1、春酒原文春酒公開課教學教案 教學目標 知識目標 1.積累詞語，掌握“家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學會運用。 2.了解作者及其創(chuàng)作概況。 3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 能力目標 1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。 2.精讀課文，品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。 德育目標 激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。 教學重點 感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。 教學難點 引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。 教學方

2、法 1.情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。 2.朗讀教學法。朗讀是領會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀;學生練讀;學生表演朗讀;個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。 3.討論點撥法。 4.品讀鑒賞法。 教具準備 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶 教學過程 激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍;朗讀課文，積累詞語，整體感知文意;精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品

3、的意蘊;品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學習運用細節(jié)描寫;延伸拓展，從更深的層次上理解作品。 教學步驟 一、導語 設計 設計(一) 琦君，當代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學作品30余種。琦君說童年想必大家都看過吧，今天我們一起學習選自其中的春酒。 設計(二) 一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧! 二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂氛圍 1.課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片

4、斷播放，創(chuàng)設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學環(huán)節(jié)-“都來看我過春節(jié)”。 2.學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環(huán)節(jié)-大家都來說“新年”。 3.教師總結并提示:我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事-春酒。 三、朗讀課文，整體感知文意 1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。 教師強調(diào)需要積累的字詞。 (多媒體顯示) 家醅(pi) 炮制(páo) 挑剔(tì) 一馬當先:作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領先、帶頭。 顧名思義:看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。 興高采烈:興致高，情緒熱烈。 2

5、.學生默讀，體會文中深情。 3.學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。 4.選朗讀水平較好的同學范讀，其余同學點評。 四、精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感多媒體依次顯示各個討論題目，學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。 1.文章主要記敘了哪幾件事?這幾件事是如何組合在一起的? 明確:文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。 本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個焦點上:農(nóng)歷新年里的種種風俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。 2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義? 明確:這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美。 民俗之美:新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘;元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂;家