1、多媒體教學系統制作技術規范的研究-FLASH課件創作研究與探討濟寧醫學院附屬醫院 武廣華 李春雨摘要目的：探討多媒體教學系統制作技術規范，FLASH課件創作研究技巧，研究多媒體教學系統制作步驟、方法。方法：首先設定多媒體教學系統制作步驟，而后按照設定的制作步驟進行，包括確定選題、制定目標 、確定軟件、研究教材內容、創作設計腳本及制作。結果結論：按照設定的制作步驟進行制作后，課堂教學實用，效果佳，達到了設計的目的，研究探討了多媒體教學系統制作技術規范。關鍵詞：多媒體教學系統 FLASH課件創作 多媒體教學系統制作技術規范 The research of the technical standar

2、d of making the multimedia teaching system-The creation and discussion of FLASH courseware Affiliated Hospital of Jining Medical CollegeSummary:Purpose: Seeking for the technical standard of making the multimedia teaching system. The skill of creating and researching into the flash Courseware and th

3、e means of investigating the steps in making the multimedia teaching system.Method: First of all, set up the steps in making the multimedia teaching system, then follow the steps which includes defining the selected theme, establishing the aim, ensuring the software, investigate the content of teach

4、ing material and design the progress.Conclusion: Following the producing set up steps, Put them into teaching practice, the result is so appreciated that we can reach the goal of creativity. What is more, we have searched and established the technical standard of madding the multimedia teaching syst

5、em. The result of the application is so appreciated that we can reach the goal of creativity.May words: multimedia technical system. technical standard FLASH courseware. The skill of creating and researching一、確定選題，制定目標在醫學教育領域中，無論哪門學科都可以實施多媒體輔助教學。其中，有些課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反復練習的內容，更有必

6、要實施計算機輔助教學。（而心電圖學正是這樣一門課程）。因此，本課題就是遵循這一原則而選定的。二、確定軟件課題選定后，分析并確定了本課件所要達到的目標。根據（六版診斷學心電圖部分）教學大綱的要求，選擇與課件內容適合的軟件。1、 POWER POINT2、 AUTHORWAVE 3、FLASH動畫 FLASH動畫制作是一項艱苦而又充滿創造性的腦力勞動，(我們之所以選擇本軟件，主要基于以下考慮)。用FLASH軟件創作課件，其設計制作的工作量是用其它軟件的十幾倍，甚至幾十倍，但它是制作動畫最好的，故我們選用了FLASH。用了三年的時間完成了該制作難度較大的課件。(經科技檢索結論為：未有用FLASH制做

7、的心電圖課件)。力求發揮FLASH軟件的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，目標是集圖、文、聲、像的綜合表現功能，實現運動的圖像。有效地調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高心電圖的教學水平。 FLASH是一種優秀的動畫設計軟件，具有設計交互式動畫的功能，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的動態畫面。是一種既簡單直觀又功能強大的動畫設計工具。具體說來FLASH軟件具有以下功能特點：、動畫功能：它能實現圖形的運動狀態。常見的漢字移動、漢字從小到大地增長等，在Flash中都可輕松實現，它給課件創作人員創造了一個充分發揮想像力的工作平臺。、圖形保

8、真技術：它使用的矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質量。、 文件小、運行快：它通過使用關鍵幀和圖符，使得所生成的動畫文件非常小，幾K字節的動畫文件就可以實現許多生動的動畫效果，用在課件設計上不僅可以使畫面更加生動，而且可以使動畫在打開文件很短的時間里就可得以播放。、交互性強：FLASH強調交互性，在動畫作品中作一定程度的交互。它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面等融合在一起。、編輯功能強：它強大的動畫編輯功能可以使設計者隨心所欲地設計出高品質的動畫，通過ACTION和FS COMMAND可以實現交互性，使FLASH具有更大的設計自由度。三、研究教材內容，創作設計腳本我們首先對原教材的

9、教學內容進行了仔細分析和研究，根據“系統講授、重點突出、難點突破”的原則，(按心電圖分析為框架，以能力培養為主線，從學習“心電圖學”出發)，強調實用，突出教學目標，力求結構嚴謹、層次分明，重點突出，敘述流暢。 確定課件的內容結構、表現形式及教學順序，然后創作腳本。腳本的創作共分三步： （一）、文字稿本的創作：根據教學大綱的要求，按照教學內容之間的聯系和教育對象的學習規律， (按程序化心電圖分析步驟為框架)，形成文字稿本。文字編寫力求簡練，重點突出。盡量少用文字，或簡潔文字，頁面較多使用圖片、動畫來充滿。文字腳本是第一步，亦起到基礎的作用。文字稿本共有5個章節（五個分析步驟）。心電圖閱讀分析方法

10、、步驟 第一步 觀察波 判斷心律第二步 分析觀察()間距，波與波群關系。第三步 分析觀察Q波群第四步 分析觀察 段、波、波、間期第五步 結合臨床綜合分析 （二）、設計動圖內容界面：動圖內容界面是在文字稿本的基礎上創作的。根據(第六版診斷學)大綱內容，(以程序化心電圖分析步驟為框架)，運用FLASH多媒體無以倫比的強大的動畫功能，運用美學知識，設計出新穎色彩明快鮮明的動畫內容，通過精細制作，反復修飾，創作運動狀態的圖頁，力求更具有表現力、感染力，新穎、有趣，能提高學習者的學習興趣，用新穎的良性刺激加深印象，提高學習質量、效果。力求獨特，力求創意，突出主題。將素材進行合成組織與取舍，最大限度發揮多

11、媒體的應用水平，本課件很多內容力求創意，突出主題，突出個性化腳本（對話式教學、肢體導聯、心肌梗死手繪圖）吸引學生的注意力，（如急性心肌梗死一節中，急性心肌梗死的主要表現是壞死Q波，為吸引學生的注意力，我們選用了網絡中的“QQ搜索”圖象，笨拙的小企鵝QQ形象有趣。看到QQ，學生立即產生濃厚的興趣，接下來依次進行講解急性心肌梗死過程，）令人耳目一新，印象極為深刻。（三）、配音稿本的撰寫：即設計與動畫內容相吻合的配音文字，用以講解動畫的運動過程及要表達的相關思想內容。使課件更具有感染力，讀音文字力求嚴謹、簡練，且讀音長短應與動畫長短相吻合，相同步。另外，在配音時要求配音員的語音語氣與動畫中描述的內容

12、相適應，使其音、畫、動同步。例如在室性心動過速一章節，由于室性心動過速的血液動力學障礙明顯，故配音員讀配音時應加重語氣，模仿臨場講課的氣氛、環境，吸引學習者的注意力。在讀音中亦增加了風趣幽默的簡短語音，（閾刺激、手繪圖）以調節學習氣氛，活躍學習環境。四、制作 （一）首先設定講課內容頁面 內容頁面首頁（圖），設有題目及Play鈕，在點擊Play鈕前，教師可自由發揮，簡單先講解，起到拋磚引玉的作用（異位性心動過速）；或直接點擊Play鈕進入講課內容頁面。講課內容頁面（圖）均分為兩個部分，頁腳處設有10個功能鍵，頁腳以上為講課內容。功能鍵包括play播放鍵、stop停止鍵、forwady快進鍵、ba

13、ckard快退鍵、back返回首頁鍵、下一頁鍵、上一頁鍵、返回上一級目錄鍵、退出鍵、喇叭鍵。在講課或自學過程中，播放鍵、停止鍵可根據需要停止、再播放。快進鍵、快退鍵、返回首頁鍵可根據需要點擊使用。喇叭可根據需要關閉，由教師口語講課，靈活講解。如需要其它章節的內容。可使用返回上一級目錄鍵，在幾秒內找到需要的內容。真正的實現了人機對話，交互性。 （二）制作力求發揮FLASH軟件的特長，課件圖像清晰，動畫形象、生動，配音標準，聲像同步，圖文并茂，操作簡便，內容符合教學大綱要求，各項指標達到了預期的目標。具體說來，FLASH整套課件，（心電圖課件）主要有以下特色：1、運用趣味動畫或動畫模擬手法，使講授

14、內容形象、直觀、生動，表現獨特，富有新意。 課件中，有許多內容采用了趣味動畫的表現手法，使得講授內容形象、生動，充滿趣味性。比如急性心肌梗死的主要表現是壞死Q波，為吸引學生的注意力，我們選用了網絡中的“QQ搜索”圖像，通過笨拙的小企鵝QQ形象來表現心肌梗死的壞死Q波，提高了學生的學習興趣，起到加深印象的作用（圖1）。再比如室性期前收縮，用相撲運動員的樣子來形容寬大畸形的QRS波，顯得十分形象、貼切（圖2）。圖1、用趣味動畫表現心肌梗死的壞死Q波圖2、用相撲運動員的樣子來形容寬大畸形的QRS波其次，對有些內容采用了模擬的表現手法，比如預激綜合征，對正常傳導經路及旁路的傳導順序、過程以及心電圖da

15、lter波的產生原理等，都在畫面上進行了形象、直觀的模擬表現（圖3）。圖3、模擬再現正常傳導經路及旁路的傳導順序、過程以及心電圖dalter波的產生原理再比如室上性心動過速。對其發生機理及心電圖表現與心臟激動之間的關系等，也形象地采用動畫技術進行了模擬顯示。點擊頁面中的熱字區可切換不同的內容。（圖4）。圖4、模擬顯示室上性心動過速的發生機理及心電圖表現與心臟激動之間的關系2、利用獨特的動畫技術和軟件交互功能，突破了教學上的難點，使復雜的理論簡明易懂，復雜的操作簡單易學比如心電圖六軸系統的理論，一直是講授和學習的難點之一。傳統的教學方法多采用掛圖或投影講解，由于變量有四種之多，圖中線條多，而且互

16、相重疊在一起，使得教師講解困難，學生也難以理解。而在本課件中，我們利用FLASH軟件所特有的動畫和交互功能，將六軸線條逐條顯示，變量逐個講解，最后演示出復合而成的原理圖。可以使學生比較輕松、容易地掌握如此復雜、抽象的機理，真正實現了難點的突破（圖5（13）。圖5、利用動畫和交互功能講解抽象、復雜的六軸系統原理（1）圖5、利用動畫和交互功能講解抽象、復雜的六軸系統原理（2）圖5、利用動畫和交互功能講解抽象、復雜的六軸系統原理（3）再比如心電軸的測量，也是講授和學習的難點之一。傳統的教學方法多采用掛圖或投影講解，由于變量多，圖中線條多，而且互相重疊在一起，使得教師講解困難，學生也難以理解。而在本課

17、件中，我們利用FLASH軟件所特有的動畫技術和交互功能，將心電軸線條逐條顯示，變量逐個講解，最后演示出心電軸的測量方法。同時，講授者或學習者自己也可以通過鼠標拖動線條，自行測出心電軸的度數，且可反復演示或練習。如此，可以使學生輕松、容易地掌握如此復雜的測量方法，真正實現了人機交互（圖6（13）。圖6、人機交互，輕松掌握心電軸的測量方法（1）圖6、人機交互，輕松掌握心電軸的測量方法（2）圖6、人機交互，輕松掌握心電軸的測量方法（3） 3、使用形象、直觀的動畫藝術，將微觀、抽象的理論知識形象、直觀地表達出來比如心肌細胞的動作電位變化過程（包括除極和復極），是由多種離子逐漸游離變化而形成的。這部分內

18、容既抽象，又難以用語言描述，因為微觀的東西看不見、摸不著，所以用傳統的教學方法講解極困難，而本課件使用了形象、直觀的動畫技術，能夠動態地模擬不同離子同步流動的方向、大小、順序過程。于是就將微觀、抽象的知識形象、直觀地表達了出來，容易理解和掌握（圖7（13）。圖7、用形象、直觀的動畫，講解抽象、微觀的心肌細胞動作電位變化（1）圖7、用形象、直觀的動畫，講解抽象、微觀的心肌細胞動作電位變化（2）圖7、用形象、直觀的動畫，講解抽象、微觀的心肌細胞動作電位變化（3）再如心室肌動作電位曲線圖 設計為動作電位曲線圖，細胞膜內外離子流動速度、大小、方向圖及心電圖三部分同步進行，易于理解，形象有趣（圖8（13

19、）。圖8、用形象、直觀的動畫，講解抽象、復雜的心室肌動作電位曲線圖（1）圖8、用形象、直觀的動畫，講解抽象、復雜的心室肌動作電位曲線圖（2）圖8、用形象、直觀的動畫，講解抽象、復雜的心室肌動作電位曲線圖（3） 比如急性心肌梗死，這是心電圖中最重要的內容之一，因此，課件對該部分內容特別進行了詳細、系統的講解，對其中較抽象、復雜、易混淆的內容作了重點介紹。比如心肌梗死的分期，我們利用了動畫及聲像交互技術，形象、直觀地演示了逐漸變化的心電圖的動態演變過程以及同步變化的心臟模型中的顏色變化和反映壞死、損傷、缺血不同病理過程的典型心電圖表現等，加上簡明、準確的同步配音講解，使該部分內容變得非常容易理解和

20、掌握（圖9）。圖9心肌梗死的分期（1）圖9心肌梗死的分期（2）圖9心肌梗死的分期（3）圖9、心肌梗死的分期（4）圖9、心肌梗死的分期（5）4、編輯合成課件錄音、配音。配音完成后，接下來是復雜的配音與動畫相匹配的制作。先將錄制的配音轉化、COOL EDRT分段截取，再將其導入FLASH文件中，反復調整修改，做到匹配準確。如動畫中的鈉離子由細胞內到細胞外，配音必須與動畫完全相符，達到完美匹配效果。課件完成以后，需進行檢驗修改，測試課件的運行狀況，測驗其同一性、完整性、相互關聯性。再次進行精雕細啄，使其更加完美。進而測試課件是否達到規定的目標，最后對課件進行定稿完成。5、根據腳本設計連接導航, 調試

21、修改 課件合成編輯完成后，又經過多次調試、修改、試用、完善，才逐漸趨于成熟。這是確保課件質量的很重要的一個環節，也是最后一關。因此，慎重起見，我們又對課件內容廣泛征求意見，對發現的問題，又做了進一步的修改，直到滿意為止。為便于操作，根據文字稿本最后設計連接導航系統。導航系統的優劣，直接關系課件的使用性。課件設計導航程序，應方便，快捷、實用。可方便的進入各章節，各頁面。 導航程序分為總目錄頁面、一級目錄頁面、二級目錄頁面、內容頁面首頁及講課內容頁面。各頁面的頁腳處均設有退出鍵和/或返回鍵。總目錄頁面顯示5節題目（圖10），進入總目錄頁面后，點擊某節目錄熱字區，即可進入下一級頁面 一級目錄頁面（圖11）；然后再點擊某節目錄熱字區即可進入下一級頁面 二級目錄頁面（圖12）。如法點擊，即可逐級進入內容頁面首頁（圖13）及講課內容頁面（圖14）。內容頁面首頁（圖13），設有題目及Play鈕，在點擊Play鈕前，教師可自由