1、初中記敘文寫作教案專題（一） 王黎【教學目的】1、了解記敘文的文體特點2、學會交代記敘要素的基本方法3、掌握寫人記事記敘文常用的幾種描寫方法。【教學重難點】1、 全面掌握記敘的六個要素2、初步學會寫人記事的方法【教學過程】一、 什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現實際生活的一種文體。二、 記敘文分類 1、以寫人為主 2、以記事為主 3、以寫景或狀物為主三、寫人記敘文（一）寫人記敘文要交待清楚記敘的要素時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變，根據實際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。（二）寫人記

2、敘文要注意記敘順序 1、什么是記敘的順序？ 寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。有些同學不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區別，常常是看到一個題目就沒頭沒腦地寫下去，結果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結尾應該突出強調的是人；記事為主的記敘文，開頭結尾突出強調的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格（記事為記人服務）；記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過人物的交代和細節的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現文章主題。 2、記敘的順序常見的有四種類型。 （1）順敘 按照事情發生、

3、發展和結局的時間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應做到層次明顯，重點突出結構清晰。比如寫記一次升旗活動，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項步驟寫得面面俱到，也就是說，運用順序的方法時，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。 （2）倒敘 把后發生的事寫在前面，把先發生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結構富于變化，引人入勝。運用倒敘的方法特別要注意的是應在倒敘與順序相接的地方把時間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。 （3）插敘 在記敘的過程中，

4、有時需要插入在時間、地點上不一致的有關情節，然后再接敘原來的事情。插敘部分對主要情節起補充、襯托的作用，是文章的有機組成部分。運用得當能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內容更詳盡易理解。 （4）補敘 在一件事敘述完畢后作必要的補充交代。簡稱“補筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。（三）寫人記敘文常用的幾種描寫方法。 人是社會生活的中心，因而也就常常成為人們說話、寫文章的內容。要揭示出人物的精神面貌和內心世界，刻畫出人物的鮮明性格特征，就要對人物各方面有意義的特征進行細膩、逼真的描繪。人物的正面描寫與側面描寫。正面描寫。外貌（肖像）、行動、語言、心理描寫屬正面描寫。 1肖像描寫。外貌描寫，又叫肖像

5、描寫，是對人物的音容、身形、服飾、表情和姿態等進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。 但在作文教學中我們發現，許多學生對人物的外貌描寫千篇一律、缺乏個性。如一位同學這樣描寫他的同桌：“他身材不高也不矮，滿頭的黑發梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋。”很明顯，這樣的外貌描寫沒有抓住人物的個性特征，不僅不能表現人物的精神內涵，甚至成了游離于敘事內容之外的累贅文字。那么，如何才能寫好人物的外貌呢？A .抓住最能反應人物個性特征的外貌，

6、重點刻畫，以形繪神。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全一樣的人。由于身份、地位、環境的影響，每個人都有著自己獨特的個性特征，并且會通過表情、穿著、姿態等流露出來。因此，外貌描寫，不能眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發、衣著等面面俱到，而要選擇那些最能反映人物個性的外貌特征：有文化的人講話文縐縐，行為舉止端莊，沒文化的人則很多是大嗓門，行為舉止粗俗；吸煙的人滿嘴黃牙，且渾身上下透出一股煙味，而不抽煙的人牙齒潔白；小朋友天真活潑，話語中充滿著童趣，而成年人成熟穩重，做事謹慎。在生活中，我們只要仔細觀察，就很容易抓住人物的這些特點，在作文時進行重點描繪，就能刻畫出有生氣、有內涵的人物。“警察生怕

7、抓錯人，定睛一瞧，沒錯，眼前的人的確是個惡魔的模樣：年齡二十有余，身高不足一米六，尖嘴猴腮，黃銹牙，一頭黃發像被火燎過一樣，又長又亂，一雙鼓凸凸的老鼠眼總是溜來溜去，那套在上身的烏鴉色的衣服沒扣子，只見他排骨列列，整個人似乎都不足90斤。”此文對人物的外貌描寫，使人一看便知其不是“好東西”。這段描寫抓住了人物的個性特征，語言描寫具體生動。B.運用比喻、擬人等修辭手法，寫活人物。“他的臉上含蓄了許多愁苦和力量；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下橫著一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，但他的眼神卻透射出堅忍無比的意志。”

8、這是作家何為在音樂巨人貝多芬中的一段描寫，他緊緊抓住貝多芬的外貌特征，運用比喻的修辭手法，寫出了貝多芬剛毅、執著、堅強的性格。由此可見，我們在描寫人物外貌時，運用比喻、擬人等多種修辭手法，能化抽象為具體，化腐朽為神奇，把人物刻畫得入木三分，如在讀者眼前。有時，需要對某些人物加以鞭撻、批評，我們還可以運用夸張、比喻等手法對人物外貌中最具特色的部位進行漫畫式的描繪，往往能取得令人意想不到的效果。例如：“清國留學生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”（魯迅藤野先生）

9、魯迅先生抓住了“清國留學生”的“大辮子”這一外貌特征，把一群胸無救國之志，生活糜爛庸俗的“清國留學生”描繪得入木三分。“高高聳起，形成一座富士山”“油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般”是比喻，“實在標致極了”是反語，在幽默、詼諧中表現了對他們腐朽生活的極其厭惡和辛辣諷刺。C.側面烘托，不著一字，盡顯人物風姿神韻。即通過對其他人物的形象描寫來烘托主要人物的風姿神韻，文中沒有一字在描寫人物，卻無一字不在描寫該人物。它往往能激起讀者想象的空間，讓人浮想聯翩，無法忘懷。例如陌上桑：“行者見羅敷，下擔捋髭須，少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”全文沒有一字直接描寫羅敷的

10、美貌，但是這個美女的神韻風姿卻永駐讀者心中，令人難以忘懷。金圣嘆在評論水滸傳的藝術成就時說到：“水滸，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口。”可見，在運用描寫手段來刻畫人物外貌時，只要從各個層面或側面，抓住人物個性外貌特征，就能由表及里地將人物寫活寫實，讓人物生動起來，寫出的人物也就各有特點且形神兼備，達到如見其人、如聞其聲的效果。2語言描寫。言為心聲，描述人物語言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之間的關系。即使同樣內容的話，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，說出來也會不一樣。它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是

11、刻畫人物形象的重要手段。語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫應求簡潔，切忌拖泥帶水。語言描寫主要表現為對話描寫。例文“瞧，又一個，我準備得不好；一個個背得滾瓜爛熟的，還請大家原諒。”這說話的人不是別人，正是頭號“活寶”孔兵杰。孔兵杰這個人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風趣。這會兒，他坐在演講臺上準備上場，口里卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發牢騷。“喂，老孔，該你上了，怎么樣？”“別問，看著吧！”說完，他甩著細胳膊腿就上臺了。

12、東北方向度一個鞠躬，東南方向度一個鞠躬：“告訴大家一個好消息：我準備得相當充分。我演講的題目是”干凈，利落！臺下一片掌聲。這就是孔兵杰。他追求的可不僅僅是與眾不同。結果怎樣？硬碰硬第一！他說準備得充分，就是準備得充分！點評：本文語言簡潔，人物的個性卻非常豐滿，作者抓住人物特點，活靈活現地寫出了“大活寶”的可愛之處。用“高高瘦瘦”“五官不很和諧”描繪了他“風趣”的外表。用“細胳膊腿”進行堆疊性的強化性描寫，禮貌而又不失滑稽的個性動作，簡短而富有個性的語言，使我們如見其人，把人物寫得活潑、有趣，極好地突出了人物的自信心。 3動作描寫。判斷一個人，主要不是看他的聲明，他自稱如何如何，而是要看他的行為

13、，看他做什么，怎樣做。“做什么”，“怎樣做”，這就構成了一個人在具體條件下的具體行動。描述行動是人物描述最有力的手段，因為這最能顯示人物的思想和個性。如果沒有“大鬧天官”，沒有“景陽崗打虎”，沒有“三拳打死鎮關西”，孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。這雖是文學創作的經驗，但描寫現實生活的人物時也可借鑒。描述行動，尊特別注意動詞的選擇。同樣是跟拿錢有關的動作，一件小事中的“我”是“從外套袋里抓出一大把銅元”，孔乙己買酒是“排出九文大錢”，華老栓在慌忙中是“摸出洋錢”，而那“黑的人”是“一手抓過洋錢”，守財奴葛朗臺為了討好太太和女兒，是拿了一把金路易“摔在床上，隨后又“把錢拈著玩”。這每一

14、個動作都是個性化的。作者不僅注意到人物“做什么”，還特別注意到人物“怎樣做”，這樣，通過描述行動展示人物的性格和心靈，把人物寫得栩栩如生。茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”又說：“既然人物的行動(作品的情節)是表現人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動的有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現典型性格的情節。”(關于藝術的技巧) 行動描寫應掌握兩個原則：一、人物性格應當從他自己的行動里流露出來；二、人物的行動應當經過選擇，足以表現人物的性格；三、要注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在

15、做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。 4心理描寫。這是對人物在一定情境中心理活動的描述，如思想、感情、愿望、體驗等。人物的言行，包括人物的穿著打扮，無不受思想的支配，所以寫言行實際上也是間接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的內心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接標出，一般要加引號。如果轉化為寫、說者的口吻，就不能再用引號了。通過夢境描寫也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所夢。夢境不僅可以表現人物易于覺察的心理活動，還可以把他的潛意識表現出來。此外，心理描述也可以通過人物的日記、書信來進行。 5神態描寫人物頭像展示。（目的：讓學生明白什么是神態及神態描寫。）出示投影： （生可通過其怒眉、氣歪了的嘴等看出其憤怒的表情）小結：通過分析，我們知道，人的喜、怒、哀、樂等表情和態度的變化，一般是通過人的表情眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細微動作，如：低頭沉思，握拳發抖等。這些都是神態，對其表情