1、Lesson 14教學設計一、教學內容與分析1. Just practise本部分內容設計旨在使學生在語境中鞏固操練、聽說、認讀主要目標語言We are going to Hangzhou by plane. We re going to visit the West Lakelthere. travel, know, hear, lake。通過學習，學生能綜合目標語言進行旅行計劃的分享交 流。2. Just write本部分要求學生能在語境中理解、聽說、讀寫、運用 travel, know, hear, lake 等詞匯以及句型 We are going to Hangzhou by pla

2、ned能用新詞造句，在語境中更 好地理解新詞。3. Let s plan a trip本部分是同學問一起討論旅行計劃的情景對話，對話圍繞目標語言We regoing to visit 展開，對話內容主要涵蓋兩個方面： Look at the map of China and find an interesting place to visit Tell your classmates why you want to go there.通過 合作表演對話，培養學生綜合運用目標語言交流旅行信息的能力。4. Let s chant本部分是韻律詩。教師引導學生運用自然拼讀的方法，嘗試拼讀drink,

3、dream, drive等含有dr字母組合的單詞。通過吟誦，感愛詩句末尾的韻腳似的韻律，培 養語感，初步總結dr的發音規律。主要目標語言：We are going to Hangzhou by plane.We re going to visit the West Lake ere.二、課前準備1 .準備音頻、教學課件、詞匯短語卡片。2 .準備中國地圖和主要城市景點圖片等，作為表演時的輔助材料。3 .學生準備自己感興趣的景點圖片。三、教學步驟與建議1 .熱身/復習(Warm-up/Revision)1）作品分享教師收集學生的家庭旅行計劃，并向班級展示，師生共同閱讀、欣賞、評價。 展本方法可以是

4、展臺或者是將學生作品分散張貼在黑板及教室四周墻壁上，組織學生有序走動、瀏覽閱讀，并選出自己認為最好的三個作品，為其粘上 sticker; 如沒有sticker,學生可以在自己認為最好的三個作品上畫笑臉。此環節為學生創造一種輕松愉悅的閱讀分享氛圍， 將學生自然帶入新知學習 環節。在同學們分享旅行計劃時，學生離開自己的座位，瀏覽其他同學的旅行計 劃。這種學習方式的轉變，可激發和保持學生的學習興趣與熱情。2）鞏固所學教師選出1? 2名學生的家庭旅行計劃，呈現在大屏幕上，請作者到前面來 接受大家的訪問，全班同學作采訪者，對被采訪者進行開放式提問，以此操練旅 行計劃的對話，旨在復習第13課中出現的主要目

5、標語言 Where are you going totravel/visit on May Day /during this summer holiday? We regoing to travel/visit.It is in the of China. It s in Province. It samous for. / The most famous place there is.止匕活動為學生能 夠詢問他人或表達自己家人的旅行計劃做知識上的準備，同時輕松進入新知學 習。2 .新課呈現（Presentation）本課時新知內容少而精，更側重于語言操練，所以建議教師教學本課時采取 精講多練

6、的方式組織教學。1）聽音模仿教師播放Just practise的錄音，學生打開書，聽音、閱讀文字，然后回答問 題 How are they going to Shanghai/Xi an/Wuhanf?here are they going to visit? Why do you want to go there?建議教師不要以一問一答的形式與學生問答對話， 而要集中出現一組向題，請學生用幾句話的獨立語段回答，培養學生完整表達的能力，增強表達的邏輯性和深度。2）書寫鞏固教師請個別學生在黑板或實物展臺上示范板書Just write部分的單詞知句子，其他同學在英文本上書寫。教師引導學生邊寫邊讀，

7、調動多種感官，在理解的基礎上熟記詞句3 .趣味操練(Practice)1)教師結合本課重點學習的句型，布置學生兩人一組對學生用書第 27頁的 六幅圖文進行替換操練。例如：(1) We re going to Shanghai by plane.(2) We re going to Xh by train.(3) We re going to Wuhan by ship.2)在操練書中六幅圖文的基礎上，教師可啟發學生自主拓展到其他城市及 乘坐的交通工具。通過以上兩項活動，使學生能熟練地掌握與運用by plane/train/ship等。3)拼讀小詩，感受韻律。Let chant中的小詩內容非常有

8、趣，描述的是司 機Dred有一個開大卡車的夢想，他品咖啡，像鴨子一樣慢慢喝水，為了好運氣， 駕駛的速度很慢。首先，感受dr的發音和整首詩的韻律。教師播放 Let chant的錄音，學生 認真感受dr在單詞Dred, dream, drink, drive中的發音。其次，教師引導學生找出每個詩句結尾押韻的部分，truck, mug, duck, luck中的斜體是押韻的部分，即韻腳。最后，反復誦讀，體會韻律。吟誦時，建議教師提醒學生注意節拍、短暫停 頓、韻腳部分發音的準確。(4) 言運用(Language use )1)創設情境教師播放Let s plan a tr就音，聽音前，教師向學生提問

9、What s the dialogue about?#學生整體感知Let s plan a trip情境。此環節培養學生整體感知語篇的 能力，學生通過聽音閱讀，加深對語篇大意、核心語言的理解。2)創編對話教師組織學生2? 4人一組，根據學生用書第28頁課文插圖，創編并表演主 題為Let plan a trip的對話。語言參考：A: holiday is coming. Where are you going to travel/visit on May Day /during this summer holiday? / Where do you want to visit?B: I m gg

10、irio travel/visit. / I want to visit. It isin the of China. It s in Province.A: Why do you want to go there?B: It s famous for . /The most famous place there is.A: What do you think about?B: It .在此環節，教師引導學生靈活運用參考語言，將以往所學相關內容增加到對 話中，豐富對話內容；借助中國地圖或城市景區圖，直觀呈現旅游目的地所在位 置及主要景點，輔助對話表達。3)表演對話學生分小組展示對話，教師引導其

11、他學生點評小組對話。5 .課堂評價(Assessment)1)課堂教學過程中的評價(1)在Let chant環節，除了通過聽音模仿，讓學生感知 dr在單詞中的發音 外，還要引導學生通過反復誦讀韻律詩，感受韻律、節拍、韻腳、短暫停頓。學 生們互相評價的重點是讀音準確、有韻律感。(2)在語言運用環節，學生小組匯報時，教師引導學生開展生生評價，主要 從內容、情境、語音、語調、語氣、情感表達、表演、合作等方面評價。教師將 評價活動與綜合語用活動有效結合，充分發揮學生在評價中的主體作用。(3)在教學過程中的個體評價，建議教師結合本節內容，給予學生具體的語言評價，如 What a nice travel

12、plan! What an interesting place! It amazing. It s fantastic!等等，促進每個學生的進步。2)教師指導學生完成活動手冊中的相關內容，并進行評價。6 .拓展活動(Extended activities)引導學生繼續深化第13課制訂旅行計劃的拓展活動，參考以下語言，增加 旅行計劃活頁內容，積累到英語學習檔案袋中，激發學生運用所學語言做事的興 趣，鞏固所學。語言參考：holiday is coming. I want to visit. /I mgoing to travel/visit.It，a s place. It is in the of China. I