1、春風化雨潮來急，山花爛漫笑嫣然對農村小學推行課堂教學改革，提升教育質量的點滴探索 隨著我縣課堂改革的不斷深入， 對課改的力度、要求也逐漸加大， 改革的目的性也得到了最終明確，那就是徹底改變傳統的教育模式， 創新新的教學模式， 為現代教育服務， 為社會服務，培養有創新能力、 有責任心的德智體美全面發展的一代新人。 但是農村教育改革發展的 相對滯后，區域教育發展不平衡的現狀不能不引發我們的深深思考！ 八仙小學 這朵地處巴山深處的奇葩， 數十年來， 為八仙鎮乃至全縣教育的發展做出了不可磨滅的貢獻。 但是傳統落后的教育觀念 和地理環境的限制， 已成為嚴重制約學校課堂教學改革、 提升教育質 量的瓶頸。因

2、此，深入改革、提高質量勢在必行！近兩年來，八仙鎮 中心小學以強化學校管理為抓手， 以更新教育理念為先導， 強力推進 新課程改革探索。學校把校本教研作為促進提高教師專業素質的途 徑，圍繞課堂教學改革、提升教育質量做了一些探索與嘗試，堅持在 實踐中研究 , 在研究中反思 ,在反思中成長 , 努力尋求改革、發展的新 路子。一、營造課堂教學改革的良好氛圍， 用新的教學理念引領學校發 展1、“思想引領”。學校成立了以校長任組長，主管領導任副組長 的課堂教學改革領導小組， 制定了課堂教學改革實施方案。 領導小組 成員經常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及 時組織相關人員對疑難問題進行研究

3、，逐步完善教育教學常規制度， 細化各崗位職責，強化管理的實效。充分利用例會、專題講座、學習 沙龍等，向廣大教師介紹農村基礎教育與教育改革先進地區的差距， 了解國際國內的教育改革最新動態， 使全體教師深刻認識到教育是事 關中華民族振興、國家強盛的大事，從而感受到自己肩負的神圣使命， 增強參與教研教改的自信心和緊迫感。2、“頭腦風暴”。我們深入地組織教師學習新課程教育理念，強 化了教師的培訓工作，幫助教師從心理上摒棄舊觀念，建立新理念。 學校在學習 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 、新課程改革標 準等綱領性文件，剖析應試教育和陳舊的教學模式的弊端和危害， 用名家的教育思想武裝老師的頭腦 , 在此

4、基礎上堅持了三個培訓，切 實提高教師整體素質， 不斷更新教育理念。 首先是加強骨干教師的培 訓。骨干教師是學校的優質資源， 他們在學校的教育教學工作中發揮 引領作用，對提高學校教師整體素質起著重要的作用。 對他們的培訓： 一是采用校內自培，通過組織理論學習、舉行專題討論會、開展一學 期一次的優質課評比活動等， 促使骨干教師自覺加強對課堂教學的研 究，在實踐中不斷提高；二是借用外部力量，如組織他們外出學習、 取經，促使他們快速成長。同時，學校還明確指出，在校內考核、評 優、獎勵等方面向優秀教師傾斜，鼓勵有上進心的教師脫穎而出。其 次是加強教師全員培訓。主要是抓好“教師、備課組、教研組” 三 個層

5、面的學習培訓。教師層面，以自我為主開展培訓，學校已連續幾 年要求每位教師訂一份教育教學類雜志， 要求教師經常翻閱學科類教 學雜志，并撰寫學習筆記、學習體會，大力推行教學日志，鼓勵教師 積極參與各類科研比賽， 撰寫論文向各類刊物投稿， 并把這項工作列 入教師年終履職考核。備課組層面，圍繞各學科新課堂教學改革，開 展專題活動內容，集思廣益，分工實施，使教師們盡快適應新課堂教 學，提高課堂教學質量。 教研組層面， 在認真學習先進理念的基礎上， 扎實做好了現代教學技術培訓、電子備課、二次備課、課題研究、模 式探究等教科研活動。 實踐證明， 上述三個層面工作的實施和堅持對 我鎮課程改革的深入開展起到了很

6、大推進作用。 還有就是堅持實施青 藍工程。主要采用師徒結對的方式，安排骨干教師帶教，幫助年輕教 師能盡快從心理上、思想上、行動上走進新課程。蘇霍姆林斯基在給青年校長的一封信中所說 : “如果你想讓 教育工作給教師帶來樂趣， 使每天不至于成為一種枯燥而單調的義務 和程序，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路。 ”我 有一個觀念：艱苦的工作環境和落后的教育現狀不是我們農村小學渾 渾噩噩、墨守成規的托辭， 恰恰是我們必須革故鼎新、尋求課堂教學 改革跨越式發展的動力。二、打造學習型、 研究型的校園， 走適合自身發展的課堂改革之 路1、專業成長。堅持狠抓教師專業成長、著力提升學校內涵不放 松。

7、以培養名師為目的，大興教研教改之風。每周一的政治和業務學 習，周三的計算機應用和遠程教育學習堅持不懈。 今年自縣局組織開 展“教師專業成長讀書活動”以來，我校教師的學習興致空前高漲， 校園書香氣四溢， 學校教師撰寫的 100 多篇心得體會在全縣 “雙高雙 普”驗收中，得到了省市縣領導的高度評價。學校建立了師資隊伍梯 級考評機制，將教師的專業素養劃分為 “省市縣級名師、 學科帶頭人、 骨干教師、合格教師 、基本合格教師”五個層級，針對每個層級的 老師提出有差異的、 具體的富有挑戰性的目標， 加速教師的專業成長， 努力在培養名師上下功夫。2 、教學相長。在實際教學中，我們推行主備課制。堅持“四定”

8、 （定時間、定地點、定內容和定教師） 、“六備”（備背景、備教學目 標、備教學內容、備教學理念、備策略、備作業） 、“八統一”（統一 教學進度、統一教學思想、統一教學目標、統一教學重點難點、統一 教學基本方法、統一教學手段、統一練習內容和方法、統一教學質量 檢測方式），著力提升教師駕馭教材的能力，為課堂教學改革保駕護 航。一是轉移教學立足點，變“教案”為“導學案” 。導學案設計要 求符合自學的認知規律和課堂教學規律， 教學的立足點側重于指導學 生學、練、得，為學生謀劃自主學習的策略，為學生設計課堂自主學 習的方案，減少教師的無效勞動，增強了備課的實用性。二是改變教 學方式。導學案的編制已經為課

9、堂教學的操作設計了明確的方法流 程，教師上課是按導學案設計的模式組織學生自主學習的， 突出的是 學生的學和練，體現的是教師的導和幫，學生的學是主旋律，教師的 幫是畫龍點睛，學生的“學”與老師“幫”協調互補，相得益彰，學 習過程規范有序而有實效。 三是學案后撰寫教學反思， 做好相關批注， 不斷總結、不斷提高。3 、課題引領。課堂教學改革是一個龐大的系統工程，一蹴而就 是一廂情愿的幻想， 拔苗助長會顆粒無收， 甚至會葬送老師們參與課 改的熱情。而“教育科研小課題” 研究的做法就成功解決了這一難題。 今年，我校申報的 信息技術下學科教學設計研究 、提高體育課堂 教學有效性相關手段研究 、小學各學段古

10、詩詞教學策略與方法研 究等 12 個小課題，經專家審核立項。這種化整為零、逐步推進的 教研教改的做法降低了坡度， 具備了可操作性， 為學校教學工作的發 展注入了活力， 強化了教師的學習意識和責任意識， 開拓了具有農村 學校特色的教育發展道路。我們學校率先進行的電子備課（ 信息技 術下學科教學設計研究 ）和體藝（提高體育課堂教學有效性相關手 段研究）工作等方面的特色就是我校“課題研究”結出的豐碩成果。4 、他山之石。在課堂教學改革實踐的過程中，學校引領教師注 重汲取先進的教學理念，全力推進課堂模式探究。在此項工作中，學 校花費了大量的財力，無論是繼續教育培訓，專家講座，名師課堂觀 摩，陽光師訓，

11、專家論壇，還是網絡培訓，我們絕不放過任何讓教師 學習的機會。近兩年來，我鎮在崗教師培訓率100%，其中省級10人，市級 32 人，今年暑假 93 人的培訓人數和參訓比率居全縣之冠。 此外，我們還加強了與兄弟學校間的學習交流， 先后組織教師在正陽 鎮中心小學和平利縣城關二小進行課堂教學改革教研交流。 我們注重 送出去，也注重請進來。近兩年來多次邀請平利縣資深教研專家，北 師大專家來我校進行“提高課堂教學有效性” 、“跨越式教學”等專項 指導。見多自然識廣， 我們這些山旮旯里的老師對新的教學理念不再 陌生，也基本把握了教學改革的脈搏， 找出了今后努力的方向。 當前， 北師大跨越式教學模式已在我校生

12、根發苗并必將結出豐碩的成果。三、建設和諧敬業、 團結奮進的校園， 向黨和人民交一份滿意的 答卷1、科學管理。八仙小學的辦學規模大、服務范圍廣，管理難度 堪稱平利農村小學之最。 為此，我自當校長第一天起就狠抓制度建設 和管理落實， 經過一年的努力， 基本健全了較為切合學校實際的各項 規章制度和評價機制，并逐步趨于科學化、規范化。而今，學校的班 子成員、職能部門、群團組織精誠團結，通力協作，基本避免了職能 交叉、失調和“管理真空”等現象的發生。為充分發揮管理效能，我 校抓好了三個落實：一是堅持教學質量為生命線，加強了教務處、教 研組、備課組對教師教學行為的指導和教學過程的督導， 真正把提高 教學質

13、量放到了首位； 二是堅持德育為首， 發揮德育處和少先隊的作 用，著力加強了學生的養成教育和道德品質教育； 三是堅持提高質量 后勤部門責無旁貸，宿舍管理處、營養辦、門衛等各司其職，立足本 崗，服務育人。我相信，只要舉全校之力服務于教學，讓一線教師們 心無旁騖地投身教學研究和實踐， 我們農村小學的課堂教學改革和教 育質量的提升也會闖出一片屬于自己的新天地。2、激勵催化 。如果說，每一位教師都有追求職業幸福和實現人 生理想的主觀愿望， 沐浴在國家教育優先發展戰略的春風里， 植根于 平利教育的沃土中， 構成了課堂教學改革化學變化的基本物質， 那么， 科學、完善、公正的評價激勵機制就是加速實現其反應的催

14、化劑。我 自擔任校長以來，堅持人性化抓管理，堅持服務育人，以高尚的人格 魅力去“影響人”。我從不吝嗇表揚和獎勵，凡是在教科研方面做出 成績的教師我們都大張旗鼓的表彰獎勵每學期一次的優秀論文 評選活動， 每學年一次的教學大比武， 每學期一次的課堂教學效果表 彰會，每兩年一次的學校骨干教師評選活動都成為教師們展示課堂教 學研究成果和教學實踐成果的最引人注目的平臺。 幾年來，我校先后 有 16 名教師獲市縣教學能手、骨干教師稱號，今年，又有近百篇教 科研論文在省市縣獲獎。3 、和諧奮進。各級政府心系教育，為改善學校辦學條件做出了 巨大的努力；主管部門高屋建瓴，對學校的發展描繪了發展藍圖；人 民代表關注教育、仁人志士傾囊相助。特別憑借“雙高雙普”的強勁 東風，班班配備多媒體，校園網絡全覆蓋而今，八仙小學己真正 成為一顆璀璨的明珠鑲嵌在巴山腹地、嵐水之濱。 “漫步操場，綠樹 紅花，翠竹香樟， 塑膠跑道展新姿； 徜徉走廊， 纖塵不染， 墨客字畫， 名言警句催奮進”！付出終有回報！經過全校師生的努力，我校先后獲得安康市委、 市政府授予“文明校園”、“體育傳統項目學校”榮譽稱號；在教育科 研、 316 評估、創建平安校園、文明單位、教師基本功大賽等活動中 屢獲殊榮；20092011年連續三年被縣局評為“教育體育先進單位”， “教