1、.30、 我是什么教學目的：1、認識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。教學重難點：1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法理解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。教學過程：一、談話導入，引出課題。1、同學們，今天老師請來了一位魔術師，他的魔術程度非常高超，但是他用了一個小魔術把自己藏在課文里面了，想要認識他的小朋友要到課文里面去找他，這就是我們今天要學習的這篇課文：我是什么【此環節以魔術師作為導入，引起學習的興趣】2、

2、伸出小手，跟老師書寫課題。3、齊讀課題二、老師范讀。4、瞧，我是什么呢？請同學們翻開課本144 頁，聽老師讀課文，看誰聽得最認真。老師相信聰明的你一定會破解這個小魔術的。【朗讀是活動，是賦予作品生命。而老師好的示范朗讀能讓學消費生一種涌動，感受朗讀的魅力。此環節，培養學生認真傾聽認真看書的好習慣】三、學生自讀課文，初讀感知。 同學們，你們聽出來我是什么了嗎？哦，原來是小水珠啊！板書：畫一滴小水珠，多么得意的小水珠啊，請同學們翻開課本，學著老師的樣子去跟得意的小水珠打個招呼吧。注意：讀準字音，讀通句子。開場吧！學生自讀課文。四、檢查預習 同學們這么熱情的跟小水珠打招呼，生字寶寶也要來和我們交朋友

3、了，我們一塊喊出他們的名字吧！1、 齊讀開火車領讀指名讀，及時糾正出現的錯誤讀音。2、 摘掉帽子去掉拼音你還認識嗎？ 3、他的小伙伴也來了，你認識嗎？【此環節為理解學生自學詞語的情況。】4、仔細觀察“雹和“袍，你發現了什么？你能不能用我們以前學過的“有手輕輕抱，有足快快跑。這個形式說一說這兩個字？【設計意圖：讓學生學以致用】5、 生字寶寶呀，很淘氣，跟同學們玩起了捉迷藏的游戲，藏在課本里了，你們還認識嗎？水愿意來展示一下？一人一段，檢查課文朗讀【設計意圖：理解學生的預習情況】五、學習課文，品讀詞句。一整體感知1、生字詞同學們掌握的這么好，小水珠要獎勵你們，給你們變魔術了，快到課文中去找一找小水

4、珠都變成什么了？【設計意圖：整體感知課文內容。】出示課件，老師讀學習提示：請你自讀課文的1、2自然段，找一找小水珠都變成什么了？并用鉛筆把他們畫出來。生：汽、云、雨、雹子、雪 師：板書汽、云、雨、雹子、雪的簡筆畫2、出示汽、云、雨、雹子、雪的圖片，并適時提出：你還知道水能變成什么？【設計意圖：培養學生認真觀察，細心留意生活的習慣，樹立在生活中學習的意識。】二感知“汽“云1、小水珠是怎么變成汽的？太陽一曬，我就變成汽。 神不神奇？誰來當一當神奇的小水珠？指名讀齊讀【設計意圖：培養學生通過不同的朗讀方式理解內容、感悟文本的才能】2、小水珠又是怎樣由汽變成云的？誰來讀一讀課文中的句子。升到天空，我又

5、變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。 齊讀3、 老師發現這里有一個描寫云不斷變幻，非常有趣的句子，誰能把他找出來？有時候我穿著白衣服,有時侯我穿著黑衣服,早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云。是呀，云和我們一樣會穿衣服。而且還跟同學們一樣愛美，還穿不同顏色的衣服，其實，這里的白衣服是_出示白云的圖片，這里的黑衣服是_出示烏云的圖片，紅袍是_出示霞的照片。（3） 感知“雨“雹子“雪1、 這么漂亮的云在天上飄來飄去，飄來飄去，他會遇到誰呢？豎起你的小耳朵仔細聽。播放風聲你聽到什么？感覺怎么樣？2、 云娃娃碰到這些冷風會怎么樣呢？請大家齊讀第二自然段。3、 這三種不同形態的物體時怎

6、么回到地面的？請你在讀，找出三個重要的字，把他圈出來。4、 根據不同的形態讀出三個字不同的感覺。飄最輕，落次之，打最重 （4） 走進平常模樣1、 水娃娃玩累了，不在跟同學們玩捉迷藏了，他恢復到原來的樣子了，大家讀一讀小水珠原來的樣子。2、 出示圖片睡覺的時候是安靜的，所以讀_，漫步的時候是悠閑的，所以讀_，奔跑的時候是興奮的，所以讀_，唱歌跳舞的時候是開心，快樂的，所以讀_。【設計意圖：培養學生通過不同的朗讀方式理解內容、感悟文本的才能】（5） 理解性格水娃娃呀不僅會變魔術，還有這自己的性格，有時候很溫順，有時候很暴躁，齊讀第四自然段。1、 請同學們用橫線畫出水娃娃做的好事，用我波浪線畫出水娃

7、娃做的壞事。2、 出示水娃娃做的好事、壞事的圖片。3、 水娃娃這么暴躁，你有什么好方法管住他？4、 出示管理水資源的圖片。【設計意圖：培養學生聯絡實際生活的才能】（6） 寫字1水娃娃真有趣，不僅生活中會變，而且生活中也會變，仔細觀察“沖“池“黑你發現了什么？是呀，水娃娃真頑皮，在“沖字里變成了兩點水，在“池字里變成了三點水，在“黑字里又變成四點底。下面我們來學習“沖“池這兩個字、2、觀察“沖這個字，寫好這個字需要注意那幾筆。 同學領寫練習三個3、觀察“池這個字，寫好這個字需要注意那幾筆。 同學領寫練習三個【設計意圖：在學生自主發現的根底上，老師再次強調重點筆畫和需要注意的地方，才會起到事半功倍的效果。】六、拓展閱讀水娃