1、1中學(xué)低碳校園你我共建活動(dòng)實(shí)施方案【項(xiàng)目愿景描述】 師生樹立生態(tài)文明觀念，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣，培元生態(tài)環(huán)境教 育從“淺綠色”走向“深綠色” 。【項(xiàng)目背景描述】 全球氣候變暖是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的一大熱點(diǎn)社會(huì)問題。導(dǎo)致氣候 發(fā)生變化有兩個(gè)主要原因： 一是地球系統(tǒng)的自然變化規(guī)律； 二是人類 活動(dòng)造成的氣候變化。 國(guó)際社會(huì)一致認(rèn)為： 引起近現(xiàn)代全球氣溫升高 的主要原因之一，是大氣中二氧化碳等氣體的濃度的增加。因此，匯 豐集團(tuán)和生態(tài)學(xué)校國(guó)際項(xiàng)目部合作開展生態(tài)學(xué)校匯豐氣候變化項(xiàng)目 應(yīng)運(yùn)而生。 該項(xiàng)目圍繞氣候變化這一主題， 鼓勵(lì)青少年為減少學(xué)校和 家庭的碳排放做出積極貢獻(xiàn)。我校成立 “生態(tài)學(xué)校委員會(huì)”，致力于研究

2、如何有效降低二氧化碳的排放量；培養(yǎng)師生環(huán)保從自我做起的意識(shí)，共同構(gòu)建低碳校園， 盡可能地把這樣的校園氛圍延伸到其他學(xué)校、社區(qū)和家庭。【項(xiàng)目?jī)?nèi)容】項(xiàng)目名稱： 生態(tài)學(xué)校匯豐氣候變化項(xiàng)目 (“Climate initiative”)項(xiàng)目范圍：低碳管家項(xiàng)目、 “低碳校園， 我做主”系列活動(dòng)、 低碳走進(jìn)學(xué)校 課程項(xiàng)目2【項(xiàng)目目標(biāo)】1、 全校師生認(rèn)識(shí)到氣候變化給地球和人類帶來的影響，養(yǎng)成從 自我做起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣， 盡自己所能減少二氧化碳產(chǎn)生的 溫室效應(yīng)。2、 構(gòu)建低碳的校園環(huán)境和校園文化，并讓這種校園氛圍一直延 續(xù)下去。3、盡可能地將我們的校園氛圍延伸到其他學(xué)校、社區(qū)和家庭，讓更多人意識(shí)到環(huán)保的

3、重要性。【項(xiàng)目實(shí)施】一、實(shí)施對(duì)象:培元中學(xué)生態(tài)學(xué)校委員會(huì)二、實(shí)施步驟：生態(tài)學(xué)校“七步法”1、建立生態(tài)學(xué)校委員會(huì)。 以每個(gè)年級(jí)的學(xué)生代表為主體， 以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，邀請(qǐng)一定比例的非教學(xué)人員、家長(zhǎng)、開元社 區(qū)和泉州市環(huán)保局代表共同參與， 成立培元中學(xué)氣候變化委員會(huì)。 制 訂環(huán)境計(jì)劃和策劃環(huán)保活動(dòng)，并指導(dǎo)和安排計(jì)劃的實(shí)施及活動(dòng)的開 展，制訂環(huán)境計(jì)劃的監(jiān)測(cè)評(píng)估。2、開展環(huán)境評(píng)審。以問卷調(diào)查、實(shí)地考察、低碳校園箱、會(huì)議 商討等形式吸納師生、家長(zhǎng)、泉州市環(huán)保局代表共同參與這項(xiàng)工作中，從評(píng)審學(xué)校的環(huán)境入手，分析問題原因，制訂整改措施。3、策劃各類環(huán)境行動(dòng)。在大同 、花棚文學(xué)等刊物、校園 電子屏幕、宣

4、傳欄等進(jìn)行書面宣傳；在科技文化節(jié)開展以“廢3物的回 收再利用”為主題的環(huán)保作品展；在校園廣播中播報(bào)“地球需要你， 團(tuán)結(jié)起來應(yīng)對(duì)氣候變化”的主題節(jié)目。在校園內(nèi)，開展“低碳校園，我做主”系列活動(dòng)：包括“低碳 生活， 我的態(tài)度”主題班會(huì)，“低碳校園”調(diào)研問卷調(diào)查，“創(chuàng)建低碳 校園”黑板報(bào)評(píng)比、制作 “倡導(dǎo)低碳生活，節(jié)約環(huán)境資源”宣傳板 畫等；舉辦“氣候酷派” (climate cool)電子手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。4、 監(jiān)測(cè)和評(píng)估。借助定期的檢查和結(jié)果公布及時(shí)反映環(huán)境活動(dòng) 開展與計(jì)劃是否一致， 讓師生及家長(zhǎng)看到低碳校園計(jì)劃的進(jìn)展情況及 存在的差距， 增加活動(dòng)的透明度， 并將評(píng)估結(jié)果體現(xiàn)在未來的行動(dòng)計(jì) 劃中。

5、5、注重學(xué)科滲透和行為實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)理、化、生、地等學(xué) 科的特點(diǎn)，盡力挖掘?qū)W科有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科主渠道的教學(xué)作 用，滲透環(huán)保知識(shí)教育。如，地理學(xué)科在講述“氣候”時(shí)，同時(shí)講到 大氣污染，人類與大氣的關(guān)系， 在講城市化時(shí)， 對(duì)綠化、住房、交通、 排污等相互關(guān)系的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行了講述。結(jié)合高中研究性學(xué)習(xí)、校本課程和初中興趣小組開展廢電池 的回收與利用、清源山鳥類調(diào)查 、中學(xué)生用水情況調(diào)查等研究課題，其目的重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 同時(shí)，學(xué)校可以分期分批組織學(xué)生參觀市環(huán)保局環(huán)境展覽、 泉州污水處理系統(tǒng)、市自來水廠等，并指導(dǎo)學(xué)生寫出大量的考察。6、社區(qū)宣傳與參與。 在科技文化節(jié)， 邀請(qǐng)泉州市環(huán)保局的相關(guān)4人員到校進(jìn)行環(huán)保科普知識(shí)講座； 組織學(xué)生到開元社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，如分發(fā)宣傳折頁或徽章； 利用新聞媒體宣傳低碳校園計(jì)劃的實(shí)施 效果。7、生態(tài)規(guī)章。“生態(tài)規(guī)章” 是對(duì)全校師生環(huán)境行為的具體要求，有助于學(xué)生在日常生活中建立正確的行為準(zhǔn)則和