1、 想別人沒(méi)想到的說(shuō)課稿 教師：劉蕓 設(shè)計(jì)理念 本課順應(yīng)中、低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思維和興趣充分調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開(kāi)去，想別人沒(méi)想到的事培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 說(shuō)教材 想別人沒(méi)想到的一文是人教版第六冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。這一單元的主題是“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”。本課通過(guò)一個(gè)淺顯易懂的故事，告訴學(xué)生要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。 針對(duì)課文的特點(diǎn)，我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容；理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊；結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)為理解畫(huà)師最

2、后說(shuō)的那段話。 說(shuō)教法 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取的過(guò)程。這篇課文篇幅短小，文字也較淺顯，但講述的道理卻很有啟發(fā)性。課堂中我放手讓學(xué)生自己把課文讀懂，讓他們?cè)诖篌w了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論交流，讓他們體會(huì)到為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱贊。同時(shí)，讓學(xué)生在多種形式的讀中、議中、感悟句意，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，激活思維，使學(xué)生主動(dòng)、積極、有效地參與教學(xué)的全過(guò)程。 說(shuō)學(xué)法 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生在“找一找、劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、品一品、談一談“中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在學(xué)習(xí)中不僅明白了課文所包含的真諦。同時(shí)也發(fā)展了思維。培養(yǎng)了學(xué)生

3、”想別人沒(méi)想到的“的全新意識(shí)。 說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用 （1） 激發(fā)興趣設(shè)置懸疑 從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事入手，“畫(huà)師給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫(huà)駱駝，那誰(shuí)會(huì)畫(huà)得最多呢？”導(dǎo)入新課，引學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，同樣又了解了事情的起因，為學(xué)習(xí)故事做好鋪墊。（二）主動(dòng)參與積極探索 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間的合作，師生之間的共同交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中,從自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)當(dāng)中,獲得知識(shí),得到快樂(lè)。 1、劃一劃 讓學(xué)生在讀文過(guò)程中邊想小徒弟受畫(huà)師稱贊的原因，邊劃出三個(gè)徒弟的不同畫(huà)法，同時(shí)在小組中交流，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀與說(shuō)中體會(huì)只有想別人沒(méi)想到的

4、才是創(chuàng)新，才能把事情干得更好。 2、 品一品 (1)學(xué)生讀了大徒弟的畫(huà)法后，品一品“你從中悟出了什么？”從“細(xì)筆、密密麻麻、畫(huà)滿、很小”等詞中，學(xué)生品出他畫(huà)得最多，從“得意”中品出他的自以為是，當(dāng)學(xué)生品出了個(gè)中滋味之后，自然也就能將句子讀好。 (2)品味一些優(yōu)美和用得好的詞語(yǔ)。如形容山多的“連綿不斷”和“連綿起伏”另外還有“若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等，這些詞都讓學(xué)生去語(yǔ)境中品味。在學(xué)生理解了畫(huà)師的話之后，我引導(dǎo)他們說(shuō)出，啊，我們真是（生接）恍然大悟呀！ 3、說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的過(guò)程，就是學(xué)生感悟和內(nèi)化語(yǔ)言文字的過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，也是檢查學(xué)生是否學(xué)懂課文的一種手段。 (1)讓學(xué)生在讀文后用自己的話說(shuō)說(shuō)小徒弟受畫(huà)師稱贊的原因，只有當(dāng)他真正讀懂了課文，他才可以說(shuō)出自己的理解。 (2)在理解了畫(huà)師的話之后，讓學(xué)生站在兩位徒弟的角度上說(shuō)說(shuō)自己的心里話，讓“他們”看到自己畫(huà)的不足。 (3)說(shuō)說(shuō)你還有沒(méi)有別的畫(huà)法來(lái)畫(huà)更多的駱駝。 (4)說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有想別人沒(méi)想到的事例。 （三）朗讀課文拓展升華 1、小組中互相品讀，展