1、于美、術新填課標的空試題題1 美術課程總目標按知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三個維度設定。2美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基本課程。3美術教材是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。4美術課程分目標從造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索四個學習領域設定。5美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。6設計應用學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。7采用造型游戲的方式，結

2、合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創作與展示，并發表創作意圖。這是第二階段綜合探索學習領域的目標。8美術課程資源主要包括學校資源、社會資源、自然資源和網絡資源。9美術課程各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。10 “綜合.探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，它分為三個層次融美術各學習領域為一體、美術與其他學科相綜合、美術與現實社會相聯系。1/1111、美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內化。12?、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發展的主要陣地，建立“以學論教，教為了促進學”的課堂教學設計已成為美術課程改

3、革的主流。美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚、教學問題優化、教學活動有效、教學姿態平等、教材處理變式、教學流程清晰、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。13 、美術教師應該具有：營造互動發展的教學過程、面對全體學生、樹立課程意識、終身學習意識等教育觀念。14、教育的直接目標是培養適應社會發展需要的人。15 、各學習領域分別由標準、教學活動建議和評價建議三個部分組成。16 、美術課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類過多缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。17 、課程改革的目的：體現素質教育的要求，以美術學習活動方式劃分美術學習領域，加強學生學習活

4、動的綜合性性和探索性性，注重美術課程與學生生活經驗的聯系。18 、思維又可以分為發散思維思維和收斂思維思維兩種類型，美術活動主動是發散思維思維活動。19 、藝術至高價值在于創造，藝術教育的至高價值無疑是培養具有創造性的人。20、人的行為大體上分為兩種，一種是情趣性行為，一種是意志性行為。義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的情趣性行為。21 、學生的發展是教育的最終目標，為促進學生發展而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統一。22、美術課程標準力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性，注重美術課程與學生生活經驗的緊密聯系。2/1123、美術學習

5、應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。24、活動表現評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。25、美國的費德門教授提出美術欣賞的順序是簡單描述、形式分析、意義解釋、價值評價。二、簡答題和分析題1 、新課標將什么階段的美術學習內容分為四個學習領域？?答：新課標將全日制義務教育階段的美術學習分為四個學習領域。?2、美術課程的基本理念是什么？答： 1、面向全體學生2、激發學生學習興趣3、關注文化與生活4、注重創新精神3、在“設計應用 ”學習領域中，“設計 ”一詞包括與學生生活有關的哪兩項學習內容？?答 :美術課程標準認為：在“設計應用 ”

6、學習領域中，“設計 ”包括與學生生活有關的“現代設計基礎和傳統工藝 ”兩項學習內容。?4、美術課程設計思路是什么？答： 1、根據學生學習方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性2、根據學生的身心發展水平，分學段設計課程內容和學習活動3、在保證基本規定性的同時，給予教師教學更大的空間5、學生經過九年義務教育的美術學習后，應具備基本的藝術態度包括哪幾方面？?答：應該具備的基本的藝術態度主要包括這么幾個方面：第一有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能作出積極的（或獨特的）反應；第二能自覺而大膽地運用美術的媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術化生存；第三能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美

7、趣味。?6、美術新課標中美術課程的總目標包括哪三維？?3/11答：課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態度和價值觀。?7、簡要回答四個學習領域中“造型表現 ”和 “設計應用 ”的區別與聯系？?答：“造型表現 ”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。“設計應用 ”學習領域的活動方式既強調形成創意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點，都鼓勵學生“嘗試運用不同的媒材與工具，運用不同的方法體驗創作活動的樂趣”。而區別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。?8、請簡述美術課程標準中，有關“美術教育 ”的解釋。 ?答：以

8、美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。?9、在美術教學中滲透人文意識，應注意哪幾點？?答：在美術教學中滲透人文意識，應注意這么幾點:?首先 ,作為教育工作者的美術教師要努力通過各方面的學習形成和發展自己的人文意識,豐富自己的人文素養。?其次，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出來。?再次，要高度重視對美術作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發掘人文內涵。?10 、簡述美術課程標準中對“美術 ”一詞的解釋。 ?答：藝術

9、的種類之一。“美術 ”在歷史上是個語義多變的概念。在現代，人們更傾向于稱美術為造型藝術和視覺藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術、廣告設計、產品設計、建筑和環境藝術等。隨著時代的發展，美術的外延和內涵還會不斷發生變化。11、請思考并簡述，什么是基本的美術素養？?4/11答：基本的美術素養應該包括以下幾個方面：?一是對美術的內容和現象有基本的了解；二是對美術的創作方法與過程有基本的了解；三是對美術在社會中的價值和作用有基本了解。所以，基本的美術素養不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態度。?12 、什么是視覺傳達設計？答：視覺傳達設計是指利用視覺符號來傳

10、遞各種信息的設計。設計師是信息的發送者，傳達對象是信息的接受者。13 、簡述視覺傳達的主要功能視覺傳達設計是為現代商業服務的藝術，它起著溝通企業 商品 消費者橋梁的作用。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作，在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。(具體舉例：)?14、視覺傳達構成要素及領域。 ?視覺傳達設計的構成要素主要有：(1)文字(2)色彩(3)圖形 ?視覺傳達設計的領域：(1)字體設計(2)標志設計(3)插圖設計(4)編排設計(5)廣告設計 (6)包裝設計(7)展示設計?15 、簡要說明“造型一表現”學習領域？答：

11、 1、觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增強想象力和創新意識。2、通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。3、體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。16 、新課標中美術課程評價的建議有哪些？5/11答： 1、根據美術課程標準進行評價2、注重美術學習表現的評價3、采用多種評價方式評價美術作業4、鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法17 、基本的美術素養應該包括如下幾個方面答：一是對美術內容和現象有基本的了解；二是對美術

12、的創作方法和過程有基本的了解；三是對美術在社會中的價值和作用有基本的了解。基本的美素養不僅僅指的是對基本的美術知識與技能的掌握，更重要的是應該具備基本的藝術態度。18 、運用近大遠小的透視知識進行美術創作，是教材中最常見的。請你針對這一知識點，進行15分鐘左右的教學過程設計。?要點：教學過程的設計要體現出新的教學理念；處理好知識與能力的關系；注重學生“自主、合作、探究學習”方法的培養等。?要點：利用簡易取景框進行觀察景物近大遠小透視現象。引導學生變換觀察角度、方位，認真觀察物體所產生的不同透視現象，從中探索透視規律。帶領學生進行實地寫生。選擇典型、簡單的場景，通過實地觀察、描繪，讓學生在畫面上

13、表現出近大遠小的透視現象。如描繪一排電線桿、一條鐵路軌道、一道圍墻等。可選擇典型圖例一幅，引導學生從畫中找出地平線、消失點，再畫出幾條典型的透視線，按近疏遠密、近粗遠細、近詳遠略、近濃遠淡的規律處理好各條豎線、斜線，將物體的外廓簡略地表現出來，從而表現出透視效果。19 、水彩畫中水、色的相互滲化，會產生豐富的色彩變化。但學生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領。請你結合教學實際，列舉學生在運用水、色的相互滲化時容易出現的問題，并提出解決的方法。 ?要點：水、色相互滲化會產生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點。6/11容易出現的問題：用筆滯、習慣來回涂、喜歡用小筆描等

14、。用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺。用色厚不透明，用色少，干后太淡，調配顏色臟、暗、灰，用色過火。解決的方法：用筆；要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸；養成用大筆處理畫面；以中筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點勾線。用水；要求飽滿，進行筆中含水量不同會產生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。用色；了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。20、介紹畫家莫奈的生平、藝術風格等,并舉代表作品一幅作簡單評述。?要點：生平介紹：克勞德奧斯卡莫奈

15、(1840 1926)是法國印象畫派的創始人之一。1840 年出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時他常在練習本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時便以一個漫畫家聞名于家鄉。1859 年莫奈回到巴黎。1862 年莫奈因病，父親把他從阿爾及利亞服役軍隊中贖了出來。莫奈初從布丹學畫，后進古典派畫家格萊爾畫室學習，并受庫爾貝和柯羅的影響。在風景畫的創作中，受馬奈和透納作品的啟發，對光與色的變化進行長期的探索，運用色彩表現光線和空間的變幻。1865 年的沙龍上莫奈首次展出兩幅描繪塞納河口的風景畫，給人留下了永遠難忘的印

16、象，被譽為“一幅最有獨創性的、有力的、和諧的海景作品 ”。7/111874 年 3 月 25 日這一具有劃時代意義的、以后被稱為印象派的首屆展覽在巴黎開幕。莫奈舉世聞名的日出印象參加展出，“印象派 ”就是當時批評家嘲諷他的作品而由此而正式誕生。由于莫奈獨創的藝術理論和堅持不渝的探求精神，對印象派的產生和發展起著主導的作用。藝術風格：莫奈用直接寫生的方式捕捉種種生動的印象，以生動活潑的筆觸描繪大自然中千變萬化的光線和色彩，關注的重點在視覺感受上，致力于研究光色在瞬間變化的效果。代表作品：日出印象是莫奈在阿爾港口所見日出的景象，一輪紅日沖出薄霧，冉冉升起，莫奈用活潑、瀟灑的筆觸，鮮明和富有生氣的色

17、彩捕捉了日出一瞬間的印象。橙紅色朝日映紅了上半部天空，它映在海面上的倒影閃閃發光。紅、橙、淡紫色在天空中互相交錯和滲透著，形成了深遠的天幕，水波將天空的反射分割成許多形狀大小不同、千變萬化的色塊。兩岸若隱若現的船桅和建筑物，縷縷青煙及由近至遠飄浮在波浪上的小船更加增添了日出的生命力。莫奈創造了一種筆觸靈活的技法，適合表現瞬間流逝的光和色，他采用明顯的筆觸著色，使輪廓含混并與周圍環境互相交錯銜接起來，充分表現或促成光的閃耀。21 、中國寫意畫運用濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法，可以出現斑斕絢麗、變化莫測的畫面。請你結合教學實際，列舉學生在此技能的練習表現過程中容易出現的問題，并分別介紹濃破

18、淡、淡破濃、色破墨、墨破色的方法。 ?要點：濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破。淡破濃：先著干濃墨，再用淡墨破。色破墨：先著墨后用色破。墨破色：先著色后用墨破。8/11作畫時墨色濃淡要分清，水分干濕要適當。教學理念欠新，教學方法一般，表述欠準確。22、某教師將手袋設計這一課設置為兩課時。?第一課時要求學生去商場柜臺調查：1、手袋的造型、色彩、材料如何為功能服務；2、選擇一兩款自己喜好的手袋，分析在什么情況下使用比較好。第二課時：讓學生結合第一課時的調查結果為自己設計、制作一款個性化的手袋。步驟： 1、匯報交流：在上節課的調查研究基礎上，學生匯報調查情況并對自己喜歡的手袋作了分析，還說明了在什么情況下

19、使用；2、談思路：在教師的啟發和引導下，學生結合自己性格愛好、生活實際等方面談了自己的設計思路及制作材料的選擇；3、選材制作：根據自己的設計構想制作個性化手袋。4、組織分組或集體展示、點評。以上教學案例具有什么特點：答：A、為學生自主探究學習提供了平臺，讓學生去商場調查手袋設計與功能的關系，促進了學生對應用功能的理解。B、 “市場調查 ”環節的設計激發了學習興趣并使學生能將所學設計知識指導應用于實踐。C、通過 調查分析設計對象的應用功能 一一構思設計一一選擇制作材料一 動手制作 整理評價 ”教學環節的設計，真正提高了學生動腦動手能力，形成了設計意識。23、請你談談對下列情況的處理對策。?課堂教

20、學會遇到許多難以預料的偶發事件，一般說來，教學中的偶發事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題；第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質疑問難，發表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學生哄笑、騷動 ?第三類屬于外來干擾，分散了學生的 注意力。9/11（ 1）面對現狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態度，讓焦點從惡作劇的身上發散開來，盡量避免這一學生再成為焦點，從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。（ 2）對于學習方面的意外情況，由學生發難引起的偶發事件，教師可以抓住這種教學的難點或有創見的部分，引導學生深入研究，從而提高教學質量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響