：確實，有時一句贊美的話或一個肯定的眼神都能給別人帶去前進的動力，并且愉悅別人的心情和自己的心情。如今，讓我們再去聽一那么小故事。點擊播放動畫“小雨點討論： 小雨點為什么這么快樂？ 你有什么贊美的話想跟小雨點說，讓他更快樂？ 學生齊讀“回音

7、壁。 夸夸我的小伙伴。 討論：你覺得怎樣的小伙伴可以讓我們來夸一夸？ 說一說。點擊出示句式：我想夸獎_，因為_。老師指導學生夸獎小伙伴的范圍可以是多方面的，如學習方面有書寫漂亮、發言積極、朗讀有聲有色、口算大王等；品德方面有助人為樂、勞動積極、謙讓、做事有始有終，不怕失敗、不怕困難等；體育方面有跑步健將、跳繩健將等；也可以是繪畫、唱歌、跳舞等。老師要讓學生用自己的目光盡可能地去發現班級同學的閃光點。 制訂采訪方案，準備采訪班級中擁有這些優點的伙伴。A.你想采訪誰？對他的什么優點進展調查采訪？B.拿出自己的本子，寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內容？老師指導學生要詳細理解這個小伙伴是如何養成這種良

8、好習慣、品質的，是怎樣獲得這些成績的，以便大家有方案地向他學習。如：你是什么時候開場學習彈鋼琴的？曾經碰到過困難嗎？有沒有打過退堂鼓？你是怎樣抑制的？在這方面，你獲得過什么成績？又如：每天這樣清理垃圾桶累嗎？你有沒有感覺到臟？你心里是怎樣想的？先通過一個童話故事激發學生的情感體驗，間接地感受贊美給人帶來的動力和愉悅，從而帶來認知和情感的統一，并以“回音壁作為一個小結。“夸一夸的活動設計貼近學生的實際生活，是對學生進展初步的行為習慣指導，讓他們真誠地去發現每個同學的優點，并會大聲地表達出來。三、課后延伸師：請大家在課外根據你制訂的采訪方案，采訪班級中擁有這些優點的伙伴。點擊“采訪方案 制訂采訪方

9、案的活動是讓學生從多角度去觀察、發現同伴的優點。第二課時教學目的 學會細心觀察生活，發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到快樂。 用自己的方式表達對別人的贊美，并主動向別人學習。 教學重點點重點：學會細心觀察生活，發現別人的優點和長處，并能真誠地為別人感到快樂。難點：用自己的方式表達對別人的贊美，并主動向別人學習。課前準備 學生課前采訪自己要夸獎的伙伴。 有特長的同學準備節目。 學生準備卡紙、繪畫工具等。 老師準備“獎勵卡。教學過程設計說明一、 學習導入 師：小朋友，通過上節課的學習，我們知道“用贊美的目光看別人，別人會更美。用贊美的目光看世界，世界會更美。點擊出示“回音壁讓我們一起再讀一

10、讀“回音壁。 師：在這節課中，老師準備了“獎勵卡，誰能得到“獎勵卡呢？老師打算把它們獎給能英勇展示自己優點的小朋友，能勇于發現別人優點的小朋友，老師還要獎給能虛心、主動向別人學習優點的小朋友。 師：課外，我們每個人采訪了班級中有閃光之處的伙伴，這節課，我們一起來交流。 用“回音壁和“獎勵卡的規定引出本課的學習任務和教學目的。二、活動體悟 采訪結果交流會。點擊出示“優點訪談 學生交流自己發現了哪些伙伴的哪些優點。 學生交流自己的采訪心得和收獲。學習一項本領要有始有終，不能怕苦；要有一顆為大家效勞的心；要不怕苦、不怕累；要有自信心；要虛心請教別人；要舍得花時間 通過采訪，你想向誰學習哪方面的優點？

11、準備怎樣學習？ “才藝表演。 有特長的小朋友表演節目，展示自己。可以展示自己的手工作品、繪畫作品、小報、獎狀、照片等，也可以唱歌、跳舞、彈琴等，表演形式多樣化。 其他學生用自己的方式來贊美。 制作“贊美卡。點擊出示各種各樣的贊美卡，并配上輕柔的音樂 在卡上寫上贊揚別人的話，并繪上圖案。 互贈贊美卡，把代表友誼和鼓勵的“贊美卡送給最應該得到的人。 收到贊美卡的小朋友談談自己的感想。 老師發動學生給沒有收到贊美卡的小伙伴找優點。 師：得到別人的肯定，受到別人的夸獎，是多么幸福的事！所以，我們要學會贊美，學會說“你真棒！再次出示課題“你真棒！讓我們一起來說一說。學生邊說“你真棒！邊對別人豎起大拇指。 小結：在這節課中，勇于展現自己優點和長處的小朋友、勇于說出別人優點和長處的小朋友、主動想向別人學習優點和長處的小朋友都應得到夸獎，因為你們都很棒！頒發“獎勵卡在“優點訪談中，老師應充分發揮每個學生說的能動性，真誠地去發現別人細微的優點和長處，并在采訪的過程中，培養學生學習別人優點和長處的愿望。在贊美別人的同時，老師應鼓舞了每個學生，讓