1、 記一次辯論會記一次辯論會看漫畫是否有益辯論時要注意的問題辯論時要注意的問題：1、各人先表明自己的觀點，并按不同的觀、各人先表明自己的觀點，并按不同的觀 點分為正反兩方。點分為正反兩方。2、雙方圍繞自己的觀點，充分陳訴自己的、雙方圍繞自己的觀點，充分陳訴自己的 理由。理由。3、辯論時要有秩序，雙方輪流發言。、辯論時要有秩序，雙方輪流發言。4、辯論時，除發表自己的觀點外，還可以、辯論時，除發表自己的觀點外，還可以 針對對方的發言進行反駁。針對對方的發言進行反駁。 正方：看漫畫有益正方：看漫畫有益反方：看漫畫無益反方：看漫畫無益用當時的情景或者場面來開頭用當時的情景或者場面來開頭1、 “耶耶”我們

2、班的教室里傳來一陣陣歡呼聲，原來我們正在為精彩的辯論而歡呼著，要不要去看看那激蕩心扉的場面呢？ 用總起的方式開頭用總起的方式開頭1、星期五上午的第三節課，我們班的教室里熱鬧非凡，因為一場激烈的辯論會正在進行著。2、九月的一天，我們全班在教室里舉行了一次“看漫畫是否有益”的辯論會。 3、人們常言道：“開卷有益。”可是，隨著社會的發展，出現了許多不健康書籍，于是，便有人說：“開卷未必有益。” 一天，我們班在老師的主持下，開展了一次以“看漫畫是否有益”為主題的辯論會。用開門見山的方式來開頭用開門見山的方式來開頭1、今天早上第一節課，在五年級教室里，舉辦今天早上第一節課，在五年級教室里，舉辦了一個別開

3、生面的辯論會，當語文老師宣布辯論了一個別開生面的辯論會，當語文老師宣布辯論話題后，同學們各自選擇自己的觀點。正式開始話題后，同學們各自選擇自己的觀點。正式開始時：首先，由正方的提出他方觀點時：首先，由正方的提出他方觀點“看漫畫有看漫畫有益益”，而反方的觀點則是：，而反方的觀點則是：“看漫畫無益看漫畫無益”。2、“鈴鈴”清脆的上課鈴打響了，一場清脆的上課鈴打響了，一場關于關于“看漫畫是否有益看漫畫是否有益”辨論會在緊張、激烈的辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。氣氛中開始了。 范文引路：記一次辯論會記一次辯論會 “鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。

4、我支持正方的觀點，當我站起來時，心像揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我決定來個先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的口才和寫作都有很大的幫助。因此我們認為開卷十分有益。” 反方的向延江慢條斯理地陳述他們的觀點：“古人云：開卷有益。確實，這點我們不能否認。然而，現代社會十分復雜，亂七糟八的書籍多得數不勝數。所以我們認為開卷未必有益。” 我方的陳慧琳站起來，不緊不慢的說：我方的陳慧琳站起來，不緊不慢的說：“眾所周知，眾所周知，開卷有益，像愛迪生、牛頓這些發明家都是看了很多書才開卷有益，像愛迪生、牛頓這些發明家都是看了

5、很多書才發明了這些東西，書是人類智慧的結晶，請問反方同學，發明了這些東西，書是人類智慧的結晶，請問反方同學，難道我們不應該多看書嗎？難道我們不應該多看書嗎？”她說完后，教室里響起了掌她說完后，教室里響起了掌聲，只見有的同學贊同的點著頭，有的人小聲地議論，有聲，只見有的同學贊同的點著頭，有的人小聲地議論，有的同學急忙翻閱書籍準備著證據典故。的同學急忙翻閱書籍準備著證據典故。 反方的李賢鳳不甘示弱，馬上來一個回馬槍。反方的李賢鳳不甘示弱，馬上來一個回馬槍。“當然當然開卷未必有益開卷未必有益這一說法并不是說多讀書無益，而是說這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒

6、有好處。多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！那該是一個多么悲慘的命運啊！”反方說的太精彩了，教反方說的太精彩了，教室里立刻響起掌聲。室里立刻響起掌聲。 老師說：老師說：“第一回合結束，反方勝利。第二回合開第一回合結束，反方勝利。第二回合開始。始。” 我方同學在第一回合失利，大家憋足了氣，只見李可咄咄逼人地 大聲說：“唐朝大詩人都說：讀書破萬卷，下筆如有神。

7、莎士比亞說：書籍是人類的營養品。高爾基也說：書是人類進步的階梯。這些都是人人皆知的名言， 讀書可以讓人聰明起來，讀書可以讓國家富強，讀書還可以走遍天下，難道對方辯友連這個也要否認嗎？如果你不讀書，你每天到學校老做什么？” 我們都為李可的辯論鼓起掌來。我們都為李可的辯論鼓起掌來。 學識淵博的譚弛馬上反問說：“假如許多少年看了不該看黃色恐怖類的書，走向犯罪之路怎么辦呢？”我方再發一炮：“那為什么要買那些不健康的書籍呢，那些黃色的書籍你讀嗎？我們認為凡是買、看這樣的書的人，肯定有毛病。”大家的情緒高漲大家的情緒高漲起來，紛紛開始唇槍舌戰。教室里亂哄哄起來，紛紛開始唇槍舌戰。教室里亂哄哄 的，老師不得

8、不多次的，老師不得不多次大喊：大喊：“安靜！安靜！安靜！安靜！”我們組的陳麗立馬站起來補充說：“電視上犯罪的青年都是不愛看書而去網吧等地玩游戲造成的！”對方頓時呆若木雞，無言以對。對方頓時呆若木雞，無言以對。“耶耶耶耶”我們我們組的同學歡呼起來。組的同學歡呼起來。 羅老師宣布：“第二回合結束，正方勝利。第三回合開始。” 在這個回合里，經過一次次發難，一次次反駁，雙方各出奇招，辯論也更激烈，語氣更加逼人。終于，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌。用總結的方式結尾用總結的方式結尾1、雖然這次辯論我們辯得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，從書中汲取營養！ 2、下課后，不服氣的人還在辯論著。瞧，李賢鳳還和老師爭辯了起來呢。這堂課，我們真是受益匪淺。3、“叮鈴鈴”下課鈴響了，反方以十分的微弱優勢贏了。可是，我們雖敗猶榮，因為老師也認為，要有選擇的看書，有節制地看書。4、經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。 自然的收尾自然的收尾 1、“丁零零”下課鈴響了， 下下課后，不服氣的人還在辯論著。瞧，瞧， 李賢鳳還和老師爭辯了起來呢。 2、辯論結束了，由老師宣布結果：“多讀書好處