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1、.?搭石?第一課時教學設計一、談話激趣，揭題導入板書：石 石頭你們都知道吧？板書：搭齊讀。搭石，你們知道嗎？看這個課題，你們想從課文里面理解些什么呢？二、初讀課文，整體感知好，請同學們翻開課文，請大家自由讀，去理解你們想知道的，同時要讀準生字、新詞。、學生自由讀課文。、反響： 檢查生字、新詞：我們來看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有個生字，會讀嗎？小組內互相交流一下，哪些字容易讀錯，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，假如你哪個字把握不住，不太認識，你可以請教別的同學，等會兒我們看小組的整體識字效果，都會讀的小組就舉手。小組讀小組讀，跟讀這樣，假如他們讀對了，咱們一起來，假如讀不對，咱

2、們都不作聲，好不好。真了不起。這些生字你們在哪些詞語中見過他？接下來，我們看，這些是課文的詞語，會讀嗎？一起來。真好，真的很了不起。我想，經過三年多的語文學習，請同學們說說，你都有哪此理解詞語的好方法。用工具書，查字典理解；聯絡上下文來理解；可以問老師或同學等。那本課出現的詞語，哪些詞，你已經知道了大概的意思。 讀了課文后，你知道了什么是搭石，說說你對搭石的理解。略學每一段。三、研讀課文，感悟“風景好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說，搭石，構成了家鄉的一道風景。課件。齊讀。風景，看到“風景這個詞，你想到了什么？美在家鄉人的眼里，為什么搭石會成為一道風景呢？、請大家再一次讀讀課文，考慮

3、：假如說這是風景，那你讀著讀著，會產生哪幾幅風景，你認為這是一道怎樣的風景。、交流：自己對放搭石、換搭石、過搭石的風景的理解。相機板書。 出示插圖：這幅圖寫的是哪一道風景，為什么說這人在換搭石是一道風景呢？課文是怎么寫的？ 研讀句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。讀理解說感悟你體會到什么？讀。課件他當時會怎樣想的呢？練習：他看到那塊不平穩的搭石，心里想。 大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎？他捧著什么，同學們捧著長輩對晚輩的關心，捧著對過路行的愛，他捧著為別人著想的品質。你們說，這難道不是一道風景嗎？難道不是一道亮麗的風景嗎？讀：搭石，構成了家鄉的一道風景，搭石，構成了家鄉的一道亮麗的風景。四、小結提示，穩固練習、小結：搭石構成的風景還

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