1、復(fù)習(xí)階段聽課情況匯報及建議按照學(xué)校包教研組領(lǐng)導(dǎo)聽復(fù)習(xí)課的要求，本周我聽了王老師、李老師代表數(shù)學(xué)組做的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容是“等式與方程”，我認(rèn)為兩節(jié)課是成功的，比如知識點(diǎn)把握比較準(zhǔn)；習(xí)題設(shè)計很有對于性；復(fù)習(xí)中照顧全體又兼顧個別；教學(xué)設(shè)計符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等等很多，就不在贅述。根據(jù)我校“很抓及格率，確保優(yōu)秀率”的指導(dǎo)思想，下面對數(shù)學(xué)組教師在復(fù)習(xí)階段提出以下建議，供大家參考：一、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，雖然學(xué)生所遇到的知識都曾經(jīng)學(xué)過，缺少新鮮感，但如果創(chuàng)造各種機(jī)會讓他們學(xué)以致用，同樣也能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。1、讓學(xué)生走上講臺，通過學(xué)生講概念、定理、解題思路、方法等內(nèi)容，使學(xué)生在講的過程中

2、，一方面覺得自己的知識是有用的，而更多的是覺得自己的知識還不夠，激起求知欲望，他就能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其他學(xué)生聽課也會很仔細(xì)。2、用所學(xué)的知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎソ鉀Q帶有趣味性、能引起學(xué)生思考的實(shí)際問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二、仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，把握大綱精神。第一要備起點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，起點(diǎn)過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。第二要備重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)。第三要備難點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時是一致的。備課時要要注重分析，仔細(xì)研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。使

3、學(xué)生容易理解接受，消化吸收，從而達(dá)到化難為易，各個擊破的目地。第四要備交點(diǎn)。就是新舊知識的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點(diǎn)，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，有利于靈活地運(yùn)用知識。三、分層次復(fù)習(xí)教師應(yīng)按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次復(fù)習(xí)根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對學(xué)有學(xué)余力的學(xué)生要求他們跳一跳，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。四、復(fù)習(xí)題的設(shè)計在設(shè)計問題及練習(xí)時，問題的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計較易問題讓c組學(xué)生能回答能計算，使他們能體會到成功的愉悅

4、。同一練習(xí)分層要求。如課本上的習(xí)題（選做題和思考題除外）都是要求全班學(xué)生掌握的，做這類題時中上生沒困難，教師要求他們獨(dú)立完成，中下生（特別是后進(jìn)生）有一定的困難，教師必須加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，使他們通過努力也能完成。1、練習(xí)的設(shè)計要變“模仿式”為“實(shí)踐式”。“耳熟能詳”、“熟能生巧”長期以來被許多教師奉為寶貴的“經(jīng)驗(yàn)”和成功的“法寶”，于是，復(fù)習(xí)課中，以解“模仿式”題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)被理解為理所當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。不搞題海戰(zhàn)術(shù)。2、練習(xí)的設(shè)計還要變“封閉型”為“開放型”。封閉型練習(xí)只重視正確答案的唯一性，問題情境只涉及學(xué)過的知識，因而對學(xué)生的思維沒留下空間。開放型練習(xí)不是單憑數(shù)學(xué)知識本身就能獲

5、得合理、科學(xué)的解決，也不是獲得一個結(jié)論，開拓學(xué)生思維。五、講評試卷的方法和技巧復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收獲的多少。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點(diǎn)：1、 照顧一般，突出重點(diǎn)在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此教師必須仔細(xì)批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準(zhǔn)確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢。2、貴在方法，重

6、在思維通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。六、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵優(yōu)秀生做課外題。由于各種原因，出現(xiàn)了一部分學(xué)困生，由于他們的大量存在，使得教師教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)效率低下，因此提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效性的前提是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。1、 加強(qiáng)與學(xué)困生的情感交流教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)困生的感情的交流，增進(jìn)與他們的友誼，從內(nèi)心去尊重他們，關(guān)心他們，不歧視他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使學(xué)困生“親其師，信其道”，激發(fā)發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。2、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)學(xué)困生表現(xiàn)在知識匱乏和知識間的聯(lián)系弱，教師不僅要為他們補(bǔ)知識，而且還要轉(zhuǎn)化他們的思維方式，要讓學(xué)困生開口講述知識和解題思路，從中看出他們知識的盲點(diǎn)和思路的誤區(qū)，從而對癥下藥。3、加強(qiáng)對學(xué)困生的激勵學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，思維不夠靈活，他們比其他同學(xué)更需要老師的激勵。當(dāng)學(xué)困生回答錯誤時，教師不要全