1、伸出愛的手教學實錄德善鄉安樂小學竇成波伸出愛的手教學設計、課標要求知道一些社會公益活動。了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱 勢人群的關懷，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。二、教學設計思想1、教學理念針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免 太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及 身邊其他人在學校、 社會中的具體事例進行引導， 使學生在實際事例的體驗中， 學習交流與合作，培養心中有他人的精神。2、教學理論殘疾人是社會生活中的弱勢群體，需要人們了解、理解他們，更需要全社 會的人去關愛他們。所以，本課我設計了“了解殘疾人

2、、理解殘疾人、關愛殘 疾人”這三個環節。讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸 多不方便及通過典型的中外殘疾人事例，說明常人能做到的或做不到的，他們 也能做到。他們身上體現的身殘志堅的品質和精神力量，值得大家學習。通過 體驗，使學生感受到殘疾人不容易、不方便，但是也有生存的尊嚴和權利，進而讓學生自覺去關愛殘疾人 關愛殘疾人也是我們的責任和義務。3、教學方法合作、體驗三、學情分析現在的學生大都是獨生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想 狀況，不懂得關心人，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。四、教學目標1、通過活動， 使學生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精 神。2、通過

3、“查、說、看、議、找、想、演”等活動，喚起學生的情感共鳴，激發學生的愛心，樹立關愛殘疾人的思想。3、通過調查、訪問、收集資料等前期活動，培養學生對社會現象、社會中的人、事、物等的觀察力、社會交往能力、主動獲取資料的能力。五、教學重難點1、在體驗中感受并理解殘疾人生活中的不方便， 發現并敬佩殘疾人比正常 人更強之處；2、體會殘疾人對“尊重、平等”的渴望，樹立為殘疾人提供“無障礙”生活意識。六、課堂教學支持1、課前準備1）學生開展課前調查，了解身邊殘疾人生活的艱辛。2）教師準備幾句簡單的手語。2、制作課件千手觀音錄像、光盤等七、教學流程1、導入新課（播放千手觀音錄像）同學們，知道這個舞蹈叫什么名字

4、嗎？老師特別喜歡這個節目，有兩個原 因，一個是這個節目表演的特別出色， 另一個是表演這個節目的人也特別出色， 知道她們是些什么人嗎？（生自由回答）是的，這 21 位演員都是因為先天或者后天的原因聽力、 言語等障礙的殘疾 人。這節課就讓我們帶著真誠的心走近她們。向殘疾人伸出愛的手 （板書課 題）2、師生互動1）體驗殘疾人、理解殘疾人師：同學們，有些人因先天或后天的原因，不能象正常人擁有健全的身體， 這給他們的生活帶來了許多不便，為適應現實生活，他們需要付出比常人更大 的努力，讓我們來看一看他們是怎樣生活的。 （翻開書 72 頁）請同學們看看上 面的幾位殘疾人，想一想，他們在生活和工作會遇到什么困

5、難？生：那個盲人叔叔買東西時，只能用手觸摸錢幣上的盲點，真不方便。師：是啊，他看不見這個熱鬧的世界，看不見繽紛絢麗的色彩，連買東西 都很困難。他們在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光。生：幾個聾啞人在用手語交流。師：一句簡單的話也要比劃半天，真是太費勁了。她們在悄無聲息的世界 里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力的。生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。師：多不方便哪？他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生 之路何其漫長啊！師：除了他們，生活中你還見到或知道有哪些殘疾人？他們還有些什么困 難？生：（暢談）。（課件出示各種殘疾人）師：是啊，他們的生活處境確實讓人

6、同情。 （板書 同情），老師查閱了資 料，在我國 13 億人口中，大概有 6000 萬殘疾人，他們是一個特殊的群體。殘 疾人為了適應現實生活，需要付出比常人幾倍、幾十倍的努力，而他們中的許 多人還有為社會作出巨大貢獻的，那又該付出多少艱辛啊！面，老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活，你們愿意嗎？活動一：首先讓我們走近盲人。師：看老師的桌子上放了兩本書，我想請兩位同學蒙上眼睛，各拿一本書 然后回到座位上，揭開眼睛，其他同學請仔細觀察，拿東西的同學會遇到哪些 困難？假如你是盲人，會怎樣想？找一男生，一女生，轉幾圈）師創設情境：在漫長的人生之路上，各種困難隨時伴隨在我們身邊，我們

7、 需要付出比別人更多的努力。出發！師：（女生找不到的時候，問蒙著眼睛的同學）此時，你的心情如何？如果 讓你永遠這樣生活，你愿意嗎？現在，你最需要什么？師：同學們，此時，他最需要別人的幫助，你想怎么做？（生自由回答）師：（詢問蒙著眼睛的同學）有了別人的幫助，你的心情如何？師：（詢問幫助的同學）你幫助了她，你的心情如何？師：失去了眼睛，就只能靠其他的器官去分辨、去判斷，一件原本很容易 的事情，盲人做起來卻是那么的困難重重，那么在生活中，他們吃飯、穿衣、 住宿、行走，方方面面、時時刻刻還要面臨多少困難呀！其實很多這樣的盲人就生活在我們的身邊，我們應該怎么辦？讓我們帶著這顆真誠的心去 （生一起）幫助他

8、們！活動二：體驗聾啞人活動。師：接著，讓我們走進聾啞人。以小組為單位，老師發給每一小組一個紙 條，上面寫著一句話，請每個小組自己選擇一個人做手勢來表達這句話，不能 用語言，其余同學猜這句話的意思。師找兩個小組談感受） 。師：你們看懂了嗎？生：沒有。師：在他比劃的時候，你不明白他的意思，你們的心情又是怎樣的呢？生：著急、難過。師：（詢問打手勢的同學）當你發現別人不明白你的意思時，你怎么想？生：著急、想把話說出來。師：是呀！說不出、聽不見，聾啞人的生活多不方便呀。活動三：體驗肢體缺陷活動。師：最后讓我們來體驗一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請同 學們試著用一只手收拴好自己的書包，拉好拉鏈，

9、然后再把品德書拿出來擺在 桌子上。師：感覺怎么樣。生：要收拾的跟往常一樣非常困難。師：是啊！肢體有缺陷的人，他們在生活上要克服多少困難啊！2）明理導行師：顯然殘疾人的生活比我們想象的要困難的多，但是他們有沒有被困難 擊倒？大家是否知道一些殘疾人身殘志堅的故事呢？誰能簡練的做一個介紹？生：音樂家貝多芬生：翻譯家張海迪；說到張海迪，咱們書中也有對她的介紹，請同學們翻 開書的 75 頁，自己讀讀這一部分內容。生：作家海倫；生：發明家愛迪生；生：殘奧會的50米蝶泳冠軍播放視頻生：生活中他們學習修表，計算機，理發、按摩。師播放相應的課件）師：看了這么多殘疾人的故事，你有什么感受？你覺得殘疾人有一種怎樣

10、的精神呢？請大家互相交流交流。生：簡要匯報。師小結：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮 發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢 獻。殘疾人是這樣的讓我們敬佩，可是你們知道嗎？竟有人拿他們的身體缺陷 開玩笑（課件出示 P76 頁畫面）師：請同學們看完后，同桌討論一下，他們做的對嗎？我們應該怎樣做？生自由回答）師：是啊，身體上的殘疾帶來的困難，他們還能去克服去戰勝，然而最讓 他們害怕的是別人的嘲笑、侮辱帶來的心理上的痛苦，同學們，這些不幸的人 最需要的是什么？生：需要別人的幫助和尊重（板書：幫助、尊重）師：除了我們的幫助，你還知道社會上對殘疾人的

11、關愛嗎？生：有盲人專用的電腦、手機，無障礙公交車等等（播放圖片）（自由 回答）師：近幾年，我們國家提出為殘疾人提供“無障礙”的生活環境。認識嗎？這是殘疾人專用的標志。 （課件出示）師：在生活中，通過觀察和查找資料，你了解到有哪些殘疾人專用的設施 呢？生：盲道；生：行動不方便的殘疾人的下坡道；生：殘疾人專用廁所；師：是的，我們國家還出臺了中華人民共和國殘疾人保障法 ；將每年五 月的第三個星期日定為全國助殘日；開辦了各類殘疾人學校并成立了各類殘疾 人聯合會。希望社會上千千萬萬的人都來關愛殘疾人。師：正是有了你們的同情和幫助，正是有了社會的關愛和支持，他們回報 給世界的才會是一個個奇跡。3）升華主題

12、（播放音樂愛的奉獻 ）。師：同學們，當別人需要時，伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的 雙手，把我們最真摯的情、最溫暖的愛送到每一位殘疾人的身邊。當我們把愛 融入鮮紅的捐款箱、當我們用情推動前進的輪椅，這世界真的變成了美好的人 間。3、總結評價殘疾人，是一個龐大的社會群體， “殘疾人 ”的話題，對于孩子們來說， 既陌生又熟悉。為了引起學生對這個生活在他們身邊，卻又往往被大家忽視的 特殊群體的關注，教師適時的抓住 2005 年春節聯歡晚會上的亮點千手觀音作為突破口，一石激起千層浪，學生的目光迅速轉移到了殘疾人的身上，話題 也由此順利展開。很多時候，我們不難發現，課堂上看似老師精心設置的體驗活動

13、，往往流 于形式，本應嚴肅的課堂氛圍，學生卻表現得活潑有余，以致活動的效果與目 標背道而馳。為避免這一現象的發生，讓學生全情投入，本課教師注重細節的 把握，從真字入手，較好的體現了活動的實效性。如在體驗過程中，讓學生閉 上眼睛找東西，體驗盲人的艱難等。由于活動過程真實可感，孩子們內心受到 很大觸動，體驗并理解到殘疾人生活的困難和不方便，感受到正常人很容易做 到的事情對殘疾人來說非常的難，他們為克服缺陷付出很大的努力。通過“情 動”體會到殘疾人需要幫助，并產生愿意幫助他們的愿望。活動中，教師求“真”務“實” ，以情激情，以情感人。因為情的蕩漾，學 生在體驗盲人的時候，才會表現出認真的狀態；因為情的驅使，同伴看