1、荷葉圓圓一、概述荷葉圓圓是人教版一年級下冊第四單元中的一篇課文。這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉又圓又綠，非常惹人喜愛。小水珠、小蜻蜓、小青蛙都很喜歡她，小魚也喜歡她。通過學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿活力的春天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。二、教學(xué)目標(biāo)1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，感受夏天和大自然的美好。三、學(xué)習(xí)者特征分析 一年級的孩子，已經(jīng)能簡單地表達自己的意愿。不過，很多都是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際

2、，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.以學(xué)生的閱讀為主。放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計讓學(xué)生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力。2.注意字詞教學(xué)與篇章教學(xué)的有機融合傳統(tǒng)語文教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這一傳統(tǒng)的理論意義在于“語文教學(xué)必須重視在語境中學(xué)習(xí)、運用語言。”3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想象力以課文中得內(nèi)容為憑借，激發(fā)學(xué)生的想象力，以形式為載體，又積累了學(xué)生的語

3、言。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計多媒體課件、生字卡片、作業(yè)紙教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、小朋友，今天老師要給大家猜一個謎語，小耳朵仔細聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！闭l能來說一說，這是什么？（荷葉）、小朋友們真棒，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和荷葉有關(guān)的課文3、揭題荷葉圓圓。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓全班學(xué)生都自覺主動參與到學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，認識生字1.學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。2.交流識字的方法設(shè)計意圖：進入一年級第二學(xué)期的小學(xué)生，已經(jīng)具備了一定

4、的識字能力，可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認字的規(guī)律、找一找識字的方法。3.檢查反饋a.現(xiàn)在老師要考考你們看看你們能不能接受詞語大關(guān)的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功就可以去美麗的池塘去看看美麗的荷葉了。b.抽生讀，開火車讀（評價語：你的聲音可真響亮?。∧愕囊舭l(fā)得真準(zhǔn)??！真棒！能再試試嗎？我相信你能行。）三、品讀課文，梳理文脈1.出示荷葉圖2.學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？” 生：圓圓的   綠綠的    大大的3.誰能用書中的話來說說荷葉是什么樣的？（學(xué)生朗讀第一自然段）4.那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件） 5.全班齊

5、讀。男女生讀。設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，使學(xué)生更加能感受到荷葉的美6.看到這么美的荷葉的許多小伙伴也閑不住了，說一說有哪些小伙伴。（出示課件）四、探究學(xué)習(xí)，感受之美，喜愛之情學(xué)生自由說出自己最喜歡的一個自然段。1.小水珠 （1）說小水珠說什么了？小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？ （2）小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？ （一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）師：瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。 （3） 引導(dǎo)理解“亮晶晶”  你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星

6、星小水珠躺在搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。  小水珠，請你帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學(xué)生有感情地朗讀） 自由讀指名讀齊讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中通過角色讀體驗到讀得樂趣，同時在體驗讀中進一步理解課文。 2.小蜻蜓（1）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么了？（停機坪）你為什么說荷葉是你的停機坪呀？ 我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。 （2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開

7、透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩小池背詩） （3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，我們的女孩做一次漂亮小蜻蜓，讀讀吧！ 3.小青蛙 呱呱呱，呱呱呱，誰來了，原來是小青蛙來了。小青蛙聽了大家課文讀得這么動聽，它可有些不服氣呢，瞧，它把荷葉當(dāng)成什么了？（1）指名匯報：學(xué)生讀。 （2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺 （板書） 唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方呢？ （3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？ 師； 你覺

8、得小青蛙可愛嗎？能再這圓圓的、綠綠的荷葉上放聲歌唱，你們感覺怎么樣？（快樂）（4）誰來做一次快樂的小青蛙。讀一讀 4、小魚兒 師：小青蛙的歌聲真是動聽，把誰也吸引來了？（小魚兒）1.把荷葉當(dāng)作什么了？為什么？ 2.荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻） 3.學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀 4.小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果小青蛙覺得非常快樂，我們就可以說跳來跳去；小蜻蜓很愉快地

9、飛就說飛來飛去；小水珠很開心，就說滾來滾去。設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 五、拓展說話 今天，我們學(xué)習(xí)了荷葉圓圓這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？ 設(shè)計意圖：為學(xué)生插上想象的翅膀，促進課內(nèi)外知識的貫通。六、指導(dǎo)寫字1.出示生字2.觀察占格3.教師范寫4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)5.展示評價七、作業(yè)設(shè)計1、荷葉是小水珠的（  &#

10、160;  ）。 荷葉是小蜻蜓 的（    ）。 荷葉是小青蛙的（    ）。 荷葉是小魚兒的（    ）。 2、圓圓的（      ） （       ）的眼睛 透明的（       ）&

11、#160;笑嘻嘻地（      ） （          ）的水花 教學(xué)流程圖：  拓展總結(jié)朗讀齊讀分角色讀理解涼亭歌臺停機坪搖籃質(zhì)疑：把荷葉當(dāng)成什么？小魚兒小青蛙小蜻蜓小水珠四幅情景圖初讀課文認識生字猜謎導(dǎo)入七、教學(xué)評價和設(shè)計這是一首清涼的小詩，我們應(yīng)該如何和孩子們一起從這樣一首小詩中，讓他們知道充滿活力的夏天。我覺得一要吸引學(xué)生，讓他們有興趣學(xué)習(xí)，二是讓他們在游戲中學(xué)習(xí)。八、幫助和總結(jié)教學(xué)前，我先讓猜一個謎語，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，這樣又輕松地導(dǎo)入了新課。 在識字教學(xué)過程中，先讓孩子去讀通課文再去讀有拼音的詞語，再去讀去拼音的詞語，再出現(xiàn)單個的生字，這樣由難到簡，學(xué)生識字效果較好。在本課的教學(xué)中，我花費了很多的時間讓學(xué)生去讀，始